北师大版数学三年级下册 1——买新书 教案（表格版）

《买新书》教学设计
一、基本信息
学校
临泽县鸭暖镇中心小学
课名
买新书
教师姓名
学科（版本）
新北师大版
章节
第一单元
课时
第
三周总第12课时
年级
三年级
二、三维目标
知识与能力：理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
过程与方法：分析题意，理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
情感态度价值观：通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维。
三、教学重难点
教学重点：分析题意，理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
四、教学用具
课件等
五、教学设计
教学环节
教学内容
活动设计
创设情境
激趣引题
复习引入
口算：10×6÷28，70÷3×6
6÷2÷11，9－42÷7，9×0÷15，4×8—12。
今天我们继续学习混合运算，板书课题。
提出问题、启发思考，合作学习、协作探究
1.出示主题图，发现问题。
2.
解决问题。
3.教师小结。
1.学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？
2.通过读题你发现题中的哪些已知条件？从这些已知条件中你能知道什么？提出什么数学问题？
3.已知条件：新进200本书，用2个书架放，每个书架有4层。从已知条件可以知道：书架共有8层。
4.问题：平均每个书架每层放多少本书？
由这些已知条件和暗含条件，探究不同的解题方法：
有2个书架，每个书架有4层，可以知道共有4×2＝8﹙层﹚。200本书放8层，得出第一种方法。
200﹙4×2﹚
还可以这样分析：200本书放在两个书架上，每个书架放多少本？
200÷2＝100﹙本）
100本放在四层，每层放多少本？从而探究出第二种解题方法：200÷2÷4
估计商是多少，并尝试计算。
在小组中说说自己解决问题的过程，全班交流。
（1）200－﹙2×4﹚
﹙2﹚200÷2
÷4
＝200÷8
＝100÷4
＝25﹙本）
＝25﹙本）
答：平均每层放了25本。
观察、比较、归纳。
5.让学生仔细观察这两个算式有什么不同。
班内反馈：第一个算式是连除，第二个算式是有乘也有除。
6.师做小结，连除运算从左往右按顺序计算，乘除混合运算，有小括号的要先算小括号里的。
练习巩固、拓展延伸
完成练习。
师：出示教材第17页下方左侧情境图。请大家算一下，这个学校每个班级有多少学生？
生：按照要求独立完成后再与同学交流。
师：现在请同学们展示下自己是怎么计算的？
生1：3×3计算的是三个年级的班级数量。
270÷9计算的是每个班级的人数。
生2：270÷3÷3＝30﹙名）。我先算的是每个年级的人数，然后算的是每个班级的人数。
生3：270÷﹙3×3﹚＝30﹙名）。3×3是三个年级班级的数量。
师：想一个问题有多种思路、多种办法。（出示教材第17页下方右侧情境图）同学们看看可以有哪些方法来解决问题？大家先交流，最后我们汇总下看看有多少种方法？
生：交流展示。
方法一：
96÷4＝24﹙只）
24÷2＝12﹙只）
方法二：
96÷4÷2＝12﹙只）
方法三：
96÷﹙2×4﹚
＝
12﹙只﹚
总结
谈收获。
请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样？
板书设计
买新书
200÷2÷4
200÷（2×4）
=100÷4
=200÷8
=25（本）
=2（本）