统编版五年级上册第二单元 习作“漫画”老师 教案（含反思）

“漫画”老师
1.能抓住人物的主要特点,用一两件具体事例描写自己的老师。
2.能够合理评价、修改同学和自己的习作。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(展示人物漫画)同学们都看过人物漫画吗?(看过)
里面的人物形象有趣吗?(有趣)
你觉得哪里有趣?(学生各抒己见)
没错,漫画里的人物,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?(展示班上几位老师的图片,学生自由发言。)现在,让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧!
二、启发思路。
1.各位小画家们,请说说你为什么要为这位老师“作画”呢。(学生自由讨论)
2.汇报讨论成果:
(1)先引导学生说出要描写哪一位老师。
(2)这位老师有什么显著特点?比如:外貌、性格、喜好。(此处可作细节描写。)
(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生回忆,有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点。有的话,选择一两件比较有代表性的事件写下来。(注意:事件必须能够突出人物的特点。)
三、写法指导。
1.整理思路:让学生先确定写哪一位老师,并想想他的特点是什么。
2.老师以自身为例,给学生讲解如何刻画形象。
(1)(学生归纳)特点:
①外貌:清秀的脸,大大的眼睛,戴着眼镜,高高的鼻梁……
②性格:很温柔,爱说笑,有时候也很严厉,同学们都很听她的话……
③喜好:喜欢穿颜色淡雅的衣服……
(2)(学生回忆)事例:
表现性格的典型事例:有一次,班上的一位同学在别人的书本上乱涂乱画,导致那位同学的笔记都看不清了。老师十分生气,严厉地批评了这位同学。这位同学在认识到自己的错误后,不仅主动补好了笔记,还懂得了要爱惜别人的东西。还有一次,一位同学在回答问题时答非所问,老师说了一句歇后语:你这是在膝盖上钉掌——离题(蹄)太远啊!逗得大家哈哈大笑。(细节刻画:语言幽默)
3.结构安排:选出两个典型的事例来表现人物特点的同时,还要注意详略得当,两个事例刚好安排一个详写,一个略写。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
四、习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于突出人物的特点,还要注意语言要通顺恰当。
五、教师小结。
让学生通过典型的事例来描写人物形象,掌握描写人物的技巧。
六、延伸交流。
将你的作文与同桌的进行交换,看看你们能不能根据对方的文字,猜出对方作文中所写的老师是谁。(看看是否刻画到位)
1.学生在写作文之前,必须对要写的老师有一定的了解。因此,这篇习作要求学生留心观察所选对象,找出其最突出的特点。
2.学生在选择事例时,必须注意选择的事例要典型,要能突显人物的形象特点,让人一眼便能看出所写的对象是谁。