6.2 质疑 教学设计
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文档简介
质疑教案
教学目标：
1、知道什么是质疑以及质疑的意义。
2、知道哪些是可以质疑的对象。
3、敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。
教学重点、难点：
重点：了解质疑的对象有哪些。
难点：找出教材事例中的不合理之处。
教学过程：
一、导入。
我们先看一段视频。科学家伽利略站在高高的斜塔上，手持两个铁球，他要做什么呀？结果呢？他做这个实验是为了什么？他对你有什么启发？
像伽利略这样，能有证据的对别人的探究结果，提出疑问，就是质疑（板书）。今天，我们就一起来学习《质疑》。（板书）
二、新授
1、什么是质疑呢？（质疑就是有根据的对自己和别人的探究是否合理提出疑问。）
（课件出示）
2、质疑是科学探究中的重要环节，也是科学进步的基础，在科学探究中我们应该质疑些什么？什么是值得我们质疑的呢？接下来我们就研究这个问题。
质疑探究的问题是否明确可行。
现在正是养蚕的季节，你们养蚕了吗？谁来回答这个问题“蚕一天要吃掉多少桑叶？”针对这个问题你有没有什么疑问？问题要具体，明确。 因此对于探究的问题要不要质疑？质疑它什么？（探究的问题是否明确可行。）
质疑推理的过程是不是合理。
看，天空中飞来了什么？“鸟儿有翅膀，它会飞翔”，有同学根据这个，来推出“有翅膀会飞翔的都是鸟”，这样的推理可以吗？ 那么，像这样，你认为这样的推理能不能质疑它？因此第二点我们要质疑（推理的过程是不是合理。）
质疑一些说法是否正确。
生活中常常会流行一些说法，我们一起来看看它是否正确？
①不能给金鱼喂太多的食，那样它会胀死。
②水里加点盐，鲜花保鲜的时间会更长。
③饭后百步走，活到九十九。
那么第三点就要要质疑一些说法是否正确。
质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。
在我们科学探究中，我们还要经常收集一些证据，证据对科学结果有着至关重要的作用，如何收集证据才能符合探究的规则呢？
①（出示纸飞机并演示飞）小明做好了纸飞机，试飞了一次就得出了结论。（纸飞机下降的速度和飞机的重量有关） 他的这份测试报告可靠吗？为什么？
很好，同学们对李明收集证据的方法提出进行的质疑，他收集证据的方法不符合探究的规律，。
②来看小芳，他想改变纸飞机机翼的长度，就再往下撕了一点，他这样的方法有问题吗？他除了改变了机翼的长度，还改变了什么？当我们只改变了一项时，试验结果出现改变正是因为这一项，但是当我们同时改变了机翼和机身时，试验结果的改变，我们并不知道是因为那一项改变而出现的变化，所以这样的调查方式也不正确。
③有一个叫马小虎的同学，调查了本班六名同学。每天的饮水次数。以及每次饮水量。由此估计出全校800名学生一天的饮水等总要。你觉得她收集证据的方法可信吗？用你的观点说一说。（年级高低不同，学生年龄的大小就不同，喝水的量也不同，他只调查了本班6名同学一天的饮水量，还有其他的年级呢，高年纪的饮水量大一些，低年级的饮水量小一些，所以这样的估算不准确。）
那么咱们在收集证据的方法中怎么样？要符合探究的规则。所以我们要质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。
回顾整理：1、什么是质疑？2、今天我们从那几个方面来进行了质疑？
课外延伸：
爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决
一个问题更重要。希望同学们在今后的生活中要勇于质疑，善于质疑，真正的学以致用。
课后进行“质疑”比赛
（1）每个小组选定一个探究的问题并写出研究方案
（2）组内先进行质疑，完善研究方案，然后小组与小组之间互换研究方案进行质疑。
（3）完成研究方案得基本分10分
加分：给别人一个质疑加1分
