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统编版语文九上第15课《我的叔叔于勒》导学案
学习目标
1、分析环境描写对情节的作用。
2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3、学习本文精巧的构思。
学习重难点
1、围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的
。
2、分析杨志的性格特点。
学习过程
基础知识掌握
给下面加点字注音，给拼音写出汉字。
这厮(
)
着（
）意
行货（
）
三阮(
)
喏喏(
)连声
啰
zào（
）tuī认真(
)
qù面面厮(
)
施耐ān(
)
cháo盖(
)
2、下列词语中加点字的注音全部正确的一项是( )
A．窥望(kuì) 剜口(wān)
呕死(ǒu)
聒噪(ɡuō)
B．嗔怒(chēn)
省亲(xǐnɡ)
恁地(nèn)
干系(xì)
C．勾当(ɡòu)
撇下(piē)
怨怅(chànɡ)
计较(jiǎo)
D．兀自(wù)
尴尬(ɡà)
逞辩(chénɡ)
朴刀(pō)
3、下列各组词语中有错别字的一项是( )
A．干系 仗义执言 因材施教 别出新裁
B．寻思 流连忘返 嘘寒问暖 虚席以待
C．逞辩 披阅群书 大器晚成 器宇轩昂
D．勾当 死心塌地 退避三舍 蜕化变质
4、下列语句中加点词的解释有误的一项是( )
A．你两个好不晓事！这干系须是俺的！(责任)
B．那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘。(自我夸耀)
C．那里去！且睡了，却理会。(再作计较)
D．既是有贼，我们去休。(走吧)
5、判断下列各句运用的修辞手法。
(1)众军汉道：“这般天气热，兀的不晒杀人。”( )
(2)你便剁做我七八段，其实去不得了。( )
(3)农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。( )
6、下列说法中，不正确的一项是（
）
A．《水浒传》中宋江成为梁山寨主之后，将“聚义厅”改为“忠义堂”。
B．武松大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼后，被发配到沧州，路过十字坡，险些遭到母大虫孙二娘的毒
手，后与菜园子张青结拜为兄弟。
“智取生辰纲”“倒拔垂杨柳”“景阳冈打虎”等老百姓耳熟能详的故事均出自中国古典文
学名著《水浒传》。
D．《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇小说，描写了以宋江为首的农民起义的全过程，虽然起义以失败告终，但该小说却不失为一部歌颂农民起义斗争的杰出作品。
文学常识填空
本文节选自《
》，作者
（朝代）小说家
（人名）。《
》是中国文学史上第一部
的长篇
小说，全书采用
，前半部写“
”，后半部写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建统治阶级的黑暗势力则尽情抨击。全书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。
自主学习
1、文中有哪些主要人物？
答：
。
2、生辰纲是什么？
答：
。
3、“智取生辰纲”的故事是怎样发生的？
答：
。
4、课文中有哪些矛盾冲突？
答：
。
5、通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？
答：
。
课文阅读
阅读“杨志却待要回言，只见对面松林里影着一个人”至“十五人眼睁睁地看着那七个人都把这金宝装了去，只是起不来，挣不动，说不得。”回答后面问题。
1、简要概括一下选文的主要内容。
答：_____________________________________________________________________________
2、杨志遇到贩枣人后，又面临什么矛盾？
答：___________________________________________________________________________
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3、杨志是如何处理这些矛盾的呢？从中可看出杨志有怎样的性格？
答：_____________________________________________________________________________
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4、刻画杨志的机警和押运队内部矛盾，对表现起义农民的精神和才能起什么作用？
答：____________________________________________________________________________
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5、卖酒的汉子道：“不卖！不卖！这酒里有蒙汗药在里头！”他为什么要这样说？
答：____________________________________________________________________________
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6、“贩枣子客人”在一边的劝说有什么用意?
答：____________________________________________________________________________
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7、综观全文,可以发现杨志是一个小心谨慎的人,那为什么最终他还是免不了落入圈套?
