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统编版语文九上第24课《刘姥姥进大观园》教学设计
课题
刘姥姥进大观园
单元
第六单元
学科
语文
年级
九年级
学习目标
1、梳理小说情节，把握主要内容。2、通过对人物典型语言和动作的分析，把握小说的人物形象。3、了解不同人物“笑”的特点。4、了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。
重点
把握课文的结构内容。分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
难点
1、把握刘姥姥这一人物形象的特点。2、体会作者写这场“笑剧”的用意。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
布置课前预习（可分组进行，也可整体进行，但课堂展示时可以分组完成）
文学常识积累运用你能找到的资料，收集关于本文的作者、朝代、写作背景、文章出处、作者的主要作品等相关信息，上课时为大家展示。字词积累收集课文中的生字和生词，对生字注音，生词释义，课堂上给同学们展示自己的积累成果。三、课文内容梳理听朗读，完成下面练习，课时展示：1、本文开篇写了哪些内容？在全文有何作用？2、本文虽是从《红楼梦》中节取出来的，却是一个完整的故事，有它的开端、发展、高潮和结尾，试联系全文进行概括。3、刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧，这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？4、在开席之前有两处细节描写，请找出来，并说说其在文中的作用。5、为什么要写众人发笑之前“先是发怔”？6、划分课文段落，并概括段意。
学生自主学习课文。
培养学生自主学习的能力。
导入新课
“刘姥姥进大观园”，是比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。既可用来揶揄那些见识短浅、孤陋寡闻的人，也可用作自谦或者自嘲。刘姥姥，她本是一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她现在却成了中国家喻户晓的人物。她看似与贾府毫不相干，却又与之有着千丝万缕的关系，她的出现使四大家族这样的富贵豪门和平民社会的现实背景相联系，而且她见证了贾府的荣辱兴衰。今天，就让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。
听，想。
用一句歇后语引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
预习结果展示（分小组展示预习效果，其他同学可以作补充，老师视学生的预习情况也可以作补充）
作者展示
曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹兆页之子)。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
选择性笔记
了解作者生平，积累文学常识。
背景展示
在《红楼梦》中，刘姥姥曾三次进出荣国府，第一次是因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日。第二次是在一个丰收年后，给贾府送去一些土产品表达作为远方亲戚的心意。第三次是贾府遭难没落后进贾府接走凤姐的遗孤巧姐回乡下避难。课文节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。刘姥姥二进大观园，凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场各具情态的笑剧。
笔记。
了解本文的写作背景。
生字展示
麈（zhǔ）尾
四楞（lénɡ）
戗金(qiàng) 李纨(wán) 蓼溆(liǎo)
银箸(zhù)
撮弄(cuō)
发怔(zhèng)
岔气(chà)
促狭(xiá)
筵席(yán)
篾片(miè)砒霜(pī)
笔记。
积累字词。
内容展示
1、本文开篇写了哪些内容？在全文有何作用？明确：交代了故事的时间、地点、引出人物及事情的起因。贾母等要到秋爽斋去吃早饭，鸳鸯提议要用女清客取乐。开篇留下悬念：谁是女清客。2、本文虽是从《红楼梦》中节取出来的，却是一个完整的故事，有它的开端、发展、高潮和结尾，试联系全文进行概括。明确：开端：贾母早餐，鸳鸯、凤姐寻“清客”。发展：安排筵席，刘姥姥入席举金筷。高潮：刘姥姥逗乐，众人笑态各相异。结尾：凤姐赔礼，鸳鸯解释见真心。3、刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧，这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？明确：是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑，以哄贾母开心。4、在开席之前有两处细节描写，请找出来，并说说其在文中的作用。明确：一是凤姐向鸳鸯“递眼色”，二是已经不立在贾母旁边拿洗漱用品的鸳鸯“偏接过麈尾来拂着”。这两个细节为下文引逗刘姥姥取乐做了铺垫。5、为什么要写众人发笑之前“先是发怔”？明确：这一“发怔”细节写得尤为传神，特别真实，这个看似无声的间歇时间，实际上是为后面写众人大笑做铺垫。6、划分课文段落，并概括段意。明确：第一部分(开头——“二人便如此这般的商议”)：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二部分(李纨笑劝道——又放了一桌)：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三部分(刘姥姥看着李纨与凤姐儿……结尾)：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
