3.9 进化中的生物 教学设计
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文档简介
《生物的遗传现象》教学设计
教学目标
知识与技能：
1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；
2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的；
3、了解遗传也是生命的基本特征。www.renjiaoshe.com
探究过程和方法：
1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；
2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；
3、能对动物的遗传现象作出合理的推测；
4、会查阅和收集有关植物的遗传资料
情感态度：
1、体会到合作与交流的重要价值；
2、感受遗传的神奇和美妙
二、教学重难点
重点：了解遗传是生命的基本特征之一
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测
三、教学准备
老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语
学生准备：带只有父母的照片
教学课时：1课时
四、教学过程
<一>、激趣导入。
（一）出示同学及家人照片
1、出示一位同学照片描述五官特征。
2.出示这位同学的全家福照片，观察描述孩子与父母的相似之处。
3、（二）寻亲游戏（找亲人）
师：看来同学们的观察能力真是厉害，下面我们再来做一个游戏。课件出示本班学生家长的三幅图片，说说他们是我们班哪个同学的父母。
2、小组讨论、交流。
2、分享结果，说出是怎样找到其他同学的家人的？
（三）小结揭示遗传的含义。
1、刚才的两个游戏，同学们都是从什么方面来帮助别人找到父母的呢？——他们之间都有许多相同的特征。
2、揭示遗传含义
（课件展示）：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫遗传。
阅读资料
人类的十种特征与遗传有关。
智力与遗传有关吗？
（五）拓展：举例描述
师：其实遗传不单单表现在相貌上，还表现在其他方面，同学们还知道哪些人类可以遗传的方面？
2、你遗传了父母的哪些特征？
父母的特征：
1.皮肤、毛发、指甲、手脚的大小、手纹、走路的样子等。
2.体态、相貌、气质、声音、行为习惯。
3.脾气、性格、智力、兴趣爱好等。
<二>、认识动物的遗传。
1、引入：其实遗传不单单表现在人类，也表现在动物和植物身上，首先让我们来看动物一家有好多相同的地方哦！
2、课件展示动物的几组图片：狗、兔、豹、企鹅、长颈鹿。说说他们有哪些相似之处？
3、学生观察，小组讨论交流，并把结果记录在记录纸上。
4、汇报：让学生分别交流狗、兔、豹、企鹅、长颈鹿的相似之处。
（师指导：从肤色、外形、花纹、食物等方面寻找相似之处。）
<三>、认识植物的遗传
1、师：动物有遗传，植物同样也有遗传吗？在大自然中你发现那些植物的遗传现象了，举例说说。
2、假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传，你会从哪些方面研究？
3、小组内观察交流并记录。
4、分组汇报
（师指导：从花瓣、颜色、形状等方面去寻找）。
<四>、拓展活动。
1、现在我们知道了生物界亲代与子代之间有相似的现象，这种现象叫遗传。这种现象在生物界是普遍存在的，在我们日常生活中有很多的谚语和俗语就是对遗传现象的生动描述，比如谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”，你还能说一些类似的谚语和俗语吗？
2、学生说说类似的俗语。
3、课件展示这些俗语，学生认读体会遗传的现象。
（如“龙生龙，凤生凤”，“老鼠生儿会打洞”、“桂实生桂，桐实生桐”、“种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜”等。）
4、推测小游戏：小猫爸爸可能是什么样子的？
①、现在我们知道了遗传现象，下面让我们做一个推测游戏。
②、出示图片：仔细观察照片中的每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？——可以从颜色、形状方面推测。
③、学生观察图片，进行推测，小组内交流。
④、集体交流小猫爸爸的样子，说出理由。
⑤、遗传在生物界普遍存在，那么生物亲代与子代之间会不会一定完全相似呢？如果有不同，那不相似的地方在生物上又叫什么现象呢？
五、总结
概括总结：生物都存在遗传现象，是生命的最基本特征之一，它可以保持物种的稳定性，使种族延续下来。