答：____________________________________________________________________________
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8、力保生辰纲的杨志，其思想性格如何？
（1）杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？
答：____________________________________________________________________________
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（2）杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？
答：____________________________________________________________________________
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（3）杨志和虞侯、都管之间的矛盾应该如何去理解呢？
答：____________________________________________________________________________
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9、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？杨志失生辰纲，并非他无智，那么他失败的关键症结在哪里？
答：____________________________________________________________________________
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10、本文是如何写“天热”的？对天热的描写有什么作用？
答：____________________________________________________________________________
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提高阅读
阅读下面的名著选段，回答问题。
[甲]
话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”……
鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内。又见酒保来请两个公人，说道：‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放你不下，恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚，那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐妨救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟。他倒来这里害你，正好杀这厮两个。”林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”鲁智深喝道：“你这两个撮鸟，洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱！且看兄弟面皮，饶你两个性命。”就那里插了戒刀，喝道：“你这两个撮鸟，快搀兄弟，都跟洒家来！”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，只叫：“林教头救俺两个！”依前背上包裹，提了水火棍，扶着林冲，又替他拕了包裹，一同跟出林子来。
(选自《水浒传》第九回)
[乙]
正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。……那雪正下得紧。……看那雪，到晚越下的紧了。……
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只得叫苦。……那两间草厅已被雪压倒了。……火盆内火种都被雪水浸灭了。
(选自《水浒传》第十回)
[丙]
次早天明，只见人报道：“林教头相访。”……七个人慌忙起来迎接，邀请林冲入到客馆里面。……吴用便动问道：“……不知谁荐头领上山？”林冲道：“……柴大官人(柴进)举荐到此。”……吴用又对林冲道：“据这柴大官人，名闻寰海，声播天下的人，教头若非武艺超群，他如何肯荐上山？非是吴用过称，理合王伦让这第一位头领坐。此合天下之公论，也不负了柴大官人之书信。”
……
辰牌已后，三四次人来催请。晁盖和众头领……却来赴席。……王伦等都出来相接，分宾主坐定。……王伦便起身把盏，对晁盖说道：“感蒙众豪杰到此聚义，只恨敝山小寨是一洼之水，如何安得许多真龙。聊备些小薄礼，万望笑留……”“……非是敝山不纳众位豪杰，奈缘只为粮少房稀，恐日后误了足下，众位面皮不好，因此不敢相留。”
说言未了，只见林冲双眉剔起，两眼圆睁，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山来时，也推道粮少房稀。今日晁兄与众豪杰到此山寨，你又发出这等言语来。是何道理？”吴用便说道：“头领息怒。自是我等来的不是，倒坏了你山寨情分。……请头领息怒，我等自去罢休。”……林冲大怒道：“量你(王伦)是个落第腐儒，胸中又没文学，怎做得山寨之主！”……可怜王伦做了半世强人，今日死在林冲之手。
(选自《水浒传》第十九回)
1、选文甲中通过动作描写、语言描写生动形象地表现了鲁智深的性格特征，试简要分析。
答：____________________________________________________________________________
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2、选文乙中作者通过多角度的描写，把这场越来越紧、越来越大的风雪呈现在读者面前。请举例谈谈作者是怎样描写的，作者这样写的目的是什么。
答：____________________________________________________________________________
