沪教版三下：2.4 两位数与三位数相乘 教案

两位数与三位数相乘
教学内容：17——18页
教学目标：1.掌握两位数与三位数相乘的计算方法，能正确的进行乘法笔算。
2．理解用因数哪一位上数去乘，得数的末位和因数的哪一位对齐
道理。 知道乘得的数满几十，需向前一位进几。
3．掌握因数中有0的乘法计算方法。 能正确的进行因数中有0的乘法笔算。
4．培养学生在计算前先估算的意识，养成良好的计算习惯。
教学重点：两位数与三位数相乘的计算方法
因数中有0的乘法的计算方法
教学难点：积的定位、积的进位问题。
教学准备：媒体、小黑板
教学过程：
复习导入：
口算
11×50 16×40 70×13
18×700 140×50 40×180
6×2+8 3×7+4 4×7+5
6×8+7 4×8+9 6×6+6
7+5+8 8+9+7 9+6+5
先估算结果，再计算
34×26 43×56
师：（1）说说计算步骤是什么？
（2）计算中需要注意什么问题？
师：这节课我们将继续学习乘法的计算，看小动物又为我们准备了什么？
〔从口算入手，激发学生的学习兴趣，同时让学生知道两步计算的运算顺序，以及在计算中需要注意什么。〕
探究新知：
出示17页主题图。
说说主题图提供了什么信息？
独立列式，说一说列式的理由
估一估小松鼠为运动员们一共送来了多少袋牛奶？
28×112=
28×112大约是（ ）
20×112=（ ）
30×112=（ ）
28×112的结果在（ ）和（ ）之间，接近（ ）。
〔通过估算，培养学生的预测能力，同时激发他们学习数学的兴趣。〕
自主探究，尝试计算。
独立思考，尝试计算。
小组交流计算方法。
汇报展示：
方法1：28×112 方法2：28×112
=20×112+8×112 =30×112-2×112
=2240+896 =3360-224
=3136 =3136
方法3： 28 方法4： 112
× 112 × 28
896
224
28 3136
3136
观察交流：哪个竖式在计算的时候比较简便？为什么？
师：（1）说说竖式计算的过程。每一步计算的意义。
（2）计算中需要注意什么问题？
〔通过尝试练习，即复习了上一节课的；两位数与两位数的横式计算的计算方法，又能引出用竖式计算怎么计算的问题，在讨论过程中，应注意将竖式计算的算理和横式计算的算理进行统一。〕
试一试；（18页练习）三人板演，全班练。
124×12= 376×34= 25×333=
124 376 333
× 12 × 34 × 25
讲评：（1）积的定位问题。
（2）积的进位问题。
（3）结果是否正确。
师：同桌互相交流计算中应注意的问题是什么？
〔通过讲评可以让学生进一步明晰计算方法，提高学习能力，独立练习和新旧知识比较，达到及时巩固强化的目的。〕
巩固练习
填空
3 6 4 4 8 1
× 2 8 × 5 6
□□□□……（ ）×（ ） □□□□……481的（ ）倍
□□□……（ ）×（ ） □□□□……481的（ ）倍

□□□□□ □□□□□
2．试一试：出示：54×807
（1）估一估，积大约是多少？
（2）尝试用竖式计算
（3）同桌互相交流
（4）汇报展示：

807 807 54 54
× 54 × 54 × 807 × 807
348 3228 …… 378 378
435 4035 00 432
4698 43578 432 4698
43578
54
×807 ×807
378
0
432 432
43578 43578
小组讨论： （1）哪些计算是对的，哪些计算是错的，为什么？
（2）比较不同的计算，你喜欢哪种计算方法计算，为什么？
小结：因数中间有0的乘法，在计算时应注意什么？
（1）用正确的笔算方法。
（2）乘的时候不能漏掉0不乘。
（3）注意进上来的数要与0相加。
3．练一练：18页
4．小象想买19箱牛奶，按每箱224元计算，带4000元钱够吗？
要求：（1）独立思考
（2）说出思考方法。
（3）解答过程：先计算后比较
5．下面哪一种计算正确，为什么？
103 103 103
×105 ×105 ×105
515 615 515
103 103 103
1545 10915 10815
小结：（1）用0乘这一步不能不乘。
（2）用哪一位上的数去乘，积的末位就要和哪一位对齐。
〔通过几个层面的练习，第一让学生再次体验算法的思维，第二强化竖式计算的计算过程，能够正确熟练的计算，第三拓展延伸今天所学的知识。〕
总结： 今天的乘法计算你有哪些收获？
〔通过总结评价，引导学生对学过的知识进行整理，并将其纳入已有的知识结构，进行梳理。〕