一年级上册数学教案3 -减法-人教版
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文档简介
减法
1教学目标
1、通过操作演示，理解减法的意义，能正确的读出减法算式，会计算5以内的减法。
2、发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
4、积极参与数学活动，激发学习的兴趣，获得成功的体验，增强自信心。
2学情分析
减法意义的教学是加法意义教学的继续，学生已有的知识“数的分与合”，已有的经验“去掉一部分”，这些是建立减法意义的基础。教学中要创设一定的情景，让学生经历“从一个数里去掉一部分，求另一部分”的活动，理解减法的意义。鼓励学生说出自己想与算的过程，体验算法的多样化。
3重点难点
理解减法的意义，正确计算5以内的减法，并能在生活中灵活运用。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习准备
1、复习5以内数的组成，通过拍手游戏，随机出示数字组合图。
2、一分钟口算比赛
1+1=????
2+1=??
?2+2=??
??3+1=??
??3+3=??
3+3=
????4+1=???
4+2=????
4+3=????
4+4=
活动2【讲授】二、创设情境
1、现场演示
教师：同学们看老师手里拿的是什么？（4个气球）
今天老师要把其中的1个气球，奖给刚才口算又快又准确的小红同学，请小红上台领取气球。
现在老师的手中还剩几个气球呢？
教师：谁愿意把你看到的和大家说一说呢？（根据学生发言，相互补充）
教师规范学生语言：一共有4个气球，送给小红一个，还剩3个气球.
【设计意图：创设生活情境，让学生感受到数学是从生活中得来的，激发学生学习数学的兴趣】
活动3【讲授】三、探究体验，理解减法的意义
1、摆一摆，说一说，借助学具解决问题。
教师：现在我们用4个圆片来代替4个气球，请同学们取出4个圆片摆在桌子上，送给小红1个后，还剩几个呢？请你自己动手摆一摆、画一画，动脑算一算。把你摆的过程和小组内的伙伴说一说。
2、学生动手摆学具，并在小组内说说自己的操作过程和想法。
3、汇报展示：可能出现不同的方法：用小圆片来摆，从4个圆片里面去掉1个圆片；用画一画的方法，先画4个圆，再划掉1个；也可能直接列算式得出。
【设计意图：通过动手操作学具，进一步体会减法的含义。同时培养了学生的动手操作能力、合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作过程和思考过程。】
3、课件演示，教师小结：老师把你们摆圆片的过程制成了课件，请大家一起来看一看。课件演示：从4个气球中拿走了1个，要算还剩几个，就是从4里面去掉1个，在数学上要用减法来计算（板书课题：减法），用算式表示就是4-1=3（板书4-1=3）
教师：“
–”你认识吗
？表示什么意思？
教师：你会读这个算式吗？（如果学生会，让学生尝试着读一读：4减1等于3）
4、1、3各表示什么意思呢？
你能完整的说一说4-1=3这个算式的意思吗？
如果刚才我送给小红3个气球，又该怎么表示呢？同桌摆一摆，算一算。（结合学生汇报板书4-3=1）
谁能说一说，在生活中，哪些问题也可以用减法表示？和同桌的小伙伴说一说（如花丛中有4只蝴蝶，飞走了一只，还剩3只）教师适时强调从一个数里去掉、或拿走一部分，求还剩多少都要用减法计算。
【设计意图：让学生借助于熟知的生活实例学习数学，使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。】
活动4【活动】四、巩固应用
1、观察情境图，发现数学信息，提出数学问题。
教师：我看同学们也学累了，今天小松鼠也来到了我们的课堂，让我们一起和小松鼠到森林中去玩玩吧。
课件演示：小松鼠在林中玩耍的情境图，引导学生根据事情发展的先后顺序认真观察。
教师：同学们发现了什么？
先自己看看，再和同桌说一说，最后全班交流。引导学生找出相应的数学信息。
教师：根据发现的数学信息，同学们能提出哪些数学问题呢？（鼓励学生自己发现问题。提出问题：
如跳下几只小松鼠？树上还剩几只小松鼠？
2、独立思考，组内交流，解决问题。
同学们能用今天学到的知识解决这些问题吗？
学生选择自己喜欢的问题，先独立解决，然后在小组内交流。
3、教师组织全班汇报展示，交流计算过程。引导学生汇报两种算法：一是从被减数开始倒着数；而是用数的组成算出结果，并让学生自主选择喜欢的方法进行计算。
【设计意图：让学生在感兴趣的情境中进一步体会减法的意义，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。】
活动5【练习】五、练习检测
1、课件出示教材26页图片，教师引导学生看图说一说算式表示的意思。
2、课件出示教材27页做一做1、2题，练习时，先让学生说说图意，并提出问题，再算出得数。
3、课件出示27页做一做3题，练习时，先让学生照着例子独立完成，再说说是怎样画线的。
4、看图列算式。（教材29页8题图）
??□?+□=□?
