4.4 生态平衡 教学设计

生态平衡
教学目标：
过程与方法：
1.能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。
2.能够参与讨论人类危害环境的行为。
3.能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。
4.能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。
知识与技能：
1知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。
2
知道人在食物链中的位置和所起的作用。
情感、态度与价值观：
1.培养保护生态平衡的思想意识。
2.
意识到地球是我们人类的唯一家园。
3.意识到保护环境就是在保护人类自己。
教学重难点:
重点
通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。
难点
意识到保护环境就是在保护人类自己。
教学准备：
有关生态系统被破坏的例子和视频，以及有关生态农业和蓝色农业的资料。
课时安排:
1
课时
教学过程:
一、导入新课
1.（出示课件），草原上的美丽风景图片，让生欣赏，谈感受。
讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。今天我们就来了解一下大自然中的生态平衡。(出示课件)
2.让学生说说所知道的一些草原上的生物。老师也带来一些草原上生长的动物和植物（出示课件）。找一找这些图中的食物链。学生自由说，师适当的补充，并告诉学生，食物链一般从绿色的植物到高级的食肉动物，让生再说一说找到的食物链。
3.自然界中的生物有200多万种，并不只一种食物链，错综复杂的食物链形成了一个食物网，今天，我们就选其中的一种食物链来讲解如何维护生态系统。(出示课件)你知道一个完整的生态系统中他们之间的关系嘛？
4.(出示课件)，进行提问
5.(
出示课件)，解答问题
6.师小结：生物与非生物在一起构成一个和谐平衡的整体，就是生态系统。
二、学习新课
1．知道破坏生态平衡会带来严重后果。
（
1
）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。(出示课件)（出示一个视频资料），让学生观看。
（
2
）讨论书上
38
页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？你认为会造成什么影响？为什么？
（3）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。（出示一个沙尘暴的视频资料，让学生观看）
（4）阅读书上
39
页资料，，思考讨论：
在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？（出示课件）
是什么原因造成白尾鹿增多的？人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？
现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。（出示课件）
2.知道保护生态平衡的途径。（出示课件）
（
1
）谈话：
（
2
）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？
三、巩固应用
1.谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工
程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗？（出示课件）
2.师介绍桑基鱼塘生态农业模式。（出示课件）
3.介绍蓝色农业（出示课件）
四、布置作业
五、总结