3.10 做个加法表 教案

　做个加法表
【教学目标】
1.经历小组合作、交流整理10以内加法表的过程，巩固10以内加法的计算方法。
2.在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
3.鼓励学生积极参与合作学习，体验与同学合作的乐趣。
【教学重点】
通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。
【教学难点】
让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
【教学准备】
10以内加法算式的卡片。
一、谈话导入
师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗？
二、探究新知
1.整理加法表。
师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。
学生在小组内共同讨论写卡片。
师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看一看、想一想，先确定一个标准，即按什么分类整理。
学生可能会说：
生1：找出得数是3的加法算式排成一排。
生2：找出得数是10的算式排成一排。
生3：有些加法算式里面都有4。
……
师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够完整，应该说我们可以以得数为标准进行分类，或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就是把两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列，横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么？
(1)小组展开讨论，教师参与其中。
学生会发现：第一列两个数相加都是10。
师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢？
学生可能猜测第二列两个数相加都是9。往下写9＋0，8＋1……
师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧！
学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放入表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确，组织交流展示各小组合作探究的结果。
(2)学生汇报加法表的特点。
(从横着看、竖着看、斜着看三方面谈自己的发现。)
2.探索规律。
师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律？
学生可能发现：
(1)横着看：第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
(2)竖着看：第一列算式得数都是10，第二列算式得数都是9，第三列算式的得数都是8……
(3)从右上到左下斜着看：每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。
(4)每一个算式的前一个数减少1，后一个数增加1，算式的得数不变。
三、巩固练习
利用加法表做各种练习。
(1)教师任意出示一道算式，学生把加数交换位置后说出算式。如：教师出示3＋2＝5，学生说出2＋3＝5。
(2)教师随便说一个得数，学生找出相应的算式。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
【教后思考】
本节课建立探索性的学习方式，培养学生的创新意识。改变封闭、安静的教学课堂为开放式的活动场所，让学生离开课桌，走进游戏之中，给学生以全新的感觉。在教学活动中，通过学生自主探索与合作交流，营造民主、和谐的气氛，人人主动参与到活动中，自主地整理加法表，让他们经历了一个探索性和研究性的学习过程。让学生进一步掌握了基本的计算，发展了学生的探索合作意识，在有趣的活动中学数学、用数学，体会数学的价值。