沪教版二下：2.1 千以内数的认识与表达 （三） 教案

千以内数的认识与表达（三）
教学内容：课本第11、12页。
教学目标：1、学生会正确读写千以内的数。
2、会对千以内的数进行分拆。
3、数的多种表达能力。
教学重点：数中间、末尾有零的数的读写法。
教学难点：1、对千以内数的分拆。
2、数中间、末尾有零的读写法。
教具学具：投影片、简图。
教学过程：
复习旧知
投影出示
说一说下列各数有几个“百”、几个“十”、几个“一”组成，并用简图表示：
4
34
134
将下列各数用简图画出并写入数位表。
421
354
（通过旧知和新知的比较，可以让学生更加明确学习的内容，使学生对新知识产生一定的兴趣。同时也为新授的内容作铺垫。）
探究数中间、末尾有零的数的读写法
老师出一个数，学生说一说这些数的组成，再用学具摆简图，并读出来。
204 530 800 1000
讲评：你是怎样摆的？
重点讲评读数。
小结：读数时，一个数的末尾不管有几个零，都不读；一个数的中间连续有几个零，都只读一个零。
请生举例：一个数末尾有几个零都不读的数。（240、500、2000）
请生举例：一个数中间连续有几个零都只读一个零的数。（306、1002）
写出下列各数。
四百二十三（ ） 九百九十九（ ）
一百零七 （ ） 七百八十 （ ）
五百 （ ） 一千 （ ）
注意：
先在数位表上练习，然后脱离数位表直接写数。让学生知道：当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写零。
（含有0的数在教学过程中是一个难点，要让学生明确0表示的含义。
教师可以利用用加式表示数的方法让学生说出0所表示的含义。）
学习数的分拆
师：出示“423”，它是由几个“百”、几个“十”、几个“一”组成？
根据它的组成，我们可以把423写成连加算式，谁会写？
生：423=400+20+3
师：你是怎么想的？
生：百位上的4表示4个百写400；
十位上的2表示2个十写20；
个位上的3表示3个一写3。
试一试：
506=（ ）+（ ）+（ ）
870=（ ）+（ ）+（ ）
900=（ ）+（ ）+（ ）
（讨论、反馈）
老师给连加算式，请你写上答案。
700+30+5= 900+90+9= 200+0+6=
500+70+3= 600+60+0= 200+200+200+200+200=
（用加式表示数，让学生用另一种方式表示一个数。培养学生运用多种方法表示数，培养学生的数感。）
综合练习
课本第11页。
课本第12页。
练习册第7、8页。
总结：略
教后感：