______________________________________________
3、选文丙中吴用夸赞林冲武艺超群，应坐第一把交椅，其目的是什么？
答：____________________________________________________________________________
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4、选文丙中林冲说王伦是“落第腐儒，胸中又没文学”，所以不能做山寨之主。林冲的理由为什么不能成立？
答：____________________________________________________________________________
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5、课文运用正侧面描写相结合的方法描写了天气的炎热。其中直接写“热”的有二十多处，通过写“凉”来间接写“热”的也有十余处，这些描写将天气的炎热表现得淋漓尽致，使读者如身临其境。请你也运用正侧面描写相结合的方法，写一个体现天气寒冷的片段。(100字左右)
答：____________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
参考答案
基础知识运用
1、sī
zhuó
háng
ruǎn
rě
唣
忒
觑
庵
晁
2、B
3、A
4、B
5、夸张
夸张
夸张、对比
6、B
7、水浒传
元末明初
施耐庵
水浒传
描写农民起义全过程
章回体
珠链式
官逼民反
二、自主学习
1、押送方：杨志、老督管、虞侯、军健
抢劫方：晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
2、梁中书为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，其实质是民脂民膏，是被搜刮来的不义之财。
3、蔡太师寿辰，梁中书送生辰纲，派杨智送生辰纲（起因）。杨智智送生辰纲，无奈计逊一筹，生辰纲被晁盖、吴用等人劫去（发展和高潮）。失却生辰纲，杨智寻死（结局）。
4、杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突。
杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突
5、第1～7段写杨志押送生辰纲；
第8～14段写晁盖、吴用等人智取生辰纲，其中第14段是补叙。
三、课文阅读
1、写晁盖等人智取生辰纲的经过。
2、又产生了买酒的矛盾；杨志阻止买酒。杨志急于押送，怕被蒙汗药麻翻；八好汉决心智取，巧下蒙汗药。这两组矛盾交织一体。
3、杨志对新的矛盾极其敏感。他机警地监视贩枣人；提防酒中有毒，不准买酒；他还责骂军健们。直到看见贩枣人喝了一桶酒不出问题，又看到另一桶酒也喝了半瓢，才同意买，而自己只喝了一点点。尽管他最终失败，但在这样尖锐的矛盾斗争中，精明能干和处事谨慎的性格却表现得十分鲜明。
4、着力刻画杨志的精明干练，可是他却偏偏身不由己地钻进了八条好汉设下的圈套，这就起了反衬作用，衬托出起义英雄的多谋善断，机智勇敢，比杨志棋高一着。
5、给老都管一个情面.他故意这样说,为了彻底麻痹杨志的警惕心理.
6、和白胜唱双簧戏,更加引诱杨志手下买酒喝,也更使杨志放松警惕.
7、一方面是吴用的计策高妙无懈可击另一方面是杨志简单粗暴的处事方式导致内部矛盾激化,失败的结局在所难免.
8（1）杨志被发配充军，却受梁中书赏识收到门下，只要这次完成了押运生辰纲的任务，前途就会发生改变，所以他分外重视这次任务，重视生辰纲的安全。
这其中有他对梁中书知遇之恩的报答之心，即士为知己者死的心理；这种心理也必然导致他急功近利的以后的一系列行为的发生。
（2）他久在江湖，知道运送押解的凶险，同时自己身受重任，又是提辖，全权负责，所以对于干活的军健把他们认为是没有什么头脑，必须凡事都要亲自指导，但不讲究方式方法，还要在他们面前摆架子，以为才能服人。
刚愎自用，自视甚高且粗暴蛮横。
（3）虞侯对他进谗言，都管对他则是处处掣肘,表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。杨志在梁中书处是受到常识，而这两个人却是梁中书的老人，所以对他这个新人必然不可能给予主家大权授予后
的完全配合与口服心服的换帖交心的。
9、第一问：（1）扮成枣贩，麻痹和稳住押送队伍；（2）挑酒故意不卖，激化押送队内矛盾，增强诱惑力；（3）贩枣人买下一桶，当面吃尽，显示酒中无药；（4）故意抢吃另一桶酒，清除杨志疑虑；（5）白胜再装赌气不卖，贩枣人调解，卖与众军吃，使杨志的思想没有反复的余地。一是智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，酷热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。二是智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。三是智用矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，惟恐在休息时会发生意外，军汉们早已愤怒在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已趋激化。这就注定他们会在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。四是智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说吴用等人的计谋之“智”。
第二问：关键症结就在杨志内部的分化，而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其苦。由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，有诸多的外在因素。
10、文章写“天热”有二十余处，有的通过作者介绍直接写，有的通过人物语言、动作间接写。
描写“天热”的作用：①渲染气氛，增强实感。“红日当天，没半点云彩”，在这样的天气里赶路，挑夫如何不怨？②烘托心理，形神毕现。“众军人看那天时……”，天气之炎热难当，军健之怨怒怅恨尽现。③转换场景，发展情节。“赤日炎炎似火烧”，众军汉口渴难当，白胜所唱山歌恰好唱入众军汉之耳，另一场面展开，推动情节。
四、提高阅读
1、
