统编版语文四年级上册 语文园地二 教案（含反思）

1.能结合阅读体验,梳理学到的提问策略,以及运用提问策略进行阅读的好处,知道在阅读中要自觉运用提问策略。
2.能借助形声字的特点,认识“驻、钞”等12个生字。
3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。能体会自问自答的表达效果。
4.朗读、背诵有关提问的名句。
一、导入新课,激发兴趣。
学完这一单元的课文,我们有了许多收获,知道了阅读要从不同角度去思考、提出问题。现在,让我们来看看“语文园地”的四个板块,都给我们准备了哪些知识吧。(板书课题)
二、学习“交流平台”。
1.读一读,找规律。
课件出示:
◇阅读时要动脑筋思考,积极提出问题。
◇从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。
◇筛选出最值得思考的问题,加深对文章的理解。
◇要养成敢于提问、善于提问的习惯。
(1)读一读。指名读,齐读。
(2)想一想自己是否有同样的体会或者独特的见解。
(3)学生在小组内交流自己的感受和体会。
(4)全班交流。
(5)鼓励学生在阅读时积极思考、勤于提问,做学习的主人。
2.练一练,学运用。
预设:我们提出的问题,可以是对文章中一个词语、一句话的理解,可以是对课文内容的把握,还可以是对文章主题的概括。
学生交流自己的观点。
3.我交流,我积累。
平时你还有哪些好的阅读方法,与大家分享交流一下。
(板书:阅读的方法)
三、学习“识字加油站”。
1.读一读,找规律。
(1)让学生大声朗读课本上的字。
(2)仔细观察这些字,你发现了什么?
预设:前面的六组字都是形声字,每组字的声旁相同,读音也相同。每组字的形旁不同,形旁表示字的含义,所以每组字的含义不同。
后面的三组字也都是形声字,每组字的形旁相同,声旁不同,所以每组字的意思相近或相关但发音不同。
同学们可以根据每个字的形旁来区分这些字的意思。
2.练一练,学运用。
读句子,选择正确的字填空。(只填序号)
①驻　②蛀　③拄
(1)战士们日夜(　　　)守在祖国的边疆。
(2)(　　　)着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。
(3)这几天弟弟的牙好疼呀,原来是有(　　　)牙了。
①娟　②捐　③绢　④涓
(4)妈妈买了一块新手(　　　)。
(5)同学得了重病,我们积极给他(　　　)钱。
(6)一股(　　　)(　　　)清泉从山上流了下来。
(7)老师的板书,字迹(　　　)秀,我很喜欢。
3.我拓展,我积累。
让学生举一些像这样的例子。
(仿—访/纺)
四、学习“词句段运用”。
1.读一读,体会每组句子在表达上的不同。
指名读一读。
每组句子中的第一个句子都运用了排比的修辞手法,增强了语势和表达效果。
2.读下面的句子,说说你的发现,再抄写下来。
(1)大声朗读课本中的句子。
(2)思考并说一说这是什么句。
设问句就是无疑而问,自问自答,表示“强调”。
3.练一练,学运用。
照样子写一写。
(1)夏红学习成绩为什么那么好?因为她学习刻苦。
(2)社会有这样大的进步,靠的是什么?靠的是科学技术的发展。
4.我拓展,我积累。
像这样的设问句还有很多。
难道地球的资源是取之不尽的吗?当然不是。
五、学习“日积月累”。
1.读一读,找规律。
(课件出示句子)
(1)朗读这些语句,说说你读了以后有什么收获。
(2)学生自由发言,教师小结:我们发现这些句子都和“疑问”有关,说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们先大体了解这些句子的意思,再进行积累。能应用到我们平时说话和习作中去会更好。
(3)说意思。
◎好问则裕(yù),自用则小。
——《尚书》
释义:喜欢向别人请教问题,学识就会渊博精深;自以为是,不虚心向别人求教,就会变得狭隘。
◎博学之,审问之,慎(shèn)思之,明辨之,笃(dǔ)行之。
——《礼记》
释义:要广博地学习,要详细地探究,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地履行。
◎智能之士,不学不成,不问不知。
——王充
释义:即便是有智慧和有才能的人,不学习也不会有所成就,不提问也不会获得知识。
◎人非生而知之者,孰(shú)能无惑(huò)?
——韩愈
释义:人不是生下来就懂得许多知识和道理的,谁能没有疑惑呢?
(4)学生读读背背。
(5)测试学生背诵情况。
2.练一练,学运用。
选择合适的句子填空。(只填序号)
①为学患无疑,疑则有进。
②好问则裕,自用则小。
③人非生而知之者,孰能无惑?
(1)(　　　)因此,我们的疑问可以通过读书、请教他人、从生活中感悟等方法来解决。
(2)凡事要想办好,就得向德才兼备的人请教。(　　　)
(3)(　　　)因此,在学习和生活中,我们要善于思考,善于发现问题,这样我们才能不断进步。
3.我拓展,我积累。
六、课堂小结。
同学们,这节课我们学习了有关形声字的知识,体会到了自问自答的表达效果,明白了名言警句中蕴含的道理。在以后的学习生活中多多运用这些知识,会使我们的文章更精彩。
语
文
园
地
阅读的方法
形声字
排比　　设问句
积累背诵
在本节课的教学中,注重了知识的落实,进行了拓展,并设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度。如在“识字加油站”的练习中,设计了让学生列举形声字的环节,让他们循序渐进地掌握了知识。