苏教版 六年级科学下册 4.2 有利于生存的本领（教案）
文档属性
| 名称 | 苏教版 六年级科学下册 4.2 有利于生存的本领（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-29 14:41:29 | ||
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文档简介
《有利于生存的本领》教学设计
教材分析
《有利于生存的本领》一课紧接第1课，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。
本课以列举研究方法来展开教学内容，由对具体生物或其部分的研究推广开去，来揭示动植物适应环境的本领。教材把教学过程设计为两个主要步骤：其一，是指导学生认识生物的适应性；其二，引导学生考虑如何运用生物的适应性。
在指导学生认识生物的适应性步骤中，教材将其分为两个部分来介绍，即身体构造上的适应性和行为习性上的适应性，分别指导学生进行观察、实验、分析和收集资料。
在身体构造上的适应性方面，重在引导学生发现植物和动物适应环境的构造特点。教材从三种环境出发，分三个环节进行指导。
1.认识沙漠环境中动植物的生存本领。在植物方面，教材以仙人掌为例，通过指导观察和养植仙人掌，推测其耐旱的原因，再通过实验加以验证，发现仙人掌的一个重要耐旱构造：把易散发水分的叶长成细小的针状，以减少水分散发的面积。仙人掌抗旱的构造除此以外，还有它的茎叶外生蜡质，也能减少水分蒸发；茎肥厚多汁，能储存水分，等等。在动物方面，以骆驼为例，通过查资料和图片的方式，引导学生认识它们适应环境的构造特点和形态特征。教材以图作提示，引导学生通过查找资料，找出骆驼脚掌宽大、脚垫厚实，有利于在滚烫的沙漠行走；鼻孔可关闭、睫毛粗长可抵御风沙；驼峰可贮存水分和能量等适应沙漠环境的特征。
2.指导探究浅海小动物体色的适应性特点。教材在指出浅海生物的体色特点后，指导学生通过探究实验，发现这些体色特点是其适应环境的结果，即：使水底和水面上的天敌难以发现。
3.引导分析草原环境中动植物的生存本领。教材以斑马为例，提供两种猜测，引导学生思考，推想斑马身上条纹的作用。
在如何运用生物的适应性方面，教材引导学生综合运用前面刚刚学过的知识，启发学生讨论给动物搬家的注意事项。教材以沙漠中的仙人柱、仙人球、仙人掌：以及南极的企鹅为例，引导学生比较它们生活的环境和我们居住的环境有什么不同，从而认识到要给动植物搬家，就要创设适合它们生存的环境和如何创设适合它们生存的环境，以提高学生综合运用所学知识的能力和实际运用能力。
学情分析
已有知识水平：
（1）学生对生物世界有天生的好奇心与求知欲，
通过《动物世界》、《十万个为什么》等节目和书籍，及语文学科中的相关知识的学习，让学生对生物与环境的关系并不陌生，但认识很凌乱，没有形成一个整体的知识体系。
（2）“认识生命世界”、“显微镜下的世界”等的学习，让六年级的学生对部分动物的基本特征和基本需求有了一定的了解，知道了动物的多样性，也为本单元的学习提供了很好的知识基础。
已有的科学技能：
（1）《我眼里的生命世界》、《土壤与生命》及对蜗牛、蚕等小动物的观察研究过程中，学生对小动物有了实质性的接触，并且培养了喜欢动物的情感，与动物产生了亲近感，为本单元的学习提供了很好的探究经验和情感基础。
（2）在前面的学习中，学生已经学会了如何提出并选择问题，如何交流与质疑，如何提出假设与实验，有一定的分析推理能力、探究能力与实验验证能力。
学习目标
1.知道动植物的生存本领是其适应环境的结果。
2.能列举动植物适应环境的本领。
3.能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。
4.意识到尊重动植物适应性的意义。
教学重难点
重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
评价任务