扣分：被别人质疑一个扣1分（同时被几个人质疑同样的问题只扣1分）
教学目标：
1、知道什么是质疑以及质疑的意义。
2、知道哪些是可以质疑的对象。
3、敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。
教学重点、难点：
重点：了解质疑的对象有哪些。
难点：找出教材事例中的不合理之处。
教学过程：
一、导入。
我们先看一段视频。科学家伽利略站在高高的斜塔上，手持两个铁球，他要做什么呀？结果呢？他做这个实验是为了什么？他对你有什么启发？
像伽利略这样，能有证据的对别人的探究结果，提出疑问，就是质疑（板书）。今天，我们就一起来学习《质疑》。（板书）
二、新授
1、什么是质疑呢？（质疑就是有根据的对自己和别人的探究是否合理提出疑问。）
（课件出示）
2、质疑是科学探究中的重要环节，也是科学进步的基础，在科学探究中我们应该质疑些什么？什么是值得我们质疑的呢？接下来我们就研究这个问题。
质疑探究的问题是否明确可行。
现在正是养蚕的季节，你们养蚕了吗？谁来回答这个问题“蚕一天要吃掉多少桑叶？”针对这个问题你有没有什么疑问？问题要具体，明确。 因此对于探究的问题要不要质疑？质疑它什么？（探究的问题是否明确可行。）
质疑推理的过程是不是合理。
看，天空中飞来了什么？“鸟儿有翅膀，它会飞翔”，有同学根据这个，来推出“有翅膀会飞翔的都是鸟”，这样的推理可以吗？ 那么，像这样，你认为这样的推理能不能质疑它？因此第二点我们要质疑（推理的过程是不是合理。）
质疑一些说法是否正确。
生活中常常会流行一些说法，我们一起来看看它是否正确？
①不能给金鱼喂太多的食，那样它会胀死。
②水里加点盐，鲜花保鲜的时间会更长。
③饭后百步走，活到九十九。
那么第三点就要要质疑一些说法是否正确。
质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。
在我们科学探究中，我们还要经常收集一些证据，证据对科学结果有着至关重要的作用，如何收集证据才能符合探究的规则呢？
①（出示纸飞机并演示飞）小明做好了纸飞机，试飞了一次就得出了结论。（纸飞机下降的速度和飞机的重量有关） 他的这份测试报告可靠吗？为什么？
很好，同学们对李明收集证据的方法提出进行的质疑，他收集证据的方法不符合探究的规律，。
②来看小芳，他想改变纸飞机机翼的长度，就再往下撕了一点，他这样的方法有问题吗？他除了改变了机翼的长度，还改变了什么？当我们只改变了一项时，试验结果出现改变正是因为这一项，但是当我们同时改变了机翼和机身时，试验结果的改变，我们并不知道是因为那一项改变而出现的变化，所以这样的调查方式也不正确。
③有一个叫马小虎的同学，调查了本班六名同学。每天的饮水次数。以及每次饮水量。由此估计出全校800名学生一天的饮水等总要。你觉得她收集证据的方法可信吗？用你的观点说一说。（年级高低不同，学生年龄的大小就不同，喝水的量也不同，他只调查了本班6名同学一天的饮水量，还有其他的年级呢，高年纪的饮水量大一些，低年级的饮水量小一些，所以这样的估算不准确。）
那么咱们在收集证据的方法中怎么样？要符合探究的规则。所以我们要质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。
回顾整理：1、什么是质疑？2、今天我们从那几个方面来进行了质疑？
课外延伸：
爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决
一个问题更重要。希望同学们在今后的生活中要勇于质疑，善于质疑，真正的学以致用。
课后进行“质疑”比赛
（1）每个小组选定一个探究的问题并写出研究方案
（2）组内先进行质疑，完善研究方案，然后小组与小组之间互换研究方案进行质疑。
（3）完成研究方案得基本分10分
加分：给别人一个质疑加1分
扣分：被别人质疑一个扣1分（同时被几个人质疑同样的问题只扣1分）