看书，讨论。
理清课文的基本内容。
问题探究
1、这出“笑”剧的主角是谁？她有什么样的性格特征？明确：主角是刘姥姥。一个七十五岁的老人，为了生活，扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心。所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算着平实的居家生计的方便和舒适；金银的筷子反而不及平常的合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。在筵席间，刘姥姥惹得座上的人无不开怀而笑，但刘姥姥并不愚昧，她很知趣，也很善良，受鸳鸯的邀请，她甘当笑料，是为讨得众人，特别是贾母的好感。2、围绕这出“笑”剧，作者写了一组人物形象，请结合具体句子分析这些人物的不同性格特征。明确：①贾母年老位尊，毫不拘束，尽情而笑，也显出爱孙之情；②林黛玉笑岔了气又极力控制，反映出她体质娇弱，以及含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；③宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他恃宠撒娇的情态和天真、孩子气的性格特点；④史湘云豪放大度，颇有男儿豪放不羁、洒脱之风；⑤王夫人保持着一家之主的雍容与尊贵，心知肚明，动作传神；⑥薛姨妈身为长辈，虽不便过于放肆，但她是常客，又与王夫人关系亲密，也不必憋着；⑦探春个性要强，果敢干练，毫无拿捏之态；⑧惜春娇柔，年纪最小，但不便与宝玉争宠，只让奶母给揉肠子；⑨奴婢们小心谨慎，不敢伤俗越礼，只能或在地下弯腰曲背，或躲出去偷笑。3、作者在文中是怎样描写“笑”的？明确：作者依据人物性格特征，体现出了人物各自的神情、动作。4、你觉得文中关于“笑”的描写，在《红楼梦》中有什么作用？明确：这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写，把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统凸显出来，一笑传神，不落闲笔。这笑声折射出封建规范之森严，长幼尊卑之有序。可以说，这个笑的细节，正是贾府——整个封建社会的一幅透视图。5、这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？明确：包含着作者的悲悯与尊敬，贾府一家人在笑，刘姥姥心里却在滴血。作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足换取温饱的市井小民；同时也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。
人物形象分析。人物形象分析。细节描写的作用。
写法探究
通过细节描写刻画人物形象。首先是刘姥姥。作者通过这个人物的一系列动作、语言描写，刻画出了这个贫困但朴实的老人形象。为了讨贾府一家人欢心，她甘扮丑角，放弃了自己的人格和尊严，她的笑是带着哭声的！其次是贾府一家人。每一个人都在笑，但因为每个人的性格、身份、地位不同，笑的表现形式也不相同，作者抓住了他们每个人笑时的细节，进行细致刻画，使人物形象维妙维肖，栩栩如生。
笔记。
掌握本文的写法特征。
拓展延伸
在生活中，我们会见到许许多多的人，他们不仅有不同的脸孔，更重要的是他们有不同的性格和身份地位，那么，他们说话做事时的表现肯定是各不相同的。请你使用文中的写法，写一组你身边的人物，字数在200-300字之间。
听。
培养学生使用细节描写的能力。
课堂小结
同学们，你觉得这个刘姥姥可笑吗？假如这个刘姥姥是你的一个亲人，或者你的外婆，或者你的奶奶，当你看到她为了取悦别人而自贬身份、低声下气时，你能笑出来吗？请你们学会尊重别人，别把自己的快乐建立在别人的痛苦之上！
听。
通过小结，让学生进上步理解文章主题。
板书设计
刘姥姥进大观园曹雪芹开端：贾母早餐，鸳鸯、凤姐寻清客。发展：安排筵席，刘姥姥入席举金筷。高潮：刘姥姥逗乐，众人笑态各相异。结尾：凤姐赔礼，鸳鸯解释见真心。
可笔记。
学生可直观地了解课文内容。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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刘姥姥进大观园
语文人教版
九年级上
新知导入
“刘姥姥进大观园”，是比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。既可用来揶揄那些见识短浅、孤陋寡闻的人，也可用作自谦或者自嘲。
刘姥姥，她本是一个无足轻重的小人物，她现在却成了中国家喻户晓的人物。
今天，就让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。
预习展示
曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子。
作者展示
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。后因亏空获罪被抄家，由此家道中落，陷入困境