1.联系动植物的形态结构与它们的生存环境，认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2.意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
教学准备
针状蜡纸包裹观察实验记录，记录纸、烧杯,泡大球,视频资料
教学过程
一、导入新课
谈话：这节课我们来了解有关生物生存本领方面的知识，谁能说说你认为什么是本领
？生答，总结，它是完成某些目标或者任务所体现出来的素质。是在完成活动中表现出来的，是顺利完成某一活动所必需的主观条件。相信我们同学中有许多已经掌握了一些本领，从出生道现在都参加过许多兴趣爱好的培养和学习活动，学到了各种各样的本领，体育锻炼使我们身体健壮，音乐美术的学习陶冶了我们的情趣丰富了我们的生活，而在自然界中许多生物为了生存而“练就”了各自的本领，有好多本领令我们人类所叹服，今天我们就来了解它们中的一些本领。
过渡：生物为了生存就必须适应它所在的环境，它们一般要从行为习惯和身体构造两方面相适应。
二、认识动植物适应沙漠环境的生存本领
1.谈话导入，自然界中广阔的沙漠可谓环境恶劣，在那里生存的动植物有什么本领？出示仙人掌图片仙人球图片，请同学说说你对它们有哪些了解？学生汇报，师生相互补充，多媒体出示仙人掌耐干旱特点图片。突破重点使学生明确知道沙漠中植物耐干旱的本领。仙人掌表面有层蜡质，叶子也进化成了针状，减少了水分蒸发。
仙人掌进化了肉质组织、蜡质皮肤和尖尖的刺，还有专业化的根系使它们在这种艰苦生态环境下能具备全部的生长优势。树干充当水库，根据其蓄水的多少可以膨胀和收缩。皮上的蜡质保护层可保持湿气，减少水份流失。尖尖的刺可防止口渴的动物把它当成免费饮料。
它们通常发展众多的浅根，只扎在地表下一点点，根系分布能扩展到它周围的几十厘米，以尽可能地吸收水。
当下雨时，仙人掌会发出更多的根。当干旱时，它的根会枯萎、脱落以保存水份的不流失。
2.追问：仙人掌针状蜡质的叶子就可以减少水分蒸发？我们可以通过课前观察实验来证明吗？
3.小组讨论、交流实验结果；做下面的实验，验证你的解释。
a.把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在塑料布上，放置在窗台前。（实验是为模拟仙人掌叶子的特点）b.一小时后检查三张纸巾的干湿程度。
汇报观察结果：平铺的水分少快干了，卷起来的外层快干了但里面仍很湿，蜡纸包裹的水分仍很多，几乎没有流失。填写观察记录。
观察记录
纸张放置情况
平铺
卷起
蜡纸包裹
实验结论
水分流失最多
宽大的叶子比针状叶子水分流失的快，蜡质层包裹针状叶子更能减少水分散失
水分流失较少
水分流失最少
谈话：我们课前做的实验证明了什么道理呢？在相同情况下，针状叶可减少水分散失面积，蜡质能更好保持里面水分步蒸发流失，所以这样的结构都可以极大限度保存水分不流失。视频播放(仙人掌耐旱特点)使学生了解更深刻。
过渡：相信同学们现在也会想到生活在沙漠里的动物是否也需要这样的本领呢？接下来我们就来了解下“沙漠之舟”——骆驼的本领。多媒体出示骆驼图片，学生汇报交流相关信息
6.谈话：你们是如何知道这些知识的？书本、媒体查找、听人介绍。（交流收集信息的方式）
7.补充相关信息：骆驼驼峰里储存了大量脂肪在缺水的情况下可以通过氧化的方式把脂肪转换为代谢水供身体需要，解剖学证明了骆驼胃里并没有储水的器官。科学家发现骆驼耐干旱的秘密是它血液中有一种特殊的蛋白质，当肌肉严重缺水时这种蛋白质能保持血液中水分不便稠正常循环。科学家把这种蛋白质注射到兔子体内，在40度高温下，7天不给水，兔子体内水分损失了3%，仍活蹦乱跳，而没注射的在同样情况下失水10%就奄奄一息了。厚厚的皮毛阻挡了体温的上升,当环境70度时体表只有40度.
过渡：沙漠种的这些生物因为有这自己的本领在那里快乐的生存着，是因为他们身体构造适应了环境的结果,你还知道有哪些动植物也有这样的本领吗?视频播放(动植物对环境的适应)拓宽知识面.
