4.3 心脏和血液循环 教学设计
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文档简介
苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》教学设计
教学目标：?
1、知道血液循环系统的组成及其作用。?
2、知道心脏的形态和功能。?
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
?4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。?
教学重点难点：????
重点：认识心脏。
?难点：认识心脏的功能。?
教学准备：?教师准备：模型?
学生准备：收集有关心脏的知识?
教学过程设计：
?一、认识心脏和心跳?
1、阅读课文
2、教师讲解：???那么是什么推动血液在血管里不停的流动？?3、学生猜测，汇报。?
4、根据学生回答教师小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个动力源，这个动力源就是心脏。你知道心脏是什么样子吗？?
5、学生回答。?
6、结合学生回答教师出示心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小：心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。?
7、提问：?心脏大致在我们身体的什么位置，请你找找看。?8、学生找后汇报。?
9、提问：你是根据什么找到心脏的位置的？?10、根据学生回答再问：?你知道心脏是怎样跳动的？?
11、学生回答后教师指导学生看课件并小结：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。的确，只要还有一口气，心脏就会跳动。一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。?
二、认识心跳的作用?
1、心脏不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系呢？（学生猜测）我们来研究一下。?
2、教师出示课件，学生对照课件试着说心脏跳动与血液流动的关系。教师讲解：?心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处血管中。血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停的流动。?
三、了解血液循环的意义?
1、血液为什么要不停的流动呢？你能联系前几课所学的知识推测一下吗？?2、结合猜想，教师出示课件讲解。?
3、小组讨论：为什么运动之后，呼吸和心跳会同时加快？?4、汇报讨论结果。?
四、讨论应该怎样关爱自己的心脏?
1、心脏是如此重要，如果这个泵出现毛病，那么人的生命就岌岌可危了，全世界每年由于心脏和血管出现问题而死亡的有1670万人,占总死亡人数的29.2%。常见的心脏疾病有先天性心脏病、风湿性心脏病、心瓣性心脏病、冠状动脉性心脏病等。我们应该怎样保护它呢？?、讲解阅读资料。?
3、小结：经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，否则会增加心脏的负担。烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。?
?五、总结?
每个人的血液时刻都要在身体里不停地循环流动，心脏和血管是人体的两大血液循环器官，其中心脏相当于血液循环的泵，有它提供动力，血液才能循环，所以我们应该保护好我们的心脏，回家不本科所学向自己的父母宣传一下，让他们也能认真保护心脏，好吗？?
教学评价设计:?
本课作为单元教学的最后一课，其内容不仅涉及到心脏的情况、血液循环的路线等新知识点，还需要联系肺与呼吸的相关知识，才能解开在第一课学习中的困惑：运动后，呼吸与心跳为什么都变快了的问题，才能更好地认识心脏的作用以及血液循环的意义，实现科学教育与健康教育的双赢。为此，我补充了两个知识点：心脏的构成、血液循环的两条路线，回避了动脉血、静脉血的知识点，以防止学生在学习两条循环路线时将血液类型与血管混为一谈，从而保证重点内容的教学不受干扰。?
值得一提的是，由于本课涉及的知识点较多，学生的生活经验与知识背景相对薄弱，学习有一定的难度，花费的时间较多，因此对于心脏保护的相关内容不宜展开，只需借鉴呼吸系统保护的方法点拨即可。?
设计特色:?
开课的“找血管”比赛，能迅速调动学生的积极性，并使学生在了解血管的基础上探究心脏，把血管和心脏有机联系起来。这样做比教材中先介绍心脏再让学生认识血管更自然。由于学生在认识心跳作用前已经猜测出“是心脏推动血液在血管里流动”，所以教师在指导学生认识心跳的作用时，把问题设计为“心脏不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系呢？”，让学生探究“心脏是怎样使血液在血管里不停流动的”。这个问题明确了，则心脏的作用自然也会在学生的心里生根。但是这个问题比较复杂，涉及“心房和心室”等问题，所以在教学中教师主要通过实验让实验明白“心脏收缩主要是把血液压向血管，同时抽进血液；而舒张是把血液抽进心脏的中心”，避免问题的复杂化。特别值得一提的是：在实验中，老师为学生准备的实验器材——“希尔球”和软管特别好，用“希尔球”模仿心脏，用软管模仿血管，用红墨水模仿血液，让学生观察体会“心脏”跳动时“血液”的流向和“血管”的变化，突破了难点，达成了教学目标。这对大部分学生很难回答“血液循环的意义”，教师让学生结合本单元前几节课内容讨论猜测，这是非常有必要的，既巩固了呼吸、肺的有关知识，又引导学生认识了人体器官的相互配合和协调工作。本课精彩之处：一是教师利用课件让学生观察身体内部结构及作用，二是给学生增加了观察、实验的体验活动，加深学生对心脏和血液循环知识的理解。
板书设计、学生记录单设计:?板书设计：?
心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的?血液循环?
注意关爱自己的心脏?
学生记录单设计：?
测量心跳和脉搏次数的记录?
测量时间：﹍﹍﹍﹍﹍﹍班级：﹍﹍﹍﹍﹍姓名：﹍﹍﹍﹍﹍?
