第1节
植物体的组成教学目标:1、知识目标:(1)通过对完整植物体的观察,识别组成植物体的各种器官(2)分析并举例说明植物体各组织的结构和功能2、能力目标:(1)初步具备一定的观察植物体结构的能力(2)尝试进行徒手切片的操作3、情感态度与价值观目标:(1)通过对植物体组成的学习体验自然,关爱生命(2)通过练习徒手切片,逐步养成不怕失败,实事求是的科学态度教学重点及难点:重点:(1)观察蚕豆叶的组成的实验(2)能从宏观到微观,从整体到部分认识植物体,从而使学生的空间想象能力得到提高。难点:(1)分析叶片的结构和功能;(2)徒手切片的操作。教学方法:谈话法、
观察法、自主探究法课前准备:新鲜的植物叶片、萝卜的块根、滴管、刀片、毛笔、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、显微镜、新鲜的蚕豆叶永久切片学法指导:1、教师设疑,引导学生看书。
2、学生看书讨论,找出重点。
3、学生动手做实验。板书设计:一、观察植物体的器官二、分析构成植物体的组织三、分析植物体的结构层次
教
学
过
程
侧记
提出问题,导入新课(1)构成生物体的基本结构单位是什么?(2)细胞又是如何构成植物体的呢?2、学习新课一、观察一株完整的植物体1、观察:绿色开花植物(常见的植物为例)2、分组讨论回答下列问题(1):植物体都是有哪些器官构成的?(2)哪些与植物体的营养有关?(3)哪些与植物体的繁殖有关?3、交流:各小组之间进行4、总结:植物体的组成:根、茎、叶-------营养器官
花、果实、种子----生殖器官在自然界中,有些植物的营养器官因为适应不同的环境而发生了变态。老师出示部分变态的器官图片:如萝卜、胡萝卜、红薯、藕、马铃薯、洋葱、仙人掌、猪笼草等植物,让学生辨别它们分别是植物体的哪种器官,并具有什么功能。学生讨论回答,达成共识生物结构总是与它所生活的环境相适应的。二、植物体器官的构成思考:构成植物体的基本结构是细胞,那么细胞又是如何构成构成器官,进而形成植物体的呢?1、观察:根尖的组成图片思考:(1)构成根尖的组织都有哪些?(2)这些组织都有什么作用?(3)由这些组织形成的根的主要作用是什么?学生归纳总结:植物体的组织主要分为分生组织----具有分裂能力保护组织-----具有保护作用基本组织----能储藏营养物质机械组织-----具有支持作用输导组织----能运输水分、无机盐和有机物。老师总结:不同的组织按照一定的次序联合起来,形成具有一定功能的结构,就构成了器官。2、老师出示番茄果实(让学生探究番茄果实由哪些组织构成)绿色开花植物的植物体是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成,这六大器官分别又是由不同的组织按照一定的次序联合起来构成的,各种组织又是由哪些结构组成?这就是我们下面要探究的问题——3、观察蚕豆叶的组成。(1)练习徒手切片请同学们将课本上的实验方法先浏览一遍,然后分小组讨论本实验成功的关键点和要注意的问题。①选切叶片:选一片新鲜的菠菜叶片,平放在玻璃板上,用刀片切去叶片基部、叶片尖端以及叶片两侧的边缘。留下部分为宽约0.5cm左右、中央带有主脉的长方形小块叶片。 ②切取材料:用左手食指指尖压住材料一端,右手捏紧并排的两个刀片,从另一端沿和主叶脉垂直方向多次切割材料,每切一次刀片要沾水一次,以便将切下的叶片薄片放入盛有清水的玻璃皿中。 ③选材制片:用镊子从水中选取最薄的叶片切片,放在洁净的载玻片上,制成临时切片。学生阅读、讨论交流①显微镜下所要观察的材料必须是薄而透明的;②徒手切片时左手拇指要低于食指,以防被刀片划破;
老师将“观察蚕豆叶的组成的实验”演示一遍,学生注意观察(2)观察叶片的结构:把制成的蚕豆叶的临时切片在显微镜下观察,辨认叶的细胞大致有几种形状,它们分布在什么位置。
先请几位同学上台观察,回答上述问题小结:通过学习,你知道细胞是如何构成植物体的吗?植物器官是有哪几种组织构成的?完整的植物体是由哪些器官形成的?
教学后记:
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