那么生活在海洋、草原里的动植物它们又有什么养特殊的本领？
谈话：接下来的学习，我们主要是把我们课前收集到的信息，加上现在老师提供给大家的网络，进行小组研究。除了书上出现的动植物，我们还可以收集同一环境中其他你们感兴趣的动植物资料，然后进行小组交流，看哪些小组获得探究的收获多。视频播放拟态等生物的本领，帮助学生了解扩宽知识面更多的吸引学生的兴趣.(壁虎断尾巴/蛇假死逃生等)
视频播放浅海生物的本领。视频播放4请同学运用手中的材料模拟做实验，体会鱼腹部和背部颜色的作用。
动手操作：(1).观察烧杯里不同颜色的生物球颜色样子,说说你有什么发现?(2).将烧杯放到书上42-43页彩图部分对照观察寻找生物球，你有什么发现？这说明了什么？(颜色相近很难发现烧杯里的生物球)
讨论汇报，总结答案：浅海里生活着一些小动物，它们有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅，这些体色特点是其适应环境的结果，即：使水底和水面上的天敌难以发现。
视频播放，讲解斑马身体的条纹的作用。通过视频学生可以准确了解斑马身上条纹的作用。补充讲解，它们在生活中大多群居的,在逃生时造成了车轮效应，目的使对方视线模糊，隐藏自己。
过渡：现在我们了解了生活在不同地区不同环境的生物的一些本领，而这些本领是因为他们所处的环境而形成的，真是令人叹服，同学们参观游览过海底世界、植物园等地方，发现有些不在我们这里生长的动植物也被请到了我们身边。为了养好这些动植物，工作人员一定动了很多脑子。你们想想，在这个过程中需要注意些什么？
四、视频引出讨论给动植物搬家需要注意什么？投影出示给企鹅搬家。
1.把你见过的或知道的情况和同学们交流、分享。
启发：如果是你没经验的，你能根据它们原来的生活环境来说说新环境应具备什么样的条件吗？创设与生物原有生活环境相适应的生存空间和环境.
五、课后拓展活动
通过学习和了解生物的这些本领，人类也受到了很多的启发并在现实许多领域中应用着，如：迷彩装备，蝙蝠和蜻蜓，一些鱼类流线型体型等，课后有兴趣的同学可以多收集这方面的知识，是我们对更多的生物有更多的了解，说不定你还会有惊人的发现。
教学反思
课前，让学生通过不同的途径收集有关动植物的有关资料，并利用绘画纸画出自己熟悉的动植物，再到课堂上向同学们进行展示。使学生能够有机会了解其它组同学收集到的资料。学生在网上查找有关动植物的资料，认识了大量的动植物，但由于动植物的种类很多，所以在课件制作中，有些动植物的图片名称没有写出来，学生只能认识图片而不知道它的名字，这让本节课留下了一点遗憾。
板书：
身体构造的适应
有利于生存的
本领
生存环境的适应
《有利于生存的本领》教学设计
平
山
区
东
明
小
学
崔
作
伟
2107
年
4
月
教材分析
《有利于生存的本领》一课紧接第1课，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。
本课以列举研究方法来展开教学内容，由对具体生物或其部分的研究推广开去，来揭示动植物适应环境的本领。教材把教学过程设计为两个主要步骤：其一，是指导学生认识生物的适应性；其二，引导学生考虑如何运用生物的适应性。
在指导学生认识生物的适应性步骤中，教材将其分为两个部分来介绍，即身体构造上的适应性和行为习性上的适应性，分别指导学生进行观察、实验、分析和收集资料。
在身体构造上的适应性方面，重在引导学生发现植物和动物适应环境的构造特点。教材从三种环境出发，分三个环节进行指导。
1.认识沙漠环境中动植物的生存本领。在植物方面，教材以仙人掌为例，通过指导观察和养植仙人掌，推测其耐旱的原因，再通过实验加以验证，发现仙人掌的一个重要耐旱构造：把易散发水分的叶长成细小的针状，以减少水分散发的面积。仙人掌抗旱的构造除此以外，还有它的茎叶外生蜡质，也能减少水分蒸发；茎肥厚多汁，能储存水分，等等。在动物方面，以骆驼为例，通过查资料和图片的方式，引导学生认识它们适应环境的构造特点和形态特征。教材以图作提示，引导学生通过查找资料，找出骆驼脚掌宽大、脚垫厚实，有利于在滚烫的沙漠行走；鼻孔可关闭、睫毛粗长可抵御风沙；驼峰可贮存水分和能量等适应沙漠环境的特征。
2.指导探究浅海小动物体色的适应性特点。教材在指出浅海生物的体色特点后，指导学生通过探究实验，发现这些体色特点是其适应环境的结果，即：使水底和水面上的天敌难以发现。
3.引导分析草原环境中动植物的生存本领。教材以斑马为例，提供两种猜测，引导学生思考，推想斑马身上条纹的作用。
在如何运用生物的适应性方面，教材引导学生综合运用前面刚刚学过的知识，启发学生讨论给动物搬家的注意事项。教材以沙漠中的仙人柱、仙人球、仙人掌：以及南极的企鹅为例，引导学生比较它们生活的环境和我们居住的环境有什么不同，从而认识到要给动植物搬家，就要创设适合它们生存的环境和如何创设适合它们生存的环境，以提高学生综合运用所学知识的能力和实际运用能力。
学情分析
已有知识水平：
（1）学生对生物世界有天生的好奇心与求知欲，
