一年级上册数学教案3 -比大小-人教版
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文档简介
比大小
1教学目标
1．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生独立思考和合作交流的能力。
4．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
2学情分析
《比多少》这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，只是在脑海有一个初步的表象，还没有形成一个完整的、系统的概念。对一年级的学生来说，他们比较好动，管不住自己的注意力。所以要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感和符号感。
3重点难点
教学重点:会正确比较5以内数的大小,会用符号“＜”,“＞”,“=”
进行表示和交流。
教学难点:会用“＜”,“＞”表示比较的结果。
4教学过程
4.1.1教学目标
1．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生独立思考和合作交流的能力。
4．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.1.2学时重点
会正确比较5以内数的大小,会用符号“＜”,“＞”,“=”
进行表示和交流。
4.1.3学时难点
会用“＜”,“＞”表示比较的结果。
4.1.4教学活动
活动1【导入】一、创设情境 激趣导入
1.复习旧知
今天猴子兄弟想请我们去花果山做客，不过我们要先回答出它给我们带来的问题。
教师报数，请学生拿数字卡片到前面来。（2、5、3、l、4）
猴子兄弟请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。（同学纠错)
2.激趣导入?
出示主题图，同时教师讲故事：同学们一起到花果山上看一看吧！猴兄弟在花果山上玩捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮猴子兄弟分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）
活动2【讲授】二、合作交流 探究新知
1.出示问题：
图上有哪些水果？
猴子、桃子、香蕉、梨的数量分别是多少？
每只猴子分一个桃子，一根香蕉，一个梨，够分吗？
2.同桌摆学具说发现，教师巡视指导。
3.学生汇报说发现，同时教师教学
“＝”“＞”和“＜”
?（1）教学“=”猴子和桃比。（同样多）
???
教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。观察等号两边的数的特点，请学生举例子。（例如：2=2
5=5）
?（2）教学“＞”（猴和香蕉比）。
??
学生操作学具，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2（板书：3＞2）。
（3）教学“＜”（猴和梨比）方法同（2）。
（4）发散思维。
?????
看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？
（5）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。
（6）请学生观察三个算式，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。
“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼，小鱼在前读小鱼。”学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
（7）指导书写“＝”“＞”和“＜”
活动3【练习】 三、巩固应用 提升能力
1.我们帮助了猴子兄弟，他们很高兴，要领我们去智慧城堡闯关。
第一关：填一填。完成书中17页做一做。
第二关：数一数
比一比。数出图中的小猫、小狗、小蜜蜂、小花各是多少，比一比。
第三关：涂一涂
比一比。教科书19页
第6题。
第四关：找规律
涂一涂
数一数
比一比。
2.游戏：
（1）教师出示两张数字卡片，学生用手势比多少。
（2）同桌合作，一名学生写两个数，另一名学生比多少。
活动4【作业】四、总结评价 拓展延伸
同学们今天有哪些收获？今天，我们认识了三个好朋友“＜”“＞”“=”，还帮助了猴子兄弟，同学们都很有爱心。课后，同学们可以看一看生活中还有哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？
1教学目标
1．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生独立思考和合作交流的能力。
4．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
2学情分析
《比多少》这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，只是在脑海有一个初步的表象，还没有形成一个完整的、系统的概念。对一年级的学生来说，他们比较好动，管不住自己的注意力。所以要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感和符号感。
3重点难点
教学重点:会正确比较5以内数的大小,会用符号“＜”,“＞”,“=”
进行表示和交流。
教学难点:会用“＜”,“＞”表示比较的结果。
4教学过程
4.1.1教学目标
1．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生独立思考和合作交流的能力。
4．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.1.2学时重点
会正确比较5以内数的大小,会用符号“＜”,“＞”,“=”
进行表示和交流。
4.1.3学时难点
会用“＜”,“＞”表示比较的结果。
4.1.4教学活动
活动1【导入】一、创设情境 激趣导入
1.复习旧知
今天猴子兄弟想请我们去花果山做客，不过我们要先回答出它给我们带来的问题。
教师报数，请学生拿数字卡片到前面来。（2、5、3、l、4）
猴子兄弟请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。（同学纠错)
2.激趣导入?
出示主题图，同时教师讲故事：同学们一起到花果山上看一看吧！猴兄弟在花果山上玩捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮猴子兄弟分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）
活动2【讲授】二、合作交流 探究新知
1.出示问题：
图上有哪些水果？
猴子、桃子、香蕉、梨的数量分别是多少？
每只猴子分一个桃子，一根香蕉，一个梨，够分吗？
2.同桌摆学具说发现，教师巡视指导。
3.学生汇报说发现，同时教师教学
“＝”“＞”和“＜”
?（1）教学“=”猴子和桃比。（同样多）
???
教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。观察等号两边的数的特点，请学生举例子。（例如：2=2
5=5）
?（2）教学“＞”（猴和香蕉比）。
??
学生操作学具，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2（板书：3＞2）。
（3）教学“＜”（猴和梨比）方法同（2）。
（4）发散思维。
?????
看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？
（5）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。
（6）请学生观察三个算式，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。
“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼，小鱼在前读小鱼。”学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
（7）指导书写“＝”“＞”和“＜”
活动3【练习】 三、巩固应用 提升能力
1.我们帮助了猴子兄弟，他们很高兴，要领我们去智慧城堡闯关。
第一关：填一填。完成书中17页做一做。
第二关：数一数
比一比。数出图中的小猫、小狗、小蜜蜂、小花各是多少，比一比。
第三关：涂一涂
比一比。教科书19页
第6题。
第四关：找规律
涂一涂
数一数
比一比。
2.游戏：
（1）教师出示两张数字卡片，学生用手势比多少。
（2）同桌合作，一名学生写两个数，另一名学生比多少。
活动4【作业】四、总结评价 拓展延伸
同学们今天有哪些收获？今天，我们认识了三个好朋友“＜”“＞”“=”，还帮助了猴子兄弟，同学们都很有爱心。课后，同学们可以看一看生活中还有哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？