人生的大起大落，使他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
预习展示
在《红楼梦》中，刘姥姥曾三次进出荣国府，第一次是因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日。第二次是在一个丰收年后，给贾府送去一些土产品表达作为远方亲戚的心意。
第三次是贾府遭难没落后进贾府接走凤姐的遗孤巧姐回乡下避难。课文节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。
背景展示
刘姥姥二进大观园，凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场各具情态的笑剧。
预习展示
麈（zhǔ）尾
四楞（lénɡ）
戗金(qiàng)
李纨(wán) 蓼溆(liǎoxù)
银箸(zhù)
撮弄(cuō)
发怔(zhèng)
岔气(chà)
促狭(xiá)
筵席(yán)
篾片(miè)
砒霜(pī)
生字展示
预习展示
1、本文开篇写了哪些内容？在全文有何作用？
交代了故事的时间、地点、引出人物及事情的起因。贾母等要到秋爽斋去吃早饭，鸳鸯提议要用女清客取乐。开篇留下悬念：谁是女清客。
预习展示
2、本文虽是从《红楼梦》中节取出来的，却是一个完整的故事，有它的开端、发展、高潮和结尾，试联系全文进行概括。
开端
寻清客
发展
排筵席
高潮
逗乐
结局
赔礼
预习展示
3、刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧，这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？
是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑，以哄贾母开心。
预习展示
4、在开席之前有两处细节描写，请找出来，并说说其在文中的作用。
一是凤姐向鸳鸯“递眼色”，二是已经不立在贾母旁边拿洗漱用品的鸳鸯“偏接过麈尾来拂着”。这两个细节为下文引逗刘姥姥取乐做了铺垫。
预习展示
5、为什么要写众人发笑之前“先是发怔”？
这一“发怔”细节写得尤为传神，特别真实，这个看似无声的间歇时间，实际上是为后面写众人大笑做铺垫。
预习展示
6、划分课文段落，并概括段意。
设局取笑刘姥姥
刘姥姥上演“笑”剧的过程
“笑”剧后的感慨
1、这出“笑”剧的主角是谁？她有什么样的性格特征？
问题探究
主角：刘姥姥
哄人开心
大智若愚
计算生计
朴素实在
问题探究
2、围绕这出“笑”剧，作者写了一组人物形象，请结合具体句子分析这些人物的不同性格特征。
尽情而笑
贾老太太
控制住笑
恃宠撒娇
豪放不羁
雍容尊贵
不能放肆
果敢干练
娇柔可爱
小心谨慎
问题探究
3、作者在文中是怎样描写“笑”的？
作者依据人物性格特征，体现出了人物各自的神情、动作。
问题探究
4、你觉得文中关于“笑”的描写，在《红楼梦》中有什么作用？
这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写，把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统凸显出来，一笑传神，不落闲笔。
这笑声折射出封建规范之森严，长幼尊卑之有序。可以说，这个笑的细节，正是贾府——整个封建社会的一幅透视图。
问题探究
5、这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？
包含着作者的悲悯与尊敬，贾府一家人在笑，刘姥姥心里却在滴血。
作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足换取温饱的市井小民；
同时也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
写法探究
细节描写
刘姥姥
贾府一家人
拓展延伸
在生活中，我们会见到许许多多的人，他们不仅有不同的脸孔，更重要的是他们有不同的性格和身份地位，那么，他们说话做事时的表现肯定是各不相同的。请你使用文中的写法，写一组你身边的人物，字数在200-300字之间。
课堂小结
同学们，你觉得这个刘姥姥可笑吗？假如这个刘姥姥是你的一个亲人，或者你的外婆，或者你的奶奶，当你看到她为了取悦别人而自贬身份、低声下气时，你能笑出来吗？请你们学会尊重别人，别把自己的快乐建立在别人的痛苦之上！
板书设计
刘姥姥进大观园
曹雪芹
开端：贾母早餐，鸳鸯、凤姐寻清客。
发展：安排筵席，刘姥姥入席举金筷。
高潮：刘姥姥逗乐，众人笑态各相异。
结尾：凤姐赔礼，鸳鸯解释见真心。
谢谢
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统编版语文九上第24课《刘姥姥进大观园》导学案
学习目标
1、梳理小说情节，把握主要内容。
2、通过对人物典型语言和动作的分析，把握小说的人物形象。
3、了解不同人物“笑”的特点。
4、了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。
学习重难点
1、把握课文的结构内容。
2、分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
3、把握刘姥姥这一人物形象的特点。
4、体会作者写这场“笑剧”的用意。
学习过程：
一、基础知识
1、下列词语中加点字的注音有误的一项是( )
A．砒霜(pī) 一径(jìng)
蓼溆(xù)
戗金(qiàng)
B．筵席(yàn)
发怔(zhèng)