通过《动物世界》、《十万个为什么》等节目和书籍，及语文学科中的相关知识的学习，让学生对生物与环境的关系并不陌生，但认识很凌乱，没有形成一个整体的知识体系。
（2）“认识生命世界”、“显微镜下的世界”等的学习，让六年级的学生对部分动物的基本特征和基本需求有了一定的了解，知道了动物的多样性，也为本单元的学习提供了很好的知识基础。
已有的科学技能：
（1）《我眼里的生命世界》、《土壤与生命》及对蜗牛、蚕等小动物的观察研究过程中，学生对小动物有了实质性的接触，并且培养了喜欢动物的情感，与动物产生了亲近感，为本单元的学习提供了很好的探究经验和情感基础。
（2）在前面的学习中，学生已经学会了如何提出并选择问题，如何交流与质疑，如何提出假设与实验，有一定的分析推理能力、探究能力与实验验证能力。
学习目标
1.知道动植物的生存本领是其适应环境的结果。
2.能列举动植物适应环境的本领。
3.能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。
4.意识到尊重动植物适应性的意义。
教学重难点
重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
评价任务
1.联系动植物的形态结构与它们的生存环境，认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2.意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
教学准备
针状蜡纸包裹观察实验记录，记录纸、烧杯,泡大球,视频资料
教学过程
一、导入新课
谈话：这节课我们来了解有关生物生存本领方面的知识，谁能说说你认为什么是本领
？生答，总结，它是完成某些目标或者任务所体现出来的素质。是在完成活动中表现出来的，是顺利完成某一活动所必需的主观条件。相信我们同学中有许多已经掌握了一些本领，从出生道现在都参加过许多兴趣爱好的培养和学习活动，学到了各种各样的本领，体育锻炼使我们身体健壮，音乐美术的学习陶冶了我们的情趣丰富了我们的生活，而在自然界中许多生物为了生存而“练就”了各自的本领，有好多本领令我们人类所叹服，今天我们就来了解它们中的一些本领。
过渡：生物为了生存就必须适应它所在的环境，它们一般要从行为习惯和身体构造两方面相适应。
二、认识动植物适应沙漠环境的生存本领
1.谈话导入，自然界中广阔的沙漠可谓环境恶劣，在那里生存的动植物有什么本领？出示仙人掌图片仙人球图片，请同学说说你对它们有哪些了解？学生汇报，师生相互补充，多媒体出示仙人掌耐干旱特点图片。突破重点使学生明确知道沙漠中植物耐干旱的本领。仙人掌表面有层蜡质，叶子也进化成了针状，减少了水分蒸发。
仙人掌进化了肉质组织、蜡质皮肤和尖尖的刺，还有专业化的根系使它们在这种艰苦生态环境下能具备全部的生长优势。树干充当水库，根据其蓄水的多少可以膨胀和收缩。皮上的蜡质保护层可保持湿气，减少水份流失。尖尖的刺可防止口渴的动物把它当成免费饮料。
它们通常发展众多的浅根，只扎在地表下一点点，根系分布能扩展到它周围的几十厘米，以尽可能地吸收水。
当下雨时，仙人掌会发出更多的根。当干旱时，它的根会枯萎、脱落以保存水份的不流失。
2.追问：仙人掌针状蜡质的叶子就可以减少水分蒸发？我们可以通过课前观察实验来证明吗？
3.小组讨论、交流实验结果；做下面的实验，验证你的解释。
a.把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在塑料布上，放置在窗台前。（实验是为模拟仙人掌叶子的特点）b.一小时后检查三张纸巾的干湿程度。
汇报观察结果：平铺的水分少快干了，卷起来的外层快干了但里面仍很湿，蜡纸包裹的水分仍很多，几乎没有流失。填写观察记录。
观察记录
纸张放置情况
平铺
卷起
蜡纸包裹
实验结论
水分流失最多
宽大的叶子比针状叶子水分流失的快，蜡质层包裹针状叶子更能减少水分散失
水分流失较少
水分流失最少
谈话：我们课前做的实验证明了什么道理呢？在相同情况下，针状叶可减少水分散失面积，蜡质能更好保持里面水分步蒸发流失，所以这样的结构都可以极大限度保存水分不流失。视频播放(仙人掌耐旱特点)使学生了解更深刻。
过渡：相信同学们现在也会想到生活在沙漠里的动物是否也需要这样的本领呢？接下来我们就来了解下“沙漠之舟”——骆驼的本领。多媒体出示骆驼图片，学生汇报交流相关信息
6.谈话：你们是如何知道这些知识的？书本、媒体查找、听人介绍。（交流收集信息的方式）
7.补充相关信息：骆驼驼峰里储存了大量脂肪在缺水的情况下可以通过氧化的方式把脂肪转换为代谢水供身体需要，解剖学证明了骆驼胃里并没有储水的器官。科学家发现骆驼耐干旱的秘密是它血液中有一种特殊的蛋白质，当肌肉严重缺水时这种蛋白质能保持血液中水分不便稠正常循环。科学家把这种蛋白质注射到兔子体内，在40度高温下，7天不给水，兔子体内水分损失了3%，仍活蹦乱跳，而没注射的在同样情况下失水10%就奄奄一息了。厚厚的皮毛阻挡了体温的上升,当环境70度时体表只有40度.