?????????????????????????□?-□=□
5、我是计算小能手。
5-2=□?????
4-3=□?????
3+2=
□???
5-3=□????
5-4=□?????
3-□=
1???
?2+□=4??
??□-3=2
6、动脑筋，想一想。
□-2=3???????
5-○=4???
□-○=（?
）
【设计意图：练习设计从易到难，形式多样，面向全体学生，使不同层次的学生学有所得，采用循序渐进的方法，进一步加强对减法意义的理解，提高减法计算的正确率和速度。】
活动6【作业】六、课堂总结
同学们，今天我们认识了减法这个新朋友，知道了生活中处处有数学问题，希望大家学好数学，用好数学。最后，老师请大家拿起你手中的车票，乘坐快乐号列车开始有趣的课间活动。请各车厢的检票员做好准备，检查是否有乘客上错车，快乐号列车出发了！
【设计意图:通过乘车游戏结束新课，既新颖有趣，又进一步提高学生计算5以内减法的正确率和速度，可谓一举两得】
板书设计：
???????????????
减法
?4?
-?
1??
=?
3????????
读作：4减1等于3
?（-
减号）
5?
-?
3??
=?
2????????
5?
-?
2?
=?
3
1教学目标
1、通过操作演示，理解减法的意义，能正确的读出减法算式，会计算5以内的减法。
2、发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
4、积极参与数学活动，激发学习的兴趣，获得成功的体验，增强自信心。
2学情分析
减法意义的教学是加法意义教学的继续，学生已有的知识“数的分与合”，已有的经验“去掉一部分”，这些是建立减法意义的基础。教学中要创设一定的情景，让学生经历“从一个数里去掉一部分，求另一部分”的活动，理解减法的意义。鼓励学生说出自己想与算的过程，体验算法的多样化。
3重点难点
理解减法的意义，正确计算5以内的减法，并能在生活中灵活运用。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习准备
1、复习5以内数的组成，通过拍手游戏，随机出示数字组合图。
2、一分钟口算比赛
1+1=????
2+1=??
?2+2=??
??3+1=??
??3+3=??
3+3=
????4+1=???
4+2=????
4+3=????
4+4=
活动2【讲授】二、创设情境
1、现场演示
教师：同学们看老师手里拿的是什么？（4个气球）
今天老师要把其中的1个气球，奖给刚才口算又快又准确的小红同学，请小红上台领取气球。
现在老师的手中还剩几个气球呢？
教师：谁愿意把你看到的和大家说一说呢？（根据学生发言，相互补充）
教师规范学生语言：一共有4个气球，送给小红一个，还剩3个气球.
