统编版语文四年级上册第五单元 习作：生活万花筒 教案（含反思）

生活万花筒
能按照一定的顺序把一件事写清楚。
一、导入新课,激发兴趣。
生活就像万花筒,每天都有着不同的精彩,有时令人感动,有时令人悲伤,有时又让人赞叹不已……只要我们留心这个“万花筒”,就会发现一个精彩的世界。今天,我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。(板书课题)
二、明确要求,掌握写法。
1.审题指导:本次习作对我们提出了哪些要求?
(1)阅读课本上的有关内容,同学之间互相交流。
(2)小组派代表做汇报发言,师生共同评议。
(3)教师小结。教师围绕内容丰富性作引导。
2.思路导航:
要想把我们亲身经历的各种各样的事情写下来,应当怎么做呢?
(1)记事应把时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素交代清楚。
(2)注意事情发生的顺序。
(3)选材要选择贴近生活的事情,要说真话、实话、心里话,不说假话。
(4)一件事情不要用一个长长的段落写完,要把一件大事分割成小的阶段,一个阶段一个阶段地分段来写。
三、说说经过,补充材料。
1.小组交流:怎样才能把一件事情写清楚?
2.学生在小组内交流分享自己印象最深刻的一件事。
3.全班交流。
四、组织材料,总结技法。
1.学习习作提示,确定写作材料。
(1)默读习作提示,思考列举了哪些事。
(2)交流:可以是好事,也可以是需要吸取教训的错事,还可以是日常生活中的新鲜事、乐事,总之是有意义的,写下来能给人以启发的事。
(3)回顾亲身经历过的事,看看有没有必要把它写下来。
2.想想你要写的是什么事,是什么原因让你想写下来,你的心情是激动,是伤心,还是害怕……
3.汇报自己的选材。
(1)请习作较好的同学先汇报。其他同学认真听,再根据自己的理解进行较为客观的评价。
(2)请习作中等和有一定困难的学生进行汇报。其他人进行评价,友善地提出改进建议。
五、完成草稿,指导修改。
1.学生独立完成习作草稿。
2.引导学生自己修改。
3.小组交流,合作评价修改。
教师点拨:在比较中体会自己和别人习作的优点与不足,取长补短。
4.教师选择典型的习作,集体点评、修改。
5.学生再次修改自己的习作,进一步提高和完善习作。
6.课堂交流,指名按“原来怎么写的—现在怎么改的—为什么要这样改”的顺序说说自己修改的过程和理由。
六、课堂小结。
还有很多同学已经写完了习作,因时间关系,我们就不逐一评论了。希望同学们再次认真修改自己的习作,拿出最精彩的习作与大家分享。
生活万花筒
丰富多彩
清楚明白
在这节课的教学中,我充分照顾到不同学习程度的学生的情况,通过设置“选择材料”“汇报”“完成草稿”“修改”这些环节,让不同学习程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。