示例：从一路相随护送，可以看出鲁智深侠肝义胆(为人仗义)；从鲁智深选择动手地点(酒店人多)，可以看出他粗中有细。
2、选文乙主要是环境描写，开始是正面描写，“纷纷扬扬卷下一天大雪来”，写出了风雪的大；后来是侧面描写，“那两间草厅已被雪压倒了”，烘托出当时风雪的来势凶猛。作者这样写的目的主要是：①引起读者的阅读兴趣；②设置悬念，为下文的情节作铺垫；③从侧面揭示林冲日后命运的坎坷。
3、挑拨林冲与王伦的关系。
4、
王伦正因为仕进无途才落草为寇，何罪之有；梁山非创作研究“文学”之地。(或：落草为寇不需要“文学”；晁盖也没有“文学”等)(言之成理即可)
5、示例：朔风像发了疯的野牛四处乱撞，刺骨的寒风在行人的脸上呼啸而过，针一般地刺着路上寥寥可数的行人的肌肤。行人们万般无奈，只得将冬衣扣得严严实实的，把手揣在衣兜里，缩着脖子，弓着身子，疾步前行。可冷酷的寒风似乎仍旧不肯善罢甘休，继续怒吼着，天气更寒冷了。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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统编版语文九上第21课《智取生辰纲》教学设计
课题
智取生辰纲
单元
第六单元
学科
语文
年级
九年级
学习目标
1、分析环境描写对情节的作用。2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。3、学习本文精巧的构思。
重点
围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的
。
难点
分析杨志的性格特点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
布置课前预习（可分组进行，也可整体进行，但课堂展示时可以分组完成）
文学常识积累运用你能找到的资料，收集关于本文的作者、朝代、写作背景、文章出处、作者的主要作品等相关信息，上课时为大家展示。字词积累收集课文中的生字和生词，对生字注音，生词释义，课堂上给同学们展示自己的积累成果。三、课文内容梳理听朗读，完成下面练习，课时展示：文中有哪些主要人物？2、生辰纲是什么？3、“智取生辰纲”的故事是怎样发生的？4、课文中有哪些矛盾冲突？5、通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？
学生自主学习课文。
培养学生自主学习的能力。
导入新课
常言道：“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习《智取生辰纲》,一起领略梁山好汉的计谋。
听。
用一组俗语引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
预习结果展示（分小组展示预习效果，其他同学可以作补充，老师视学生的预习情况也可以作补充）
作者展示
施耐庵，元末明初小说家。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。施耐庵博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，辞章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。尝取梁山泊故事，著成《水浒传》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后辗转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
选择性笔记
了解作者生平，积累文学常识。
生字展示
嗔怪(chēn)
干（ɡān）系
怨怅（chàng）
逞(chěnɡ)能
勾当（ɡòudànɡ）
聒噪(ɡuō
)
朴(pō)刀
这厮(sī)
恁(nèn)地
省(xǐnɡ)得
着（zhuó）意
兀的(wù
dì）行货（háng）
啰唣（luó
zào）忒认真(tuī)
喏喏(rě)连声
面面厮觑(qù)
施耐庵(ān)晁盖(cháo)
三阮(ruǎn)
剜口割舌(wān)
笔记。
积累字词。
词义展示
晓事：明白事理。勾当：事情,今多指坏事情。分说：分辩，辩白。絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。喏喏连声：恭敬地连连答应。喏喏，应诺声。面面厮觑：互相望着发愣。
听，读。
内容展示
1、文中有哪些主要人物？明确：押送方：杨志、老督管、虞侯、军健抢劫方：晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟2、生辰纲是什么？明确：梁中书为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，其实质是民脂民膏，是被搜刮来的不义之财。3、“智取生辰纲”的故事是怎样发生的？明确：蔡太师寿辰，梁中书送生辰纲，派杨智送生辰纲（起因）。杨智智送生辰纲，无奈计逊一筹，生辰纲被晁盖、吴用等人劫去（发展和高潮）。失却生辰纲，杨智寻死（结局）。4、课文中有哪些矛盾冲突？明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突。杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突5、通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？明确：第1～7段写杨志押送生辰纲；第8～14段写晁盖、吴用等人智取生辰纲，其中第14段是补叙。
看书，讨论。
理清课文的基本内容。
作品链接
《水浒传》是中国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇章回体小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书采用珠链式结构，前半部写“官逼民反”，后半部写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建统治阶级的黑暗势力则尽情抨击。全书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。
问题探究
本文有两根叙事线索，你能说说是哪两根线索吗？这两根线索又是在哪里交汇的？
明确：一根明线：杨志押送金银担；一根暗线：吴用智取生辰纲。两根线索在黄泥岗上交汇在了一起。杨智失了生辰纲，他是不是不智呢？明确：杨志虽然失了生辰纲，但他并非无“智”。