过渡：沙漠种的这些生物因为有这自己的本领在那里快乐的生存着，是因为他们身体构造适应了环境的结果,你还知道有哪些动植物也有这样的本领吗?视频播放(动植物对环境的适应)拓宽知识面.
那么生活在海洋、草原里的动植物它们又有什么养特殊的本领？
谈话：接下来的学习，我们主要是把我们课前收集到的信息，加上现在老师提供给大家的网络，进行小组研究。除了书上出现的动植物，我们还可以收集同一环境中其他你们感兴趣的动植物资料，然后进行小组交流，看哪些小组获得探究的收获多。视频播放拟态等生物的本领，帮助学生了解扩宽知识面更多的吸引学生的兴趣.(壁虎断尾巴/蛇假死逃生等)
视频播放浅海生物的本领。视频播放4请同学运用手中的材料模拟做实验，体会鱼腹部和背部颜色的作用。
动手操作：(1).观察烧杯里不同颜色的生物球颜色样子,说说你有什么发现?(2).将烧杯放到书上42-43页彩图部分对照观察寻找生物球，你有什么发现？这说明了什么？(颜色相近很难发现烧杯里的生物球)
讨论汇报，总结答案：浅海里生活着一些小动物，它们有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅，这些体色特点是其适应环境的结果，即：使水底和水面上的天敌难以发现。
视频播放，讲解斑马身体的条纹的作用。通过视频学生可以准确了解斑马身上条纹的作用。补充讲解，它们在生活中大多群居的,在逃生时造成了车轮效应，目的使对方视线模糊，隐藏自己。
过渡：现在我们了解了生活在不同地区不同环境的生物的一些本领，而这些本领是因为他们所处的环境而形成的，真是令人叹服，同学们参观游览过海底世界、植物园等地方，发现有些不在我们这里生长的动植物也被请到了我们身边。为了养好这些动植物，工作人员一定动了很多脑子。你们想想，在这个过程中需要注意些什么？
四、视频引出讨论给动植物搬家需要注意什么？投影出示给企鹅搬家。
1.把你见过的或知道的情况和同学们交流、分享。
启发：如果是你没经验的，你能根据它们原来的生活环境来说说新环境应具备什么样的条件吗？创设与生物原有生活环境相适应的生存空间和环境.
五、课后拓展活动
通过学习和了解生物的这些本领，人类也受到了很多的启发并在现实许多领域中应用着，如：迷彩装备，蝙蝠和蜻蜓，一些鱼类流线型体型等，课后有兴趣的同学可以多收集这方面的知识，是我们对更多的生物有更多的了解，说不定你还会有惊人的发现。
教学反思
课前，让学生通过不同的途径收集有关动植物的有关资料，并利用绘画纸画出自己熟悉的动植物，再到课堂上向同学们进行展示。使学生能够有机会了解其它组同学收集到的资料。学生在网上查找有关动植物的资料，认识了大量的动植物，但由于动植物的种类很多，所以在课件制作中，有些动植物的图片名称没有写出来，学生只能认识图片而不知道它的名字，这让本节课留下了一点遗憾。
板书：
身体构造的适应
有利于生存的
本领
生存环境的适应
《有利于生存的本领》教学设计
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