调停(tiáo)
嘱咐(zhǔ)
C．岔气(chà)
麈尾(zhǔ)
预备(yù)
纨绔(wán)
D．腮腺(sāi)
锃亮(zèng)
银箸(zhù)
陶瓷(táo)
2、下列各项中词语书写有误的一项是( )
A．威武 齐整 预备 撑船
B．琥珀
商议
鸳鸯
姊妹
C．规距
侍立
铁锹
丫鬟
D．促狭
淘气
香甜
闲话
3、指出下面句子所用的描写方法。
(1)李纨笑劝道：“你们一点好事儿不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！”(
)
(2)单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。(
)
(3)众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。
(
)
4、根据你对课文内容的理解，解释下列词语。
篾片：
调停：
撮弄：
不伏手：
操攮：
促狭鬼：
5、文学常识填空。
《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情______为线索，描写了以________为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者是__________，名______，字________，号________，______代小说家。
二、自主学习
1、本文开篇写了哪些内容？在全文有何作用？
答：
.
。
2、本文虽是从《红楼梦》中节取出来的，却是一个完整的故事，有它的开端、发展、高潮和结尾，试联系全文进行概括。
答：
.
。
3、刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧，这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？
答：
.
。
4、在开席之前有两处细节描写，请找出来，并说说其在文中的作用。
答：
.
。
5、为什么要写众人发笑之前“先是发怔”？
答：
.
。
6、划分课文段落，并概括段意。
答：
.
。
三、课内阅读
阅读下面文字，回答后面问题。
贾母因说："把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家近我这边坐着。"众人听说，忙抬了过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说："这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。"调停已毕，然后归坐。
……
贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂麈尾巾帕之物。如今鸳鸯是不当这差的了，今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道她要撮弄刘姥姥，便躲开让她。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说这："别忘了。"刘姥姥道："姑娘放心"。那刘姥姥入了座，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原来是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道："这叉爬子比俺那里铁锨还沉，哪里犟得过他。"说的众人都笑起来。
……凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声"请"，刘姥姥便站起身来，高声说道："老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。"自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。……独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来：只觉不听使，又说道："这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我操攮一个。"众人方住了笑，听见这话又笑了起来。贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。贾母笑道："这定是凤丫头促狭鬼儿闹的，快别信他的话了。"那刘姥姥正夸那鸡蛋小巧，要操攮一个，凤儿姐笑道："一两银子一个呢，你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。"刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹的起来，满碗里闹了一阵好的，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地上，忙放下箸子要亲自去拾，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道："一两银子，也没听见响声儿就没了。"众人已没心吃饭，都看着她取笑。
1、这段文字刻画刘姥姥时用的主要方法有（ ）
A．肖像描写 B．语言描写 C．行动描写 D．心理描写
2、鸳鸯拉刘姥姥出去嘱她一席话，有何用意（ ）
A．告诉刘姥姥贾家的饮食规矩。
B．提醒她用餐时要尊敬贾母。
C．哄骗刘姥姥为使其出尽洋相，逗大家发笑，让贾母高兴。
D．教她说祝酒的话。
3、"一两银子，也没听见响声儿就没了。"说明了什么？
答：
.