【设计意图：创设生活情境，让学生感受到数学是从生活中得来的，激发学生学习数学的兴趣】
活动3【讲授】三、探究体验，理解减法的意义
1、摆一摆，说一说，借助学具解决问题。
教师：现在我们用4个圆片来代替4个气球，请同学们取出4个圆片摆在桌子上，送给小红1个后，还剩几个呢？请你自己动手摆一摆、画一画，动脑算一算。把你摆的过程和小组内的伙伴说一说。
2、学生动手摆学具，并在小组内说说自己的操作过程和想法。
3、汇报展示：可能出现不同的方法：用小圆片来摆，从4个圆片里面去掉1个圆片；用画一画的方法，先画4个圆，再划掉1个；也可能直接列算式得出。
【设计意图：通过动手操作学具，进一步体会减法的含义。同时培养了学生的动手操作能力、合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作过程和思考过程。】
3、课件演示，教师小结：老师把你们摆圆片的过程制成了课件，请大家一起来看一看。课件演示：从4个气球中拿走了1个，要算还剩几个，就是从4里面去掉1个，在数学上要用减法来计算（板书课题：减法），用算式表示就是4-1=3（板书4-1=3）
教师：“
–”你认识吗
？表示什么意思？
教师：你会读这个算式吗？（如果学生会，让学生尝试着读一读：4减1等于3）
4、1、3各表示什么意思呢？
你能完整的说一说4-1=3这个算式的意思吗？
如果刚才我送给小红3个气球，又该怎么表示呢？同桌摆一摆，算一算。（结合学生汇报板书4-3=1）
谁能说一说，在生活中，哪些问题也可以用减法表示？和同桌的小伙伴说一说（如花丛中有4只蝴蝶，飞走了一只，还剩3只）教师适时强调从一个数里去掉、或拿走一部分，求还剩多少都要用减法计算。
【设计意图：让学生借助于熟知的生活实例学习数学，使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。】
活动4【活动】四、巩固应用
1、观察情境图，发现数学信息，提出数学问题。
教师：我看同学们也学累了，今天小松鼠也来到了我们的课堂，让我们一起和小松鼠到森林中去玩玩吧。
课件演示：小松鼠在林中玩耍的情境图，引导学生根据事情发展的先后顺序认真观察。
教师：同学们发现了什么？
先自己看看，再和同桌说一说，最后全班交流。引导学生找出相应的数学信息。
教师：根据发现的数学信息，同学们能提出哪些数学问题呢？（鼓励学生自己发现问题。提出问题：
如跳下几只小松鼠？树上还剩几只小松鼠？
2、独立思考，组内交流，解决问题。
同学们能用今天学到的知识解决这些问题吗？
学生选择自己喜欢的问题，先独立解决，然后在小组内交流。
3、教师组织全班汇报展示，交流计算过程。引导学生汇报两种算法：一是从被减数开始倒着数；而是用数的组成算出结果，并让学生自主选择喜欢的方法进行计算。
【设计意图：让学生在感兴趣的情境中进一步体会减法的意义，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。】
活动5【练习】五、练习检测
1、课件出示教材26页图片，教师引导学生看图说一说算式表示的意思。
2、课件出示教材27页做一做1、2题，练习时，先让学生说说图意，并提出问题，再算出得数。
3、课件出示27页做一做3题，练习时，先让学生照着例子独立完成，再说说是怎样画线的。
4、看图列算式。（教材29页8题图）
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?????????????????????????□?-□=□
5、我是计算小能手。
5-2=□?????
4-3=□?????
3+2=
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5-3=□????
5-4=□?????
3-□=
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6、动脑筋，想一想。
□-2=3???????
5-○=4???
□-○=（?
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【设计意图：练习设计从易到难，形式多样，面向全体学生，使不同层次的学生学有所得，采用循序渐进的方法，进一步加强对减法意义的理解，提高减法计算的正确率和速度。】
活动6【作业】六、课堂总结
同学们，今天我们认识了减法这个新朋友，知道了生活中处处有数学问题，希望大家学好数学，用好数学。最后，老师请大家拿起你手中的车票，乘坐快乐号列车开始有趣的课间活动。请各车厢的检票员做好准备，检查是否有乘客上错车，快乐号列车出发了！
【设计意图:通过乘车游戏结束新课，既新颖有趣，又进一步提高学生计算5以内减法的正确率和速度，可谓一举两得】
板书设计：
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减法
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读作：4减1等于3
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减号）
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