克和千克的认识与计算
教学内容：P45—46
沪教版二年级下册"克和千克的认识”。
教学目标：1、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克
，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识
。
教学重点：建立克和千克的质量观念。
教学难点：初步建立克和千克的质量观念。
教学关键：使学生感受并认识质量单位克和千克。
教学准备：各种实物、盐、多媒体课件等。
教学过程：
一、了解质量单位“克”和“千克”
师：昨天，同学们到超市了解收集了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗?
生1：牙膏是120克。
生2：蛋卷150克。
生3：火腿肠一根是45克。
生4：一袋大米是10千克。
......
师：老师也收集了一些物品的质量，请大家一起看一看，（大屏幕展示）你有什么发现吗?
生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
二、感知、认识“克”
1、感知1克，初步建立1克的质量观念。
师：老师给每个小组准备了一些2分硬币，请同学们拿1枚放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉？
师：这种轻轻的，象没有感觉的一个2分硬币大约重1克。你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗？
（生举例）
生1：一颗扣子
生2：一个爆米花
生3：一根吸管
生4：一颗豆子
师：有没有同学提出异议？
生5：我不认为，因为一颗豆子比一枚2分硬币轻一些。
师：那你认为是几颗呢？
生5：我估计是4颗
师：是4颗黄豆？还是4颗绿豆？
同学们纷纷说：应该是4颗绿豆。
……
2.感知并建立10克、15克、20克…的质量观念。
师：同学们举例说出了这么多重约1克的物体。大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克，再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚，大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。（学生掂量并感受）
师：每个小组的桌面上有一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住），请大家左手放2分的硬币，右手放护肤霜。当你认为两边一样重时，看一看硬币多少枚，再估一估这袋护肤大约重多少克？
师：请各小组汇报，然后揭开胶布，看质量标识（误差在±2克内），算估对。
（“耶”！教室内一片欢呼雀跃！当然也有唉声叹气的。）
师：我们桌子上还有一些物品（小包装标识为10～100克左右的袋装或盒装物品），你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看标识是多重。
三、感知、认识“千克”
师:现在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下1千克有多重。
生1：不轻也不重
生2：有点重
师：请你举例说一说生活中还有哪些物品大约重1千克？
生1：家里用的大手电筒
生2：两袋白糖
生3：一块红砖
……
师：老师这有几袋物品（1千克的铁块，1千克的锯末，1千克的苹果，…），请你们掂一掂，估一估有多重。
（各小组活动）
师：请大家汇报各小组估计的结果。
（有大约2千克重的，1千克500克重的，3千克重的，1千克重的）
师：实际上发给大家的物品都重1千克。（教室内传出了“耶”——！然后，老师拿出1袋锯末，1袋铁块）从这两袋重1千克的物品中，你发现了什么？
同学们纷纷说：锯末看起来多一些，铁块看起来少一些。
师：我明白大家的意思，也就是他们体积不同，但是他们都重1千克。
四、认识“克与千克”的关系
1.建立1000克=1千克的等量关系
师：老师这里有两袋盐，每袋重500克，两袋一共有多重？
生：1000克。
师：你是怎么知道的？
生：我是计算的：500克＋500克=1000克
生答后，板书：1000克
生：我们把两袋盐放在电子秤上称，屏幕上显示的是1kg.
师：1kg就表示1千克，板书：1千克
师：请同学们想一想：1000克与1千克之间有什么样的关系呢？
生：因为它们都表示的是这两袋盐的质量，所以1000克和1千克是相等的关系。
根据学生回答完成板书：1000克=1千克
2.形成1千克里面有1000个1克的观念。
师：现在樱桃与菠萝正在争吵，请同学们来评评理。（多媒体播放课件：一个樱桃重1克，一个菠萝重1千克，樱桃与菠萝争吵：1000个樱桃冲着菠萝说：“我们个多，我们比你重”；1千克的菠萝冲着樱桃说：“我个大，我比你们重”。）
师：你们说一说1000个樱桃和一个菠萝到底谁重？
同学们七嘴八舌，有的说是菠萝重，有的说是樱桃重，还有的说是一样重。
师：我们来称一称，继续播放课件：1000个樱桃上到天平的左盘，1个菠萝跳到天平的右盘，来回几次摇晃后到达平衡。你发现了什么？
生：1000个樱桃和一个菠萝一样重。（1000个1克和1千克相等）
五、认识各种秤并会用秤称
1．认识一些常用的秤
要知道物品的轻重，可以用秤称。你见过哪几种秤？说给大
家听一听。（出示各种秤）
2.