。
4、试结合刘姥姥的言行分析其性格特点。
答：
.
。
5、用横线画出文中描写王熙凤的语句，分析这些语句体现了王熙凤怎样的性格。
答：
.
。
四、提高阅读
刘姥姥三进荣国府
只见平儿同刘姥姥带了一个小女孩儿进来，说：“我们姑奶奶在那里？”平儿引到炕边，刘姥姥便说：“请姑奶奶安。”凤姐睁眼一看，不觉一阵伤心，说：“姥姥你好？怎么这时候才来？你瞧你外孙女儿也长的这么大了。”刘姥姥看着凤姐骨瘦如柴，神情恍惚，心里也就悲惨起来，说：“我的奶奶，怎么这几个月不见，就病到这个分儿。我糊涂的要死，怎么不早来请姑奶奶的安！”便叫青儿给姑奶奶请安。青儿只是笑，凤姐看了倒也十分喜欢，便叫小红招呼着。刘姥姥道：“我们屯乡里的
人不会病的，若一病了就要求神许愿，从不知道吃药的。我想姑奶奶的病不要撞着什么了罢？”平儿听着那话不在理，便在背地里扯他。刘姥姥会意，便不言语。那里知道这句话倒合了凤姐的意，扎挣着说：“姥姥你是有年纪的人，说的不错。你见过的赵姨娘也死了，你知道么？”刘姥姥诧异道：“阿弥陀佛！好端端一个人怎么就死了？我记得他也有一个小哥儿，这便怎么样呢？”平儿道：“这怕什么，他还有老爷太太呢。”刘姥姥道：“姑娘，你那里知道，不好死了是亲生的，隔了肚皮子是不中用的。”这句话又招起凤姐的愁肠，呜呜咽咽的哭起来了。众人都来劝解。巧姐儿听见他母亲悲哭，便走到炕前用手拉着凤姐的手，也哭起来。凤姐一面哭着道：“你见过了姥姥了没有？”巧姐儿道：“没有。”凤姐道：“你的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安。”巧姐儿便走到跟前，刘姥姥忙着拉着道：“阿弥陀佛，不要折杀我了！巧姑娘，我一年多不来，你还认得我么？”巧姐儿道：“怎么不认得。那年在园里见的时候我还小，前年你来，我还合你要隔年的蝈蝈儿，你也没有给我，必是忘了。”刘姥姥道：“好姑娘，我是老糊涂了。若说蝈蝈儿，我们屯里多得很，只是不到我们那里去，若去了，要一车也容易。
”凤姐道：“不然你带了他去罢。”刘姥姥笑道：“姑娘这样千金贵体，绫罗裹大了的，吃的是好东西，到了我们那里，我拿什么哄他顽，拿什么给他吃呢？这倒不是坑杀我了么。”说着，自己还笑，他说：“那么着，我给姑娘做个媒罢。我们那里虽说是屯乡里，也有大财主人家，几千顷地，几百牲口，银子钱亦不少，只是不像这里有金的，有玉的。姑奶奶是瞧不起这种人家，我们庄家人瞧着这样大财主，也算是天上的人了。”凤姐道：“你说去，我愿意就给。”刘姥姥道：“这是顽话儿罢咧。放着姑奶奶这样，大官大府的人家只怕还不肯给，那里肯给庄家人。就是姑奶奶肯了，上头太太们也不给。”巧姐因他这话不好听，便走了去和青儿说话。两个女孩儿倒说得上，渐渐的就熟起来了。
(选自《红楼梦》第一百一十三回，题目为编者所加)
【注释】选文中的情节发生在贾府败落之后，贾老太太已过世，凤姐也不久于人世。
1、用自己的话概括文段的主要内容。
答：
.
