北师大版 三年级下册 乘法找规律教案（表格式）

《找规律》教学设计
一、基本信息
学校
临泽县鸭暖镇中心小学
课名
找规律
教师姓名
学科（版本）
新北师大版
章节
第三单元
课时
第
五周总第20课时
年级
三年级
二、三维目标
知识与能力：探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。
过程与方法：在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
情感态度价值观：能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
三、教学重难点
教学重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
教学难点：理解整十数乘法算理。
四、教学用具
课件等
五、教学设计
教学环节
教学内容
活动设计
创设情境
激趣引题
口算引入
1.竞答，出示口算卡片。
2×3=
5×1=
12×3=
14×2=
10×4=
30×3=
2×200=
60×2=
2.听算竞答，说出口算过程。
500×4=
6×70=
90×7=
8×600
提出问题、启发思考，合作学习、协作探究
1.
提问为什么50×10=500呢？
2．出示第2、3组算式，学生口答，思考30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。
3.
探索规律。
4.
练习：30×40
140×30
5.试一试，课本第30页第四组习题。
1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？
生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。
或
50×10=5×（10×10
）
=5×100
=100×5
=500
教师可以介绍50×10=50×2×5
=500
2.出示第2、3组算式，学生口答，思考30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。
3.探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
4.练习：30×40
140×30
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
先计算14×3=42
在添上原来因数中被省略的0，即140×20=4200
5.试一试，课本第30页第四组习题。
由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
练习巩固、拓展延伸
完成练习。
1.书上第31页第2题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。
2.书上第31页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。
探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
3.练习：P31第5题
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
先计算13×7=91
16×6=96
在添上原来因数中被省略的0，即13×70=910
16×60=960
4.作业：第31页练一练1题
总结
谈收获。
请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样？
板书设计
找规律
——乘数是整十数的乘法
5×1=
5×10=
50×10=
3×2
3×20
30×20
12×4=
12×40=
120×40=
当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大几倍。