11蟋蟀的住宅 教案（2课时 含反思）

1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等14个字,会写“住宅、临时”等16个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。
4.能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处。
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第一课时
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一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,喜欢猜谜语吗?
课件出示:
头插野鸡毛,身穿滚龙袍,一旦遇敌人,作战呱呱叫。(打一昆虫)
(谜底:蟋蟀)
2.播放蟋蟀的叫声。
蟋蟀的歌声非常出名,它还有一样东西也很出名,是什么?(蟋蟀的住宅)(板书课题)
3.人类居住的地方叫“住宅”,动物居住的地方叫“洞穴”,可是今天我们学习的课文题目是“蟋蟀的住宅”,对此你有什么看法?你还有别的疑问吗?
4.让我们带着这些疑问,跟随法国昆虫学家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”吧。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自由朗读课文,读准字音。
2.教师出示生字,让学生用多种方式朗读。(开火车读,齐读,指名读)
3.课件出示难读的生字、新词,指导学生认读、正音。
4.指导书写。
指导学生按笔顺规则写字,并注意写字姿势。
5.画出不理解的词语,利用工具书进行学习。
三、再读课文,整体感知。
1.自由朗读课文,小组讨论思考:课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容?(住宅特点　修建过程)
2.引导学生理清文章脉络。
第一部分(1):写蟋蟀因它的住宅而出名。
第二部分(2~6):从住宅的选址、外部和内部特点三个方面介绍蟋蟀住宅的特点。
第三部分(7~9):写蟋蟀是如何精心建造、整修住宅的。
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第二课时
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一、复习故知,导入新课。
通过上一节课的学习,我们已经知道蟋蟀不肯随遇而安,而是慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去做客,看看这住宅究竟是什么样的。
二、精读课文,深入理解。
1.自由朗读第2~6自然段。
2.作者为什么把蟋蟀的巢穴称作“住宅”呢?这运用了什么修辞手法?(比喻)作者把蟋蟀的巢穴比喻为住宅有什么好处?(这样写很形象,能激发读者的阅读兴趣。)
3.“随遇而安”是什么意思?(指导学生读第2自然段的前三句话。)
4.“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安”恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话,你还会想到什么?(选址慎重,自己挖掘,不肯随遇而安。)
5.指导朗读,体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
思考:作者发现了什么?文章是怎么介绍的?
6.学生汇报:
外部:
隧道——向阳,排水优良。
在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。
出口——隐蔽。
出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。(比喻的修辞手法)
平台——平坦。
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(拟人的修辞手法)
7.齐读第5自然段,思考:本段是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅的?(外部)
介绍完住宅的外部后,作者又发现了什么?
内部:简朴、清洁、干燥、卫生。
8.“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后起什么作用呢?(过渡)
9.作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢?
(作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅,这与他的细致观察是分不开的。)
10.请同学们有感情地朗读第6自然段,了解蟋蟀住宅内部的特点,体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的特点。
三、蟋蟀修建住宅的过程。
1.自由朗读第7~9自然段,想一想:这一部分是从哪几个方面介绍蟋蟀修建住宅的?课文是怎样写的?
2.引导学生从动工时间、挖掘过程、不断整修等方面交流。
3.再次朗读第7~9自然段,感受蟋蟀修建住宅的过程。
四、课堂总结。
法布尔先生经过长期、细心的观察,发现了蟋蟀住宅的特点以及修建过程,他像介绍朋友的住宅一样,用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅,让我们感受到蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程”。
五、布置作业,拓展延伸。
阅读课文及后面的“阅读链接”,学习作者的观察方法,仔细观察一种小动物,抓住其特点写一篇小短文。
蟋蟀的住宅
住宅伟大的工程
读是语文教学最基本的方法。这节课我非常重视读的训练,通过初读、再读、精读等步骤,让学生品味语言的精妙,认识了这了不起的小生命,体会到作者对蟋蟀的敬佩之情。