。
2、你认为现在的凤姐对刘姥姥的态度怎样？从选文中找出一两个句子来证明你的观点。
答：
.
。
3、第一次进大观园时，凤姐和鸳鸯导演着刘姥姥出尽洋相，而现在凤姐却和她平和地说话，为什么会出现这种变化呢？
答：
.
。
4、结合刘姥姥第一次进贾府的情况，你认为刘姥姥是怎样的一个人？
答：
.
。
参考答案
基础知识
1、[解析]
B “筵”应读“yán”。
2、[解析]
C “规距”应为“规矩”。
3、（1）语言描写
（2）
动作描写（3）神态、动作描写
4、旧时称在豪富人家帮闲凑趣儿的人；
照料，安排；
摆布，戏弄；
不合手，不听使唤；
方言，这里是吃的意思。攮，刺，扎。
刁钻的人，爱捉弄人的人。促狭，刁钻，爱捉弄人。
5、悲剧 贾家 曹雪芹 霑 梦阮 雪芹 清
二、自主阅读
1、交代了故事的时间、地点、引出人物及事情的起因。贾母等要到秋爽斋去吃早饭，鸳鸯提议要用女清客取乐。开篇留下悬念：谁是女清客。
2、开端：贾母早餐，鸳鸯、凤姐寻“清客”。
发展：安排筵席，刘姥姥入席举金筷。
高潮：刘姥姥逗乐，众人笑态各相异。
结尾：凤姐赔礼，鸳鸯解释见真心。
3、是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑，以哄贾母开心。
4、一是凤姐向鸳鸯“递眼色”，二是已经不立在贾母旁边拿洗漱用品的鸳鸯“偏接过麈尾来拂着”。这两个细节为下文引逗刘姥姥取乐做了铺垫。
5、这一“发怔”细节写得尤为传神，特别真实，这个看似无声的间歇时间，实际上是为后面写众人大笑做铺垫。
6、第一部分(开头——“二人便如此这般的商议”)：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分(李纨笑劝道——又放了一桌)：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分(刘姥姥看着李纨与凤姐儿……结尾)：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
三、课文阅读
B。点拨：运用语言描写刻画刘姥姥。
C。点拨：联系语境理解。
说明了封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活。点拨：联系上下文看，应是揭露统治者的腐朽生活。
4、典型的村妇，用语粗俗，喜说笑，老于世故，会讨好贾母与贾府中的人，又朴实，有小农思想。（意近即可）
5、凤姐儿一面递眼色与鸳鸯；凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上；凤姐儿笑道："一两银子一个呢，你快尝尝吧！那冷了就不好吃了。"这些言行表现了王熙凤精明机智，善于抓住机会取悦贾母，以博得老祖宗的欢心宠爱。
四、提高阅读
1、刘姥姥第三次进贾府，并看望病危的凤姐。
2、现在的凤姐对刘姥姥真诚、和气、略带尊敬。如：“姥姥你是有年纪的人，说的不错。”“凤姐道：‘你的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安。’”等句子都可以表明。
3、那时贾府正兴盛，贾母还在，凤姐和鸳鸯都为讨好老太太而戏弄刘姥姥。而现在贾府家境败落，贾母去世，凤姐也病危，她已失去了往日的威风。
4、刘姥姥是一位开朗、喜言笑、朴实又比较世故，更懂得知恩图报的农村妇女。
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精品试卷·第
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