北师大版数学一年级上册3.2 还剩下多少 教案

第2课时　还剩下多少
【教学目标】
1.学生通过身边熟悉的情境和操作活动，体会减法的意义。
2.认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。
3.引导学生积极地参与数学游戏活动，培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
【教学重点】
通过情境教学，体会减法的含义，能正确口算5以内的减法。
【教学难点】
培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
【教学准备】
课件、小棒。
一、故事导入
师：老师告诉大家一个好消息，笑笑家的苹果成熟了，她邀请我们一起去摘苹果，想不想去呢？
(课件出示教材第一个绿点问题情境图)
设计意图：教师亲近的语言拉近和学生之间的距离，激起学生学习的兴趣，为顺利进行下一活动做好铺垫。)
二、探究新知
活动一：树上还有几个苹果？
1．观察情境图，读懂图意。
(1)师：请同学们仔细观察，这颗苹果树上一共有几个苹果？
(学生汇报)
师：哎哟！快看掉下来了几个苹果？现在树上还剩几个苹果？
(课件出示)
(2)师：你能把这个故事完整地讲出来吗？
学生讲故事。在学生描述的过程中，引导学生讲数学故事，把数学信息说完整。语言尽量简练，突出减法的数量关系：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩3个。
(3)师：你能提一个数学问题吗？
引导学生提出问题：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下多少个苹果？
设计意图：培养学生提出数学问题的能力。
2．实物操作，初步感知减法的意义。
(1)用圆片代替苹果，请同学们一起跟着做：拿出5个圆片，去掉2个圆片，还剩下几个圆片？
同桌互相说一说还剩下多少个圆片。
小结：经历用圆片数数的操作过程，得到一个数学信息：5个苹果去掉2个，还剩3个苹果。
活动二：还剩几块奶酪？
1．观察情境图，说一说图意(课件出示教材第二个绿点问题情境图)。
(1)师：摘完笑笑家的苹果，现在老师带大家一起去参加动物乐园的聚会，在聚会中，你们看到了几块奶酪？
师：快看，小老鼠在干什么呢？现在还剩下多少块奶酪？
(2)师：你能把这个故事讲给小组内的同学听一听吗？
学生小组内说一说。
(3)师：你能提出一个数学问题吗？
引导学生说出：有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩下多少块奶酪？
2．摆一摆，进一步感知减法的意义。
(1)提出问题：你能把图中的意思用圆片摆一摆吗？
(2)同桌合作：一个人说图意：有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩3块；另一个学生用圆片或小棒操作。
3．探究“还剩下多少块奶酪”的计算方法
提出问题：你是怎么知道还剩3块奶酪的？说说你是怎么想的，学生说自己的想法，边说边操作。
除了用数数的方法，你还会用其他的方式表达吗？
引导学生用画图的方式表达。
设计意图：培养学生用不同的方式表达数学问题的能力，进一步加深学生对减法意义的理解。
4．教学“画一画，算一算”。
教材第27页“画一画，算一算”第1小题，先让学生独立试做，然后在小组中进行交流。教师可以先让学生提出问题，鼓励学生列出相应的算式后进行交流。
师：同学们填完后，和同桌交流一下算式的意思，并独立完成后两幅图。
(“□－□＝□”的形式，具有一定的开放性。学生可能会根据自己画的情况列出不同的算式，教师应鼓励并尊重学生进行独立思考的意识。)
5．教学“试一试”。
出示教材第28页“还剩下多少”第一幅图，先让学生独立试做，然后进行交流，反馈。
师：你觉得“4－1＝3”这个减法算式可以表示什么呢？说一说。
三、巩固练习
1.完成教材第28页“练一练”的第1、2题。
(1)说明图意。(同桌之间互相说一说)
(2)列出算式。(学生独立完成。)
(3)集体订正。
2．完成教材第29页“练一练”的第3～7题。
四、课堂小结
今天我们接触了减法，你知道什么时候用减法进行计算吗？今天你有什么收获？
【板书设计】
还剩下多少
(认识减法)
5－2＝3　　　读作5减2等于3。
?
减号
【教后思考】
本节课注重观察交流情境图中的信息，一方面培养学生用数学的眼光看身边的事物；另一方面使学生感受数学问题是从生活情境中提取出来的。教师作为参与者，帮助学生从实物演示过渡到脱离实物，理解减法的意义，经历数学化的过程。让学生在生活中看到数学，摸到数学，运用到数学，体会到生活化的数学及数学的生活化。