2.2他能撬动地球吗 学案（无答案）

单元
第二单元
课题
2.2
他能撬动地球吗
课时
1课时
第1课时
目标导学
学习目标
科学探究通过观察与实验初步感受杠杆的作用，并对“怎样使杠杆省力”这个问题提出猜想。
情感态度与价值观愿意与他人合作与交流，体验合作的愉快。科学知识认识杠杆结构，知道杠杆省力的条件。
重点难点
能从看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。
知识链接
学法指导
观察、模拟、实验、分析推理、交流讨论。
课前准备
教师准备：带支架的杠杆尺、钩码、撬棍、课件。学生准备：尺子、橡皮、文具盒、实验记录表。
导
学
案
自主学习合作探究组班展示教师点拨巩固练习
导学一：（激趣导课）谈话导入：科技史——阿基米德的故事。他说的是一种什么神奇的装置呢？出示课题。导学二：（探究学习）我们也来撬动“地球”1.做模拟实验翘地球（直尺代替木棍，纸盒代替地球，橡皮代替支点）2.认识杠杆及它的结构（阻力点、支点、动力点）3.生活中的杠杆导学三：（班组讨论）寻找杠杆的秘密1.分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬“地球”，感受用力情况一样吗？2.看来撬起重物时支点、动力点、阻力点的位置不同，省力情况就不同。那到底怎样利用它才能使我们更省力呢？同学们先来猜一猜。下面我们借助“杠杆尺”来进行进一步研究。课件出示杠杆尺。3.认识杠杆尺（1）介绍杠杆尺的底座、支架、转动轴、平衡指针。明确告诉学生：当平衡指针与支架上的小孔对齐时，杠杆就平衡了。（2）介绍钩码的作用：每个钩码都是50g，重力为0.5N。（3）说一说：它的支点、动力点、阻力点在哪里？（做实验时左右两边都只能在一个位置挂上钩码，不能遍地开花的到处挂。）4.你能用杠杆尺和钩码设计一个实验方案来验证你的猜想吗？（1）学生4人一组讨论交流，代表发言。（2）请同学们看课本24页实验设计方案，学生代表读。（3）教师出示实验记录表，学生按步骤实验并记录。
左（阻力点）右（动力点）省力情况钩码数与支点距离与支点距离钩码数　　
导学四：（汇报展示）1.汇报交流各组实验情况。教师根据学生的汇报记录在黑板上。2.观察以上数据你有什么发现？引导学生重点分析杠杆省力情况。3.生活中的省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆有哪些？4.分析阿基米德所说的“大话”必须在什么情况下才能实现？
课堂检测
1.杠杆在工作时总围绕一个点在转动，这个点就是
。悬挂重物的那个点是
。对杠杆用力的那个点是
。2.当支点和阻力点一定时，动力点离支点越近越
，越远越
。
板书设计
2.2
他能撬动地球吗
阻力点
支点
动力点动力点离支点更近，杠杆就省力。
师生反思
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