首先，智变行辰：杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人在晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。其次：智藏行踪：不多带兵。第三，智选路径：杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。第四，智察枣客：杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药……从这几个方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。再从文中找出杨志确保生辰纲的措施，然后说说，杨志是一个什么样的人？明确：①逼着赶路：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞候，得罪老都管；②减少休息：担心军士懈怠；③审察枣贩：谨慎，多疑；④警惕卖酒汉；⑤谨慎喝酒。从杨志的这些措施中可以看出杨志是一个精明、谨慎、多智之人。4、除了精明、谨慎和多智之外，你还能从文中看出杨志哪些性格特征？结合课文进行说明。明确：(1)忠于职守：如“五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。”急功近利、蛮横粗暴：如“杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。”“杨志跳起来喝道：‘那里去！且睡了，却理会。’”“杨志大骂道：‘你们省得甚么！’拿了藤条要打。”5、从杨志的性格分析他失败的原因。明确：从文中可以看出，杨志虽然精明、能干，但他同时也蛮横、自私、刚愎自用，为了巴结梁中书，他对下属非打即骂，这自然加深了他们一行人之间的内部矛盾，这是失败的根本原因。6、晁盖吴用等人的智，又体现在哪些地方？明确：首先，智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后(六月初四)“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”，“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松阴树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。其次，智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见对面松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这前两个“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进入松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好、不情愿也好都将进入的“伏击圈”。第三，智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞候、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已经激化。这就注定在松林中休息时，无人会再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此“智”更能说明晁盖等人运用前两个“智”的高明、得当，此“智”亦与前两“智”密切相关。第四，智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人得的却是掺有药的酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是将吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去。7、晁盖、吴用等人能成功夺取生辰纲的原因是什么？
明确：首先，杨志等人内部的不团结，为晁吴夺取生辰纲创造了条件；其次，晁吴内部众人，团结一致，齐心协力。以杨的内部不团结，对抗议晁的团结一致，其结果是可想而知的。
讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。交流。
对比手法及其作用。抓重点语句。人物形象分析。
写法探究
善用动作语言描写，揭示人物性格特征。如“杨志跳起来喝道：‘那里去！且睡了，却理会。’”“杨志大骂道：‘你们省得甚么！’拿了藤条要打。”揭示了杨志急功近利、蛮横粗暴的性格特征。善用环境描写，推动故事情节的发展，烘托人物性格与暗示人物命运。自然环境：①写天气酷热，照应下文的众人行路困难和军士买酒解渴；②描写黄泥冈上的松树林，交代劫生辰纲的地方。社会环境：①暗示当时尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”；②都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你是个遭死的军人”“草芥子大小的官职，直得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
笔记。
了解本文的写作特色。
拓展延伸
课外阅读《水浒传》，选择其中你认为最精彩的情节，用自己的语言复述给同学听，或者说说自己读这节故事的感想。
读。
培养学生养成课外阅读的习惯。
课堂小结
通过这样一场“智”的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。
听。
通过小结，让学生进上步理解文章主题。
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智取生辰纲施耐庵
可笔记。
学生可直观地了解课文内容。
晁盖、吴用：
智用天时
智用地利
智用矛盾
智用计谋
杨志：
智变行辰
智藏行
智选路
智察枣客
不团结
斗智
团结
必胜
必败
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精品试卷·第
2
页
（共
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智取生辰纲
语文人教版
九年级上
新知导入
常言道：“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?
