北师大版 三年级下册 面积长方形的面积3教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版 三年级下册 面积长方形的面积3教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-28 19:54:50 | ||
图片预览
文档简介
《长方形的面积》教学设计
一、基本信息
学校
临泽县鸭暖镇中心小学
课名
长方形的面积第三课时
教师姓名
学科（版本）
新北师大版
章节
第五单元
课时
第
十周总第39课时
年级
三年级
二、三维目标
知识与能力：学生能比较熟练地计算长方形和正方形的周长和面积，并能解决简单的实际问题。
过程与方法：在动手实践、合作交流等学习活动中发展学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力，培养符号感。
情感态度价值观：通过自主探索激发学生探索数学问题的欲望，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：经历面积计算公式的推导过程，能运用公式进行面积计算，解决简单的实际问题。
教学难点：学生能比较熟练地计算长方形和正方形的周长和面积，并能解决简单的实际问题。
四、教学用具
课件等
五、教学设计
教学环节
教学内容
活动设计
创设情境
激趣引题
情境引入
师：前天由于风比较大，把学校的一块玻璃窗给打碎了，老师打算到玻璃店去配一块新的玻璃。想一想，老师该怎么做？那配上的玻璃有多大？这其实指的是什么？
引出：今天，我们复习长方形、正方形的面积（板书课题）
提出问题、启发思考，合作学习、协作探究
一、面积的含义。
二、面积的单位。
三、填空。
四、填上适当单位。
知识整理：
师：这周，我们学习了有关面积的好多知识，想一想，你都学到了些什么？
生：大体先说说
师：你能把这些知识整理一下吗？以四人小组为单位，共同合作，整理知识，由组长执笔记录。比比哪组整理得既完整又简洁。
学生活动
反馈，展示，师根据学生交流板书。
一、面积的含义：
提问：面积是指物体的哪个部分？（物体的表面或平面图形的大小）
周长是指物体的哪个部分？（物体的边线的总长）
小结：面积是一整片， 周长是一条线。
练习：
1.
画一个平面图，用黄色描周长，红色图面积。
2.判断
(1)两个长方形面积相等，它们的周长也一定相等。
(
)
(2)周长大的图形，面积就一定大。
（
）
(3)长方形和正方形的周长相等，它们的面积也一定相等。（
）
(4)两个相等的正方形拼成一个大长方形，面积和原来一样。（
）
3.选择
（1）下图中，长方形被分成甲、乙两部分，这两部分(
)。
A、周长和面积都相等
B、周长和面积都不等
C、周长相等，面积不等
二、面积的单位：
1.提问：计算面积要用什么单位？
2.举例说明1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
3.每相邻的两个面积单位的进率是多少？
板书：平方米100平方分米100平方厘米
10000
练习：
三、填空
1.1平方米的正方形里有(
)个1平方分米的正方形。
2.用(
)个1平方厘米的正方形可以拼成1平方分米的大正方形。
3.用3个边长都是1厘米的小正方形拼成长方形，这个长方形的周长是(
)厘米，面积是(
)平方厘米。
4.3平方米＝（ ）平方分米 1000平方分米＝（ ）平方米
40平方分米＝（ ）平方厘米 15米＝（ ）分米
四、填上适当单位。
1.我们手掌的面积大约是90（ ）
2.学校操场的长56（ ），面积约1800（ ）
3.一张课桌的面积约28（ ），它的高约8（ ）
4.学校教学楼的高约20（ ）占地约400（ ）
五、选择
1.有三块铁皮，面积分别是9平方分米、90平方分米和900平方分米，哪块铁皮的面积最接近1平方米？（
）
A、9平方分米
B、90平方分米
C、900平方分米
2.用1平方厘米的小正方形，拼成如下的图形，
周长最长的是(
)，面积最大的是(
)。
A、
B、
C、
六、面积和周长的计算：（板书公式）
提问：计算长方形的周长和面积都要知道什么条件？计算正方形的周长和面积要知道什么条件？
练习：
1.拿出一张长方形纸，如果要求出它的面积和周长，你打算怎么办？（生量数据并计算）
2.如果老师要你在这张纸上取一个最大的正方形，你准备怎么办？所取的正方形的面积和周长各是多少？
练习巩固、拓展延伸
完成练习。
一、我会正确判断！
1.
表示教室地面的大小用平方厘米做单位比较合适。（
）
2.边长4厘米的正方形，它的周长和面积相等。（
）
3.
