人教版数学四年级下册： 8.2 《复式条形统计图》 教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学四年级下册： 8.2 《复式条形统计图》 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 51.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-28 15:54:06 | ||
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文档简介
课
题
复式条形统计图（人教版四年级上册）
教学目标：知识与技能：（1）认识复式条形统计图，了解它的意义和作用。
（2）学会绘制复式条形统计图，培养学生动手操作的能力。过程与方法：经历从单式条形统计图到复式条形统计图的绘制过程，并整理数据。情感态度与价值观：通过绘制和理解复式条形统计图，感受数学知识与生活的联系。
教学重点及难点：绘制复式条形统计图，并能根据图发现数学问题。
三、教学模式（方法）：先学后教
四、教学用具：多媒体、导学案
五、教学过程：
教 案 学 案
设计意图
一、导入1．出示例1下面是某地区城乡人口统计表。
1985199019952000城
镇30323437乡
村232221202．你能根据统计表中的信息，完成下面两个统计图吗？二、自学（一）绘制单式条形统计图。（1）完成城镇人口统计表。1．出示表一。2．小组讨论。3．完成统计图。4．小组展示。5．教师针对学生的展示情况进行点拨、精讲。（2）完成乡村人口统计表。1．出示表二。2．引导小组讨论。3．完成统计图。4．组织小组展示。5．教师针对学生的展示情况进行点拨、精讲。（3）．小结。现在我们将上面的一个统计表制成了两个统计图，制作起来麻不麻烦呢？比较两组数据时是不是很直观呢？那我们可以怎样去改进呢？三、揭题：复式条形统计图。出示学习目标：1．认识复式条形统计图。2．会绘制复式条形统计图。四、自学（二）绘制复式条形统计图。1．组织学生在小组中讨论：怎样把两个条形统计图合成一个统计图？两种数据的直条应怎样加以区分？2．小组绘制统计图。3．小组展示。4．讨论：你认为那种统计图更简单、直接、美观、合理？5．教师精讲、点拨，总结出绘制复式条形统计图的最佳方法。6．完成复式条形统计图。7．讨论：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？五、合作交流。组织学生根据复式条形统计图回答问题。六、当堂训练。七、全课总结。
提问：从统计表中你知道了哪些信息？1．看表一。1990年32万人怎样确定的？1995年34万人呢？2000年37万人呢？3．学生动手完成统计图。4．学生将绘制情况展示在小黑板上。（用大纸卡）5．听教师讲解要点，组与组之间纠错。1．看表二。2．小组讨论：23万人、22万人、21万人、20万人在统计图中应怎样确定？3．学生完成统计图。4．学生将绘制情况展示在小黑板上。（用大纸卡）5．听教师讲解要点，组与组之间纠错。学生讨论，得出结论。学生齐读学习目标。1．学生在小组中共同讨论。2．学生动手绘制。3．展示学生各种方法的绘制。4．学生评议，说一说。5．学生认真听教师讲解。6．学生在充分讨论的基础上采用最好的方案，绘制复式条形统计图。7．学生小组讨论，得出结论。完成下列自学题。看上面复式条形统计图，回答下面的问题。1．哪年城镇人口数最多，哪年最少？2．哪年乡村人口数最多，哪年最少？3．哪年城乡人口总数最多，哪年最少？4．你还能得到哪些信息？完成P101
做一做。2．完成练习十九第1题。
看统计表，了解信息，为绘下面单式条形统计图做好铺垫。通过质疑，激发学生的求知欲。先重点确定32、34、37万人的位置，再让学生小组内尝试画单式条形统计图。通过对小组展示的纠错，引导学生正确地绘制单式条形统计图。引导过渡到绘制复式条形统计图的必要，再出示课题。充分发挥学生的创造力，让学生自主创造复式条形统计图的绘制方法，培养学生的发散思维。充分发扬民主，让学生在观察、比较中，优化最佳的绘制方案，形成科学正确的认识结构。有比较才有鉴别，学生通过比较得到两种不同统计图的区别，加深对复式条形统计图的印象。通过练习及时巩固绘制复式条形统计图的方法，促进知识的内化。
教学反思及感悟：本节课教学复式条形统计图，教学重点是使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式调形表示相应的数据。在教学这节课时，我通过新旧知识的对比分析让学生在单式、复式的观察、对比、分析中，给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法，让学生经历制作复式条形统计图的全过程，使学生学会制作复式条形统计图、能看懂复式调形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测，培养了学生的统计意识。
