4.5 电与我们的生活 教学设计

研究课题
信息技术条件下小学科学发现问题培养策略的研究
教研团队
科学组
执教课题
《电与我们的生活》
执教人
学习目标
1、通过活动知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成，能用导线、灯泡、电池开关连接一个完整电路，知道开关的功能。
2、通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，培养学生独立思考，设计实验与动手操作的能力。
3、体会到与人合作的愉快和对科学探究的乐趣，了解科学源于生活，培养学生热爱生活以及善于观察生活。提高节约用电意识。
小课题实施策略通过应用PPT与希沃link展示图片，提高学生思考的积极性，从图片展示中发现问题思考问题以及解决问题。
重点难点
重点
知道完整电路的电器元件分别由电源、用电器、导线、开关组成。自主探索画出电路图。了解各个电器元件的功能。难点
小组一起操作小灯泡发光的实验过程，与画电路图的过程。
教法学法
实验探究法小组合作
教学资源
电池盒
5号电池
导线
小灯泡
小灯座
教学流程
设计意图
一、创设情境，激发探索
　　
上课前我们欣赏几个图片。（PPT课件展示图片），　　二、提出问题，自主探究
1.看到课题后，你们想知道灯泡为什么亮了吗？那首先我们来认识实验器材。老师为大家准备了能够使小灯泡亮起来的元件。2.请各小组认真观察桌子上的材料，看看它们分别是什么？各自的功能是什么？学生回答教师板书，（板书：各个电器元件，并标明用处）3.你想让你的小灯泡起来吗？下面就是爱动脑的你们操作的过程了。请你用桌上的材料，想办法让小电珠亮起来，（注意
强调不能把电池的正负极直接用导线连接起来，因为这样做电池的电很快就浪费掉了）
4、老师将学生的连接图拍照片投影到白板上（应用希沃LINK）。请小组代表讲解小组的连接过程。5、像这样由电池、导线、开关、小灯泡连成的电路，叫做完整电路。只有具备一个完整的电路，用电器才能正常工作。三、总结完整电路中原件的表示符号（板书）元件功能表示符号灯泡用电器发光照明电池电源储蓄电能供电导线导电开关接通或断开电路连接电路图1、请同学们将自己连接的电路画出电路图。（教师纠正学生画的电路图）2、找同学以小组为单位展示自己的电路图，并说一说电流的流通方向
3、教师总结像这样把电池、小灯泡通过导线依次连接起来，就构成一个电路，表示电路的图叫做电路图。五、实践生活中应用1、认识生活中的电池2、认识常见的发电厂六、提倡节约用电，与安全用电主要的实施策略　七、习题（PPT展示）
1、在电路中，开关的作用是控制小灯泡的
（）2、在实验过程中不可以将电池的正负极用一根导线连接（）八、课后延伸，激励探究
（PPT展示）　　
同学们今天的实验做得非常成功，一看大家就是爱动脑的孩子。老师希望大家在生活中多观察多研究，像爱迪生先生一样成为一名发明家，为国家以及整个社会奉献出一份力量那么你知道两个或多个小灯泡如何能同时发光吗？老师将这个问题留给你们。希望你们能够探索出其中的奥秘。
激发学生对小灯泡亮了的探索兴趣提高学生的观察能力动手实验，提高学生动手操作能力学生讲解提高学生语言组织能力培养学生自主探究能力理论与实践相结合，从书本知识走到现实生活，学以致用情感教学，提倡学生做到节约用电从我做起巩固基础培养学生探索精神
板书设计：完整电路组成元件功能表示符号小灯泡电池开关导线灯泡亮了
回顾反思：给孩子思考的时间少了些，应该给孩子更多实践让他们自己猜想各个电器元件是什么以及作用。时间关系孩子画的电路图展示不多，再多展示几张孩子画的电路图。