答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习《智取生辰纲》,一起领略梁山好汉的计谋。
预习展示
施耐庵，元末明初小说家。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
作者展示
尝取梁山泊故事，著成《水浒传》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。
预习展示
嗔怪(chēn)
干（ɡān）系
怨怅（chàng）
逞(chěnɡ)能
勾当（ɡòudànɡ）
聒噪(ɡuō
)
朴(pō)刀
这厮(sī)
恁(nèn)地
省(xǐnɡ)得
着（zhuó）意
兀的(wù
dì）
生字展示
行货（háng）
啰唣（luó
zào）忒认真(tuī)
喏喏(rě)连声
面面厮觑(qù)
施耐庵(ān)
晁盖(cháo)
三阮(ruǎn)
剜口割舌(wān)
预习展示
词义展示
晓事：明白事理。
勾当：事情,今多指坏事情。
分说：分辩，辩白。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
喏喏连声：恭敬地连连答应。喏喏，应诺声。
面面厮觑：互相望着发愣。
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1、文中有哪些主要人物？
押送方
杨志
都管
虞侯
军健
抢夺方
晁盖
吴用
白胜
公孙胜
刘唐
三阮
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2、生辰纲是什么？
梁中书为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，其实质是民脂民膏，是被搜刮来的不义之财。
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3、“智取生辰纲”的故事是怎样发生的？
起因
梁中书送礼
发展
杨志押送生辰纲
高潮
晁盖抢夺生辰纲
结局
杨志丢失生辰纲
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4、课文中有哪些矛盾冲突？
生辰纲
杨志
押送
晁盖等
抢夺
主要矛盾
都管等
次要矛盾
押送
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5、通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？
(1—7段)：杨志押送生辰纲
(8—14段)：晁盖、吴用智取生辰纲
作品链接
《水浒传》是中国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇章回体小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书采用珠链式结构，前半部写“官逼民反”。
后半部写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建统治阶级的黑暗势力则尽情抨击。全书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。
1、本文有两根叙事线索，你能说说是哪两根线索吗？这两根线索又是在哪里交汇的？
问题探究
明线
杨志押送金银担
暗线
吴用智取生辰纲
黄泥岗
问题探究
2、杨志失了生辰纲，他是不是不智呢？
变行辰
藏行踪
选路径
察枣客
智
杨志
问题探究
3、再从文中找出杨志确保生辰纲的措施，然后说说，杨志是一个什么样的人？
逼着赶路
减少休息
审察枣贩
警惕卖酒汉
谨慎喝酒
精
明谨
慎多
智
4、除了精明、谨慎和多智之外，你还能从文中看出杨志哪些性格特征？结合课文进行说明。
问题探究
忠于职守
五七日后……申时便歇。
急功近利
杨志赶着催促要行……逼赶要行。
问题探究
5、从杨志的性格分析他失败的原因。
从文中可以看出，杨志虽然精明、能干，但他同时也蛮横、自私、刚愎自用，为了巴结梁中书，他对下属非打即骂，这自然加深了他们一行人之间的内部矛盾，这是失败的根本原因。
问题探究
6、晁盖吴用等人的智，又体现在哪些地方？
智用天时
智用地利
智用矛盾
智用计谋
智
问题探究
7、晁盖、吴用等人能成功夺取生辰纲的原因是什么？
内部不团结
团结一致齐心协力
成功
写法探究
1、善用动作语言描写，揭示人物性格特征。
2、善用环境描写，推动故事情节的发展，烘托人物性格与暗示人物命运。
拓展延伸
课外阅读《水浒传》，选择其中你认为最精彩的情节，用自己的语言复述给同学听，或者说说自己读这节故事的感想。
课堂小结
通过这样一场“智”的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。
板书设计
智取生辰纲
施耐庵
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