小学数学北师大版三年级下队列表演二教案

《队列表演二》教学设计
一、基本信息
学校
临泽县鸭暖镇中心小学
课名
队列表演二
教师姓名
学科（版本）
新北师大版
章节
第三单元
课时
第
六周总第22课时
年级
三年级
二、三维目标
知识与能力：掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体验算法多样化的过程。
过程与方法：结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。
情感态度价值观：能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。
三、教学重难点
教学重点：竖式计算两位数乘两位数。
教学难点：竖式计算两位数乘两位数。
四、教学设计
教学环节
教学内容
活动设计
创设情境
激趣引题
情境引入
1.口算整十数乘整十数。
学生听清要求
2.导入：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）
提出问题、启发思考，合作学习、协作探究
1.
出示插图，理解主题图的问题情境，明白要解决的是什么问题。
2．观察算式的特征。
3.引导学生探索估算方法。
4.分组讨论。
1.
出示插图，理解主题图的问题情境，明白要解决的是什么问题。
列出算式：14×12
或12×14
2.观察算式的特征。
的出观察结果，两位数乘两位数。
进一步揭示课题内容，突出本节课的教学重点，使学生明确求知内容。
3.引导学生探索估算方法。
4.分组讨论。
把算式中的12看成10，14×10=140，所以结果应该大于140。
5.分组讨论。
第一种方法：口算法，14×10=140，14×2=24，140+24=164
第二种方法：简便运算，12×14=12×2×7=24×7=168
第三种方法：笔算，14×12=168
1
4
×
1
2
2
8
﹢
1
4
0
1
6
8
学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。
练习巩固、拓展延伸
完成练习。
第1题，学生直接口算。
第2题，先估算，再进行计算
第3题，让学生独立解决。
第4题，先让学生进行估算，再进行笔算。
总结
谈收获。
请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样？
板书设计
队列表演（二）
列出算式：14×12
或12×14笔算，14×12=168
1
4
×
1
2
2
8
1
4
0
1
6
8