3.9 乘车 教案
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文档简介
乘车
【教学目标】
1.在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2.掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
【教学重点】
通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。
【教学难点】
让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步算式运算顺序的感性体验。
【教学准备】
课件。
一、情境导入
同学们坐过公交车吗？每当公交车一到站，就会有上车、下车的人。乘车中会有哪些问题呢？今天我们就一起解决乘车中的问题吧！
二、探究新知
(一)活动一：连加。
师：看！汽车到了“三家店”站，你从图中发现了什么？(课件出示：教材第45页第一幅图)
师：老师把你们刚才发现的数学信息，在黑板上表示出来了，这时候车上有多少人呢？
学生思考，如果能回答，教师就追问：“你是怎么算出来的？”让学生尝试解答。
如果学生不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在一共有7人。用一个算式表示就是2＋3＋2＝7。(板书讲解)
师：这样三个数连续相加的算式我们称为连加。计算的时候，我们要先把前两个数相加，再用得数跟第三个数相加，就能算出结果了。
(二)活动二：连减。
师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么？(课件出示：教材第45页第二幅图)
生1：这辆汽车上有8人。
生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。
师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢？
生：车上还剩多少人？
师：问得很好，现在大家根据图中的数学信息，再列式算一算。
学生小组合作探索解决问题，教师巡视指导。
组织交流汇报，教师板书：8－1－4＝3。
师：像这样的算式我们称为连减。计算的时候，我们要先算前面的减法，即用第一个数减去第二个数，然后再从得数里减去第三个数，得到最后的结果。
(三)活动三：加减混合。
原来车上有9人，“九棵树”站到了，上车1人，下车5人，最后车上有多少人？
师：大家动动脑筋，试一试用一个算式来表示人数的变化。
生1：9＋1－5＝5。
生2：9－5＋1＝5。
师：这两位同学的最后结果是一样的，可列式不一样，请你们分别说说算式表示的意思。
生1：我是先加上上车的人数，再减去下车的人数。
生2：我是先减去下车的人数，再加上上车的人数。
师：其他同学觉得这两位小朋友的解答怎样？(两种都可以。)
师：咱们要根据不同的变化情况来列式解答。
师：像这样既有加法又有减法的算式，我们称为加减混合算式。计算时，先算前面的减(或加)法，再算后面的加(或减)法，按从左往右的顺序计算。
三、巩固练习
1．编故事，做练习。
(1)我们坐着车，来到了少年宫。
看看这些小朋友在干什么？
(一群小朋友在唱歌)
①出示教材第46页“试一试”：学生先仔细观察，再编个小故事。
②独立列式计算。
③汇报时说说先算什么，再算什么。
④给算式起名字。
(2)见大家玩得那么高兴，一群叽叽喳喳的小鸟也来凑热闹。(出示教材第46页“练一练”第2题)快看一看还剩几只小鸟吧。
2．竞猜密码，加深认识。
看看这些房子多漂亮啊，你们想知道是谁的房子吗？要见到它们，就要先把它们门上的密码算出来。
(课件出示算式，巩固练习)
10－7＋4＝
9－6－2＝ 3＋4－5＝
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
【板书设计】
乘车
(连加、连减、加减混合运算)
2＋35＋2＝7 8－17－4＝3 9＋110－5＝5
【教后思考】
本节课创造性地设计乘车上学的一个情境，在教师的引导下学生发现了问题，提出了问题，并分析解决了问题，从而领悟到了连加、连减、加减混合的意义和运算规律，突破了教学重点，完成了教学任务。情境的创设，使学生不觉得数学是枯燥无味的，而是感到数学就在身边，学习数学有着无穷的乐趣。
【教学目标】
1.在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2.掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
【教学重点】
通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。
【教学难点】
让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步算式运算顺序的感性体验。
【教学准备】
课件。
一、情境导入
同学们坐过公交车吗？每当公交车一到站，就会有上车、下车的人。乘车中会有哪些问题呢？今天我们就一起解决乘车中的问题吧！
二、探究新知
(一)活动一：连加。
师：看！汽车到了“三家店”站，你从图中发现了什么？(课件出示：教材第45页第一幅图)
师：老师把你们刚才发现的数学信息，在黑板上表示出来了，这时候车上有多少人呢？
学生思考，如果能回答，教师就追问：“你是怎么算出来的？”让学生尝试解答。
如果学生不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在一共有7人。用一个算式表示就是2＋3＋2＝7。(板书讲解)
师：这样三个数连续相加的算式我们称为连加。计算的时候，我们要先把前两个数相加，再用得数跟第三个数相加，就能算出结果了。
(二)活动二：连减。
师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么？(课件出示：教材第45页第二幅图)
生1：这辆汽车上有8人。
生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。
师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢？
生：车上还剩多少人？
师：问得很好，现在大家根据图中的数学信息，再列式算一算。
学生小组合作探索解决问题，教师巡视指导。
组织交流汇报，教师板书：8－1－4＝3。
师：像这样的算式我们称为连减。计算的时候，我们要先算前面的减法，即用第一个数减去第二个数，然后再从得数里减去第三个数，得到最后的结果。
(三)活动三：加减混合。
原来车上有9人，“九棵树”站到了，上车1人，下车5人，最后车上有多少人？
师：大家动动脑筋，试一试用一个算式来表示人数的变化。
生1：9＋1－5＝5。
生2：9－5＋1＝5。
师：这两位同学的最后结果是一样的，可列式不一样，请你们分别说说算式表示的意思。
生1：我是先加上上车的人数，再减去下车的人数。
生2：我是先减去下车的人数，再加上上车的人数。
师：其他同学觉得这两位小朋友的解答怎样？(两种都可以。)
师：咱们要根据不同的变化情况来列式解答。
师：像这样既有加法又有减法的算式，我们称为加减混合算式。计算时，先算前面的减(或加)法，再算后面的加(或减)法，按从左往右的顺序计算。
三、巩固练习
1．编故事，做练习。
(1)我们坐着车，来到了少年宫。
看看这些小朋友在干什么？
(一群小朋友在唱歌)
①出示教材第46页“试一试”：学生先仔细观察，再编个小故事。
②独立列式计算。
③汇报时说说先算什么，再算什么。
④给算式起名字。
(2)见大家玩得那么高兴，一群叽叽喳喳的小鸟也来凑热闹。(出示教材第46页“练一练”第2题)快看一看还剩几只小鸟吧。
2．竞猜密码，加深认识。
看看这些房子多漂亮啊，你们想知道是谁的房子吗？要见到它们，就要先把它们门上的密码算出来。
(课件出示算式，巩固练习)
10－7＋4＝
9－6－2＝ 3＋4－5＝
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
【板书设计】
乘车
(连加、连减、加减混合运算)
2＋35＋2＝7 8－17－4＝3 9＋110－5＝5
【教后思考】
本节课创造性地设计乘车上学的一个情境，在教师的引导下学生发现了问题，提出了问题，并分析解决了问题，从而领悟到了连加、连减、加减混合的意义和运算规律，突破了教学重点，完成了教学任务。情境的创设，使学生不觉得数学是枯燥无味的，而是感到数学就在身边，学习数学有着无穷的乐趣。