2　找春天 教案（2课时）

2　找春天
1．会认14个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，发现春天的特点，感受到春天的美好。
3．热爱春天，培养主动去观察、发现的兴趣。
认记生字，朗读课文，发现春天的特点，感受到春天的美好。
热爱春天，愿意去观察、发现。
生字卡、课件。
2课时
第一课时
一、“春”字引入，春意盎然
1．出示“春”字：认识吗？轻声读。
2．能用“春”字组词吗？(春天、春风、春雨、春花……)
3．能说说有关“春”的成语吗？(春暖花开、春光明媚……)
4．小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？
引出课题：《找春天》
二、初读课文，疏通字词
1．教师范读，学生听读想象。
(过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子听。因为，他们会一边听，一边在脑海中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？)
2．学生用一两句话谈谈自己的感受。
3．学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的14个生字。
4．把圈出来的生字借助拼音多读几次。
5．这些生字在课文中组成了哪几个词呢？请用横线画出并和同桌一齐读一读。
6．大屏幕出示这几个新词，练习读准确：
脱掉　棉袄　寻找　害羞
姑娘　遮掩　探出　嫩芽
音符　解冻　触到　杜鹃
7．指生读字卡上的生字。
8．大家交了14个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。
9．教师在田字格中指导书写。
10．学生在课本的田字格中练写。
第二课时
一、熟读课文，整体感知
1．学习小组内分自然段读课文，互相评一评。
2．指生分自然段读课文。
过渡语：找八名同学每人读一自然段，其他同学不要甘当听众，我们认真地听他们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。
3．全班齐读课文。
二、再读课文，赏析语言
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
三、配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情地朗读课文。
四、迁移运用，拓展想象
播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
五、实践活动
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化进行观察。
六、布置作业
请完成导学案作业部分内容。