学会用秤称物品（练习读取盘秤上的数值）
请你称一称你从家里带来的物品，看有多重？出示盘秤。（介绍用法）。请各小组互相合作。
3.培养估测意识
（1）先称1
千克的苹果数一数有几个，再估出3千克的苹果，称一称，看估得准不准。
（2）分小组估一估大家带来的物品有多重，再选合适的称一称，看谁估得准。
六、全课总结。
这节课你学到了什么？
教学板书：
克
与
千
克
轻的物体质量可以用“克”做单位
重的物体质量可以用“千克”做单位
1000克=1千克
教后感：克、千克与计算
【教学内容】九年制义务教育课本数学二年级第四册
P47克、千克与计算
【教学目标】
1、能正确地读出秤的刻度，正确地测量物体的轻重。
2、并进行简单的质量单位之间的换算。
3、培养估量物体轻重的意识，逐步提高学生的估测能力。
【教学重点】
能正确地读出物体的质量，并进行简单的质量单位之间的换算。
【教学难点】
选培养估量物体轻重的意识，逐步提高学生的估测能力。
【教学准备】
教学课件、弹簧秤、盘秤、两包食盐、书包等
【教学课时】
1课时
【教学过程】
情景导入：
师：我们现在知道了物品的重量可以用克和千克来表示。但是有时在生活中，并不是多正好是正千克数，那怎么办呢？现在我们来称学生的书包。
【说明：通过称书包，让学生体会到数学和生活是紧密相联系的，激发数学学习的兴趣】
二、进入新授：
1，克、千克换算
（1）课件出示
电子秤：
师：书包有多重呢？你们仔细看，这个指针这样的指向，我们该怎么读呢？
学生讨论交流，教师巡视指导。
小结：看起点，先找到大刻度，再找小刻度，特别注意找到秤的单位是克还是千克。
书包的重量是2千克900克。读作二千克九百克
师：这个时候我们还可以用g来表示。
2kg900g=2900g
师：我们在进行换算的时候应该怎么想呢？
生：先把前面的2千克换算成2000克，再加上后面的900克就是2900克了。
弹簧秤：
把秤放平，看起点，先找到大刻度，再找小刻度，特别注意找到秤的单位是克还是千克。
30g
7kg500g
注意：把秤放平，看起点，
【说明：通过称重书包，让学生在盘秤上认识克和千克的表示方法，并初步学习两者之间的转换方法。】
（2）小练习：
蔬菜重2kg300g
长方体重8kg500g
读一读：二千克三百克
八千克五百克
2kg300g=2300g
8kg500g=8500g
（3）算式：
5000g=(
)kg
8kg=(
)g
6kg800g=(
)g
5kg200g=(
)g
2，应用
（1）师：现在让我们看图片，出示课件。
师：请你们能根据图片说一说吗？
生：把587克橘子放在重320克的篮子梨，合起来共有多重？计算并在秤上写出篮子和橘子的总重量。
小组学生完成。
教师巡视检查指导。
小结：587g+320g=907g
答：合起来共有907克
（2）他的体重有变化吗？
投影数P47页第5题
问：他的体重有变化吗？为什么？
生：无论他怎么动，指针会跳动，但是结果不会变化，因为没有增加或减少重量！
（3）填写合适的单位：
师：我们认识了克和千克，在生活中，我们到底该怎样使用呢？
出示题目：
（1）铅笔重35（
）
（2）书桌重10（
）
（3）足球重350（
）
（4）鸡蛋重65（
）
教师巡视检查指导。
学生反馈结果。
小结：填写单位时候
牢记：一克大约是一个二分的硬币，一千克大约是两袋盐的重量。
【说明：通过列举生活中接触的物品，计算和填写适合的单位。让学生体会到数学和生活是紧密相联系的，并且学习了正确的单位填写。】
三、巩固练习：
1、填空：
450g+320g=(
)g
980g－450g=(
)g
2、填>,<或=
1003克
500克
8千克
8千克
1003克
2千克
9千克
8000克
小结
强调：单位同，直接比较
单位不同，统一单位，再比较
3、在（
）中填入适合的单位
一本数学书重250（
）
一只鸡蛋重100（
）
小巧的体重是38（
）
一头牛的重量是526（
）
4、应用
一头狮子重360kg，一头豹子重89kg，这头豹子比狮子轻多少？
【说明：通过巩固练习，让学生进一步理解和掌握克、千克和计算，并掌握两者之间的转换。】
拓展延伸：
1、完成书上第42页的第6题。
先估计每样东西的轻重，把估计的值填入表中，再四人一小组实际测量。
被测物品
估计的轻重
实际的轻重
数学课本
铅笔盒
数学练习册
新华字典
机动题
1、一袋苹果重3kg，小胖和小亚吃掉了1000g，这袋苹果还剩下多少千克？
2、一台电视机重30kg，他的包装物重3000g，它们一共重多少千克？
总结：
师：今天我们学习了什么本领？
【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】
板书设计
克、千克与计算
1003克
500克
8千克
8千克
1003克
2千克
9千克
8000克
2千克900克。读作二千克九百克
2kg900g=2900g
2000克
9000克
强调：单位同，直接比较
单位不同，同一单位，再比较
587g+320g=907g
教后感：
