1　古诗二首 教案（2课时）

1　古诗二首
1．会认本课11个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能联系生活，体会古诗的意境，感受春景的美丽。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能联系生活，体会古诗的意境，感受春景的美丽。
多媒体课件。
2课时
第一课时
《村　居》
一、创设情境，激情导入
1．春天是一首婉转动听的歌儿，春天是一幅色彩斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝伦的诗呢！
师：孩子们，让我们来一起欣赏一幅春景画。(出示插图)画中有哪些景物？(从右往左慢慢看过去)(板书：杨柳、风筝、小草、儿童等)
2．师：在这幅画里老师最喜欢杨柳，杨柳低垂着长长的，碧绿的柳枝，在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。你们喜欢什么？也像老师一样夸夸它。
生1：小草在快乐地长大。(你真懂小草的心)
生2：小草在和春姑娘说话。(真是个会想象的小天使)
生3：黄莺在飞翔。(黄莺在自由自在地飞翔)
生4：黄莺在歌唱。(黄莺一定最想对你歌唱)
3．师：孩子们，还有一种景物你们没有发现，仔细看，我把春景画放远一点再远一点，你发现春景图变得怎么啦？
生：好像被什么东西蒙住了。
师：这烟雾叫“春烟”。看着它你有什么感觉？
生：……
4．师：是不是春烟的出现，让明媚的春光变得朦胧了，神秘了？早春二月，我们仿佛来到了仙境一样，万物开始复苏，小草悄悄地生长，黄莺自由地飞翔，在千里莺啼中，春风吹拂着岸边的杨柳，杨柳轻抚着周围的堤岸，在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。乡间的孩子放学回家，一路沐浴金色的霞光，他们三五成群，迎着春风，互相追逐，放飞风筝。
5．师：孩子们，这幅春景画美吗？(生：美)一百多年前，有位清代诗人高鼎居住在乡村，也看到了像这幅画一样美的春景，就忍不住写下了一首诗，叫《村居》。(板书：村居)
生齐读课题。
二、初读古诗，整体感知
1．师：现在请小朋友们自由读课文，做到读准字音，读通句子，遇到生字，多读几次。
生自由读课文。
2．师：小朋友们古诗还有自己的节奏呢！你听。
草长\莺飞\二月天，
拂堤\杨柳\醉春烟。
儿童\散学\归来早，
忙趁\东风\放纸鸢。
师：你看，这有斜线的地方，应该停顿一下。
(1)师范读前一句，读出比较，生练读。
(2)齐读。
3．师：让我们学学古人的样子：一边摇头，一边读，一边想你在诗中会看到什么画面。
三、品味诗句，朗读悟情
1．理解第一、二句。
出示课件，教师配乐范读。(古筝音乐)
(1)师：孩子们，有句话叫：诗中有画，画中有诗。当我读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”时，你好像在诗中看到了什么画面？闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想。(生自由说)
(2)师：二月天是什么意思？
生：二月份。(嗯！农历二月，那时春天刚刚开始，也就是早春时节。)
(3)师：在早春时节，你看到了……
生1：小草长出来了。(小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄悄地探出了脑袋儿。)
生2：黄莺飞起来了。(几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着。)
(4)师：还看到……(引导说柳树)你看杨柳在春风的吹拂下……
生1：轻轻摆动！
生2：跳起优美的舞蹈。(是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳树怎能不迎风起舞。它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢。难怪诗人说“拂堤杨柳”。)
(5)师：想到春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在自由自在地飞翔，它们好像都很欢畅。岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。
师：这如诗如画的春光真美啊！真迷人啊！真让人陶醉啊！(板书：醉)
(6)师：让我们伴着美妙的音乐，和杨柳一同陶醉吧！
配乐朗诵诗歌。
2．理解第三、四句。
(1)在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”你的脑海又会有什么画面浮现？有没有不懂的？
(2)抽生交流：
儿童\散学\归来早，
忙趁\东风\放纸鸢。
师：散学就是……(放学)
师：孩子们放学早早地回到了家，他们要去干什么呀？(放风筝)
师：从这“忙”字你感觉到孩子们……如果是你放学回到家，天气特别好，春光无限美，几个小伙伴说要去放风筝，你的心情是怎么样的？(激动、迫不及待、高兴)
师：所以诗中的儿童放学回到家就急急忙忙地要去放风筝。他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。看来也被这欢快明朗的春景陶醉了！
(3)师：让我们一起读一次。
四、合理想象，感情升华
师：孩子们，你们喜欢这样美丽动人的春天吗？你们喜欢放风筝吗？(生：喜欢)
师：是啊！风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天，因为你们就是祖国的春天，祖国的希望。
师：现在请你们和我一起闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着高飞的风筝，放飞我们的心灵，美美地，醉醉地背一次。(生练习背诗)
师：我陶醉在这美丽动人的春色中，我陶醉在你们欢乐的笑容中，我更陶醉在你们美美地朗读中。
五、指导书写，作品展示
1．认读生字。
2．教师指导书写，学生描红。
3．教师巡视指导，挑选出优秀作品展示。
六、布置作业
1．背诵古诗。
2．抄写生字并组词。
3．收集柳叶实物或图片。
第二课时
《咏　柳》
一、检查作业，导入新课
1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
(学生出示收集的柳叶)
2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书：咏柳)
3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……(学生答：咏鹅)
5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
6．(出示课文中的图)你们在图中看到了什么？
7．这首诗的作者是：贺知章。(板书：[唐]贺知章)
二、初读古诗，认读生字
1．学生自由读，认读生字。
2．检查自读生字情况。
(1)指名读，读得好的当小老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
3．指导读“咏、妆、绦、丝、裁、剪”几个字。要求学生会读，读准确。
4．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
5．指名读，请其他学生正音。
6．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1．指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)你看到了什么？(柳树)
(2)从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美？
(4)指名读，老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
(l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。
(2)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
(3)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶，说说柳叶的样子。
(4)读到第四句的时候，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。
3．全班齐读，尝试背诵。
四、指导说句，能力拓展
1．诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、指导书写
1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。
2．学生提出难写难记的字。老师指导。
“裁”字注意笔顺，下面与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是“刀”不要写成了“力”。
3．学生自己练习，老师指导。
六、布置作业
1．回家修改自己写的句子。誊写工整。
2．背诵古诗。