?
教学目标：?
1、知道血液循环系统的组成及其作用。?
2、知道心脏的形态和功能。?
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
?4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。?
教学重点难点：????
重点：认识心脏。
?难点：认识心脏的功能。?
教学准备：?教师准备：模型?
学生准备：收集有关心脏的知识?
教学过程设计：
?一、认识心脏和心跳?
1、阅读课文
2、教师讲解：???那么是什么推动血液在血管里不停的流动？?3、学生猜测，汇报。?
4、根据学生回答教师小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个动力源，这个动力源就是心脏。你知道心脏是什么样子吗？?
5、学生回答。?
6、结合学生回答教师出示心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小：心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。?
7、提问：?心脏大致在我们身体的什么位置，请你找找看。?8、学生找后汇报。?
9、提问：你是根据什么找到心脏的位置的？?10、根据学生回答再问：?你知道心脏是怎样跳动的？?
11、学生回答后教师指导学生看课件并小结：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。的确，只要还有一口气，心脏就会跳动。一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。?
二、认识心跳的作用?
1、心脏不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系呢？（学生猜测）我们来研究一下。?
2、教师出示课件，学生对照课件试着说心脏跳动与血液流动的关系。教师讲解：?心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处血管中。血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停的流动。?
三、了解血液循环的意义?
1、血液为什么要不停的流动呢？你能联系前几课所学的知识推测一下吗？?2、结合猜想，教师出示课件讲解。?
3、小组讨论：为什么运动之后，呼吸和心跳会同时加快？?4、汇报讨论结果。?
四、讨论应该怎样关爱自己的心脏?
1、心脏是如此重要，如果这个泵出现毛病，那么人的生命就岌岌可危了，全世界每年由于心脏和血管出现问题而死亡的有1670万人,占总死亡人数的29.2%。常见的心脏疾病有先天性心脏病、风湿性心脏病、心瓣性心脏病、冠状动脉性心脏病等。我们应该怎样保护它呢？?、讲解阅读资料。?
3、小结：经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，否则会增加心脏的负担。烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。?
?五、总结?
每个人的血液时刻都要在身体里不停地循环流动，心脏和血管是人体的两大血液循环器官，其中心脏相当于血液循环的泵，有它提供动力，血液才能循环，所以我们应该保护好我们的心脏，回家不本科所学向自己的父母宣传一下，让他们也能认真保护心脏，好吗？?
教学评价设计:?
本课作为单元教学的最后一课，其内容不仅涉及到心脏的情况、血液循环的路线等新知识点，还需要联系肺与呼吸的相关知识，才能解开在第一课学习中的困惑：运动后，呼吸与心跳为什么都变快了的问题，才能更好地认识心脏的作用以及血液循环的意义，实现科学教育与健康教育的双赢。为此，我补充了两个知识点：心脏的构成、血液循环的两条路线，回避了动脉血、静脉血的知识点，以防止学生在学习两条循环路线时将血液类型与血管混为一谈，从而保证重点内容的教学不受干扰。?
值得一提的是，由于本课涉及的知识点较多，学生的生活经验与知识背景相对薄弱，学习有一定的难度，花费的时间较多，因此对于心脏保护的相关内容不宜展开，只需借鉴呼吸系统保护的方法点拨即可。?
设计特色:?
开课的“找血管”比赛，能迅速调动学生的积极性，并使学生在了解血管的基础上探究心脏，把血管和心脏有机联系起来。这样做比教材中先介绍心脏再让学生认识血管更自然。由于学生在认识心跳作用前已经猜测出“是心脏推动血液在血管里流动”，所以教师在指导学生认识心跳的作用时，把问题设计为“心脏不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系呢？”，让学生探究“心脏是怎样使血液在血管里不停流动的”。这个问题明确了，则心脏的作用自然也会在学生的心里生根。但是这个问题比较复杂，涉及“心房和心室”等问题，所以在教学中教师主要通过实验让实验明白“心脏收缩主要是把血液压向血管，同时抽进血液；而舒张是把血液抽进心脏的中心”，避免问题的复杂化。特别值得一提的是：在实验中，老师为学生准备的实验器材——“希尔球”和软管特别好，用“希尔球”模仿心脏，用软管模仿血管，用红墨水模仿血液，让学生观察体会“心脏”跳动时“血液”的流向和“血管”的变化，突破了难点，达成了教学目标。这对大部分学生很难回答“血液循环的意义”，教师让学生结合本单元前几节课内容讨论猜测，这是非常有必要的，既巩固了呼吸、肺的有关知识，又引导学生认识了人体器官的相互配合和协调工作。本课精彩之处：一是教师利用课件让学生观察身体内部结构及作用，二是给学生增加了观察、实验的体验活动，加深学生对心脏和血液循环知识的理解。
板书设计、学生记录单设计:?板书设计：?
心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的?血液循环?
注意关爱自己的心脏?
学生记录单设计：?
测量心跳和脉搏次数的记录?
测量时间：﹍﹍﹍﹍﹍﹍班级：﹍﹍﹍﹍﹍姓名：﹍﹍﹍﹍﹍?
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