一个正方形的边长扩大2倍，它的周长和面积也扩大2倍。（
）
4.用4个同样大的正方形，能拼成一个较大的正方形。（
）
5.40平方分米4平方厘米=404平方厘米（
）
二、我会剪
：
1.一张长方形的纸，你能折出一个正方形吗？怎样折这个长方形面积最大？
2.如果长方形纸长3分米，宽2分米，折成的最大正方形的边长是多少？面积是多少？
3.用剪刀剪下这个正方形，剩下的是什么图形？它的面积是多少？你是怎样计算的？
三、我会拼：
老师这儿还有一个图形（正方形）
1.如果，我们给它涂上颜色，求涂色部分的大小就是求（）。
如果，我们给它描上红边，求红边的长度就是求（
）。
2.告诉你边长为4厘米，很快算一下面积和周长。
板书：面积：4×4=16（平方厘米）周长：4×4=16（厘米）
总结
谈收获。
请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样？
板书设计
长方形面积、正方形的面积
4×4=16（平方厘米）周长：4×4=16（厘米）
一、基本信息
学校
临泽县鸭暖镇中心小学
课名
长方形的面积第三课时
教师姓名
学科（版本）
新北师大版
章节
第五单元
课时
第
十周总第39课时
年级
三年级
二、三维目标
知识与能力：学生能比较熟练地计算长方形和正方形的周长和面积，并能解决简单的实际问题。
过程与方法：在动手实践、合作交流等学习活动中发展学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力，培养符号感。
情感态度价值观：通过自主探索激发学生探索数学问题的欲望，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：经历面积计算公式的推导过程，能运用公式进行面积计算，解决简单的实际问题。
教学难点：学生能比较熟练地计算长方形和正方形的周长和面积，并能解决简单的实际问题。
四、教学用具
课件等
五、教学设计
教学环节
教学内容
活动设计
创设情境
激趣引题
情境引入
师：前天由于风比较大，把学校的一块玻璃窗给打碎了，老师打算到玻璃店去配一块新的玻璃。想一想，老师该怎么做？那配上的玻璃有多大？这其实指的是什么？
引出：今天，我们复习长方形、正方形的面积（板书课题）
提出问题、启发思考，合作学习、协作探究
一、面积的含义。
二、面积的单位。
三、填空。
四、填上适当单位。
知识整理：
师：这周，我们学习了有关面积的好多知识，想一想，你都学到了些什么？
生：大体先说说
师：你能把这些知识整理一下吗？以四人小组为单位，共同合作，整理知识，由组长执笔记录。比比哪组整理得既完整又简洁。
学生活动
反馈，展示，师根据学生交流板书。
一、面积的含义：
提问：面积是指物体的哪个部分？（物体的表面或平面图形的大小）
周长是指物体的哪个部分？（物体的边线的总长）
小结：面积是一整片， 周长是一条线。
练习：
1.
画一个平面图，用黄色描周长，红色图面积。
2.判断
(1)两个长方形面积相等，它们的周长也一定相等。
(
)
(2)周长大的图形，面积就一定大。
（
）
(3)长方形和正方形的周长相等，它们的面积也一定相等。（
）
(4)两个相等的正方形拼成一个大长方形，面积和原来一样。（
）
3.选择
（1）下图中，长方形被分成甲、乙两部分，这两部分(
)。
A、周长和面积都相等
B、周长和面积都不等
C、周长相等，面积不等
二、面积的单位：
1.提问：计算面积要用什么单位？
2.举例说明1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
3.每相邻的两个面积单位的进率是多少？
板书：平方米100平方分米100平方厘米
10000
练习：
三、填空
1.1平方米的正方形里有(
)个1平方分米的正方形。
2.用(
)个1平方厘米的正方形可以拼成1平方分米的大正方形。
3.用3个边长都是1厘米的小正方形拼成长方形，这个长方形的周长是(
)厘米，面积是(
)平方厘米。
4.3平方米＝（ ）平方分米 1000平方分米＝（ ）平方米
40平方分米＝（ ）平方厘米 15米＝（ ）分米
四、填上适当单位。
1.我们手掌的面积大约是90（ ）
2.学校操场的长56（ ），面积约1800（ ）
3.一张课桌的面积约28（ ），它的高约8（ ）
4.学校教学楼的高约20（ ）占地约400（ ）
五、选择
1.有三块铁皮，面积分别是9平方分米、90平方分米和900平方分米，哪块铁皮的面积最接近1平方米？（
）
A、9平方分米
B、90平方分米
C、900平方分米
2.用1平方厘米的小正方形，拼成如下的图形，
周长最长的是(
)，面积最大的是(
)。
A、
B、
C、
六、面积和周长的计算：（板书公式）
提问：计算长方形的周长和面积都要知道什么条件？计算正方形的周长和面积要知道什么条件？
练习：
1.拿出一张长方形纸，如果要求出它的面积和周长，你打算怎么办？（生量数据并计算）
2.如果老师要你在这张纸上取一个最大的正方形，你准备怎么办？所取的正方形的面积和周长各是多少？
练习巩固、拓展延伸
完成练习。
一、我会正确判断！
1.
表示教室地面的大小用平方厘米做单位比较合适。（
）
2.边长4厘米的正方形，它的周长和面积相等。（
）
3.
一个正方形的边长扩大2倍，它的周长和面积也扩大2倍。（
）
4.用4个同样大的正方形，能拼成一个较大的正方形。（
）
5.40平方分米4平方厘米=404平方厘米（
）
二、我会剪
：
1.一张长方形的纸，你能折出一个正方形吗？怎样折这个长方形面积最大？
2.如果长方形纸长3分米，宽2分米，折成的最大正方形的边长是多少？面积是多少？
3.用剪刀剪下这个正方形，剩下的是什么图形？它的面积是多少？你是怎样计算的？
三、我会拼：
老师这儿还有一个图形（正方形）
1.如果，我们给它涂上颜色，求涂色部分的大小就是求（）。
如果，我们给它描上红边，求红边的长度就是求（
）。
2.告诉你边长为4厘米，很快算一下面积和周长。
板书：面积：4×4=16（平方厘米）周长：4×4=16（厘米）
总结
谈收获。
请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样？
板书设计
长方形面积、正方形的面积
4×4=16（平方厘米）周长：4×4=16（厘米）