沪教版二下：7.7 数学广场——流程图（1） 教案

教案 数学广场——流程图（1）

教学内容：课本P74页 数学广场——流程图
教学目标：1、通过加与减的整合，认识和理解流程图。
2、在游戏流程图中，学会应用预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算，并正确地记录。
3、经历自己选择，自我设计，自主探索的开放式学习过程，感受数学学习的魅力。
4、提升学生的自学能力，反应能力，思维能力，培植学生的，合作意识，发展学生的数学素质。
教学重点：引导学生自己看懂流程图。
教学难点：读懂流程图的意思，并根据指令计算。
教学关键：读懂流程图的意思，并根据指令计算。
教学准备：骰子、媒体、图式
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣
1、师：老师这里有3个骰子，谁愿意上来用这三个骰子投掷出数字呢。
根据这三个数字，你能组成哪些三位数呢？（生反馈）
2、骰子还能玩计算游戏，老师定下了这样一个规则，用一个图来表示，
出示流程图：
（1）、独立观察、看懂图式；
（2）、组内交流、描述图式。
（3）、反馈流程图的意思
生：掷一个数点块，造一个三位数
比较：如果＜500，那么（ ）＋350 = 结果数
false 如果＞500，那么（ ）—350 = 结果数
3、我们把这样的图叫做“流程图”
板书：流程图
【设计说明：掷骰子是学生又熟悉又喜欢的游戏。因此在设计本堂课时，采用骰子游戏引入，不仅激发学生学习兴趣，而且为之后的流程图的做铺垫。通过观察流程图，然后组内交流的形式，培养学生自我学习，独立思考的能力和与人合作的能力。交流、展示图式，让生体验成功喜悦。】
4、师：现在就根据我们总结出来的流程图的规则来进行游戏吧。
根据学生操作描述，提炼板书：
falsefalse

师：你们从刚才两位同学的操作中发现了什么？
初步得出:造出的数大，得到的结果不一定大；造出的数小，得到的结果不一定小。
【设计说明：引导学生以一种新的形式呈现所学知识，迎合了学生的好奇心与求知欲，同时他们经历独立观察、与人合作，交流切磋，主动地认识了专业指令，学会进行逻辑图市的计算，充分体现以学生发展为本的理念，培养学生自主学习的能力。】
二、自主探究、体验规律
1、组内轮流，按指令操作，并记录操作结果。
2、交流操作结果。（教师将操作结果进行板书）
造的数
结果数
3、观察比较表内结果数.
师:谁得到的结果数最大？
师:谁得到的结果数最小？
造出的数的大小与结果数的大小有什么联系？
再次得出: 造出的数大，得到的结果不一定大；造出的数小，得到的结果不一定小.
4、小组讨论：
如果要得到最小的结果，必须掷出哪些点图？为什么？
生：要得到最小的结果，必须掷出接近500但要比500小的数；（466）
如果要得到最大的结果，必须掷出哪些点图？为什么？
生：要得到最大的结果，必须掷出接近500但要比500大的数。（511）
【设计说明：环节是本节课难点，教师要营造宽松、和谐的氛围，让学生自主参与，全身性的投入，学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，得出规律不难,教师只需适当加以引导点播.】
三、内化知识 拓展延伸
1、小组合作 创造游戏图式
师：根据刚才的流程图，谁能创造一个属于你们小组的流程图？
3、交流（根据学生交流,板书）
false
4、请按自己创造的游戏图式玩一玩。四、体验收获 总结评价
师：今天你有什么收获？
板书设计：
流程图
false

false

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教后感：