题
复式条形统计图（人教版四年级上册）
教学目标：知识与技能：（1）认识复式条形统计图，了解它的意义和作用。
（2）学会绘制复式条形统计图，培养学生动手操作的能力。过程与方法：经历从单式条形统计图到复式条形统计图的绘制过程，并整理数据。情感态度与价值观：通过绘制和理解复式条形统计图，感受数学知识与生活的联系。
教学重点及难点：绘制复式条形统计图，并能根据图发现数学问题。
三、教学模式（方法）：先学后教
四、教学用具：多媒体、导学案
五、教学过程：
教 案 学 案
设计意图
一、导入1．出示例1下面是某地区城乡人口统计表。
1985199019952000城
镇30323437乡
村232221202．你能根据统计表中的信息，完成下面两个统计图吗？二、自学（一）绘制单式条形统计图。（1）完成城镇人口统计表。1．出示表一。2．小组讨论。3．完成统计图。4．小组展示。5．教师针对学生的展示情况进行点拨、精讲。（2）完成乡村人口统计表。1．出示表二。2．引导小组讨论。3．完成统计图。4．组织小组展示。5．教师针对学生的展示情况进行点拨、精讲。（3）．小结。现在我们将上面的一个统计表制成了两个统计图，制作起来麻不麻烦呢？比较两组数据时是不是很直观呢？那我们可以怎样去改进呢？三、揭题：复式条形统计图。出示学习目标：1．认识复式条形统计图。2．会绘制复式条形统计图。四、自学（二）绘制复式条形统计图。1．组织学生在小组中讨论：怎样把两个条形统计图合成一个统计图？两种数据的直条应怎样加以区分？2．小组绘制统计图。3．小组展示。4．讨论：你认为那种统计图更简单、直接、美观、合理？5．教师精讲、点拨，总结出绘制复式条形统计图的最佳方法。6．完成复式条形统计图。7．讨论：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？五、合作交流。组织学生根据复式条形统计图回答问题。六、当堂训练。七、全课总结。
提问：从统计表中你知道了哪些信息？1．看表一。1990年32万人怎样确定的？1995年34万人呢？2000年37万人呢？3．学生动手完成统计图。4．学生将绘制情况展示在小黑板上。（用大纸卡）5．听教师讲解要点，组与组之间纠错。1．看表二。2．小组讨论：23万人、22万人、21万人、20万人在统计图中应怎样确定？3．学生完成统计图。4．学生将绘制情况展示在小黑板上。（用大纸卡）5．听教师讲解要点，组与组之间纠错。学生讨论，得出结论。学生齐读学习目标。1．学生在小组中共同讨论。2．学生动手绘制。3．展示学生各种方法的绘制。4．学生评议，说一说。5．学生认真听教师讲解。6．学生在充分讨论的基础上采用最好的方案，绘制复式条形统计图。7．学生小组讨论，得出结论。完成下列自学题。看上面复式条形统计图，回答下面的问题。1．哪年城镇人口数最多，哪年最少？2．哪年乡村人口数最多，哪年最少？3．哪年城乡人口总数最多，哪年最少？4．你还能得到哪些信息？完成P101
做一做。2．完成练习十九第1题。
看统计表，了解信息，为绘下面单式条形统计图做好铺垫。通过质疑，激发学生的求知欲。先重点确定32、34、37万人的位置，再让学生小组内尝试画单式条形统计图。通过对小组展示的纠错，引导学生正确地绘制单式条形统计图。引导过渡到绘制复式条形统计图的必要，再出示课题。充分发挥学生的创造力，让学生自主创造复式条形统计图的绘制方法，培养学生的发散思维。充分发扬民主，让学生在观察、比较中，优化最佳的绘制方案，形成科学正确的认识结构。有比较才有鉴别，学生通过比较得到两种不同统计图的区别，加深对复式条形统计图的印象。通过练习及时巩固绘制复式条形统计图的方法，促进知识的内化。
教学反思及感悟：本节课教学复式条形统计图，教学重点是使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式调形表示相应的数据。在教学这节课时，我通过新旧知识的对比分析让学生在单式、复式的观察、对比、分析中，给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法，让学生经历制作复式条形统计图的全过程，使学生学会制作复式条形统计图、能看懂复式调形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测，培养了学生的统计意识。