苏科版八年级物理下册10.5物体的浮与沉教案

10.5物体的浮与沉
【教学目标】
1．知识与技能
（1）观察物体上浮、下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法。
（2）理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。
2．过程与方法
（1）经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。
（2）通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3．情感、态度与价值观
（1）通过对浮沉原理的应用，让学生体验生活、物理、社会的紧密联系。
（2）通过制作与阅读材料，培养学生的民族自豪感，培养学生热爱物理的兴趣，激发学生爱国的情感。
【重点难点】
1．重点：（1）观察物体的浮与沉现象，知道物体的浮沉条件。
（2）物体浮沉条件的应用。
2．难点：物体的浮沉条件及应用。
【教具准备】
泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮泥、硬币、蜡烛、苹果等，smart课件。
【教学过程】
环
节
活
动
设
计
Smart
呈
现
创设情境，引入新课
视频“木块上浮、铁球下沉”木块为什么会浮在水面上？而小铁球为什么会沉入水底呢？
1．是因为木块受到的浮力大，所以上浮?2．是因为铁球重，所以下沉?3．是因为铁的密度大，所以下沉?
插入视频，同学们的疑问
活动
活动10.12怎样使物体上浮或下沉1．在实验桌上有一些物品，用手分别抓住这些物体浸没到水中，松手后，你猜一猜，它们将如何运动？2．请同学们自己动手做一做。哪些物体沉下去？哪些物体浮起来？上浮的物体有：下沉的物体有：3．请同学们相互讨论并实验：
怎样使下沉的物体浮起来？
怎样使漂浮的物体沉下去？4．想一想：究竟是什么原因，改变了物体的运动状态，导致了下沉的物体浮上来，上浮的物体沉下去？（1）增大浮力或者减小重力可以使下沉的物体浮上来（2）减小浮力或者增大重力可以使漂浮的物体沉下去总结：我们可以通过改变物体重力或者浮力大小，来实现上浮或下沉
。
屏幕遮盖
信息快递：
浸在液体中的物体受到两个力的作用：重力和浮力。根据二力平衡条件可知，当重力等于浮力时，物体处于平衡状态。下图显示了处于平衡状态的两种情况漂浮：物体静止在液面上，有部分体积露出液面（是物体在液体表面的平衡状态）悬浮：物体浸没在液体中，处于静止或匀速直线状态（是物体在液体内部的平衡状态）
物体的浮沉条件
1．浸没在液体中的物体在松手的瞬间，只受到浮力和重力，那么，根据二力平衡的知识思考：当浮力和重力满足什么关系时，物体会对应处于什么状态？2．通过受力分析来分析物体的浮与沉（1）说明：假设物体浸没在液体中，当浮力和重力满足下列关系时各处于什么样的状态？（2）物体的浮沉条件可以归纳为：当物体浸没时：如GF浮，则物体下沉。（最终沉底）如G=F浮，则物体悬浮。3．用浮沉条件解释“活动10.12”中所采用的方法4．生活、物理、社会：用控制变量法分析潜水艇的上浮和下沉过程看图10-35总结：潜水艇是靠改变自身的__来实现上浮和下沉的。查找资料，了解气球、飞艇是靠改变自身的_______________来实现上浮和下沉的。
插入Flash“物体的浮与沉”附上浮至漂浮过程中的受力图附下沉和沉底受力图插入“潜水艇”视频气球或气艇
视频
拓展：判断物体浮沉的另一种方法对实心的物体而言：G=mg=ρ物gV物根据阿基米德原理可得：F浮=ρ液gV排对于浸没的物体而言：V物=V排若ρ液<ρ物，则F浮ρ物，则F浮>
G，物体上浮。④上浮稳定后处于漂浮状态，这时F浮=G判断物体的浮沉可用两种方法：比较物体的重力和浮力，比较物体的密度和液体的密度。
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课堂练习
见下面
课堂总结
1．浸在液体中的物体的浮沉状态：
上浮（至漂浮）、下沉、悬浮2．如何使物体上浮或下沉：（1）改变重力（2）改变浮力
3．物体的浮沉条件F浮(ρ液<ρ物)
下沉F浮>G
(ρ液>ρ物)
上浮F浮=G
(ρ液>ρ物)
漂浮
（未浸没）F浮=G
(ρ液=ρ物)
悬浮
（浸没）
内容淡入
教学反思：
由于浮力问题贴近生活，但是又要在大量生活实例中抽象出浮沉条件，这突出了物理从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。但是由于学生的抽象能力和概括能力不强，导致在新课中，探究过程过长，影响了教学进度。但我认为有些时间的浪费是值得的，因为我看到了学生是真正的投入实验中去了，而不是简单的凑热闹。
另外，在本课的教学中我充分的应用了情境教学法，使用具有鼓励性和更诙谐的语言，使课堂气氛积极且活跃，学生参与热情很高。