七、板书设计
生物的遗传现象
子女与父母保持相似的特征
人
、动物、植物
教学目标
知识与技能：
1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；
2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的；
3、了解遗传也是生命的基本特征。www.renjiaoshe.com
探究过程和方法：
1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；
2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；
3、能对动物的遗传现象作出合理的推测；
4、会查阅和收集有关植物的遗传资料
情感态度：
1、体会到合作与交流的重要价值；
2、感受遗传的神奇和美妙
二、教学重难点
重点：了解遗传是生命的基本特征之一
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测
三、教学准备
老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语
学生准备：带只有父母的照片
教学课时：1课时
四、教学过程
<一>、激趣导入。
（一）出示同学及家人照片
1、出示一位同学照片描述五官特征。
2.出示这位同学的全家福照片，观察描述孩子与父母的相似之处。
3、（二）寻亲游戏（找亲人）
师：看来同学们的观察能力真是厉害，下面我们再来做一个游戏。课件出示本班学生家长的三幅图片，说说他们是我们班哪个同学的父母。
2、小组讨论、交流。
2、分享结果，说出是怎样找到其他同学的家人的？
（三）小结揭示遗传的含义。
1、刚才的两个游戏，同学们都是从什么方面来帮助别人找到父母的呢？——他们之间都有许多相同的特征。
2、揭示遗传含义
（课件展示）：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫遗传。
阅读资料
人类的十种特征与遗传有关。
智力与遗传有关吗？
（五）拓展：举例描述
师：其实遗传不单单表现在相貌上，还表现在其他方面，同学们还知道哪些人类可以遗传的方面？
2、你遗传了父母的哪些特征？
父母的特征：
1.皮肤、毛发、指甲、手脚的大小、手纹、走路的样子等。
2.体态、相貌、气质、声音、行为习惯。
3.脾气、性格、智力、兴趣爱好等。
<二>、认识动物的遗传。
1、引入：其实遗传不单单表现在人类，也表现在动物和植物身上，首先让我们来看动物一家有好多相同的地方哦！
2、课件展示动物的几组图片：狗、兔、豹、企鹅、长颈鹿。说说他们有哪些相似之处？
3、学生观察，小组讨论交流，并把结果记录在记录纸上。
4、汇报：让学生分别交流狗、兔、豹、企鹅、长颈鹿的相似之处。
（师指导：从肤色、外形、花纹、食物等方面寻找相似之处。）
<三>、认识植物的遗传
1、师：动物有遗传，植物同样也有遗传吗？在大自然中你发现那些植物的遗传现象了，举例说说。
2、假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传，你会从哪些方面研究？
3、小组内观察交流并记录。
4、分组汇报
（师指导：从花瓣、颜色、形状等方面去寻找）。
<四>、拓展活动。
1、现在我们知道了生物界亲代与子代之间有相似的现象，这种现象叫遗传。这种现象在生物界是普遍存在的，在我们日常生活中有很多的谚语和俗语就是对遗传现象的生动描述，比如谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”，你还能说一些类似的谚语和俗语吗？
2、学生说说类似的俗语。
3、课件展示这些俗语，学生认读体会遗传的现象。
（如“龙生龙，凤生凤”，“老鼠生儿会打洞”、“桂实生桂，桐实生桐”、“种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜”等。）
4、推测小游戏：小猫爸爸可能是什么样子的？
①、现在我们知道了遗传现象，下面让我们做一个推测游戏。
②、出示图片：仔细观察照片中的每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？——可以从颜色、形状方面推测。
③、学生观察图片，进行推测，小组内交流。
④、集体交流小猫爸爸的样子，说出理由。
⑤、遗传在生物界普遍存在，那么生物亲代与子代之间会不会一定完全相似呢？如果有不同，那不相似的地方在生物上又叫什么现象呢？
五、总结
概括总结：生物都存在遗传现象，是生命的最基本特征之一，它可以保持物种的稳定性，使种族延续下来。
七、板书设计
生物的遗传现象
子女与父母保持相似的特征
人
、动物、植物