八年级语文下册第一单元 第三课 安塞腰鼓 第1课时同步学案

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第三课
安塞腰鼓
第1课时
一句话目标
有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势
课前一赛
熟读课文、了解常识
一、下列词语中加点字读音完全正确的一项是(
)
A.晦暗(huì)
羁绊(jí)
冗杂(
yòng))
叹为观止（tàn）
B.烧灼(zhuó)
亢奋(kàng)
骤雨(zhòu)
戛然而止(gá)
C.搏击(bò)
辐射(fu)
闭塞(sāi)
元气淋漓(lí)
D.蓦然(mó)
磅礴(páng)
渺远(miǎo)
惊心动魄(pó)
2.对下列句中加点词语的含义理解有误的一项是(
)
A.每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。(赞美看到的事物好到了极点)
B.使困倦的世界立即变得亢奋了。(极度兴奋)
C.晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远名系列的大初大悟！(昏暗)
D.当它夏然而止的时候，世界出奇地寂静。(声音突然中止)
二、独立自主学习
(一)知识梳理
夯实基础
3.知识卡片:安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体，具有队行多变、刚劲、豪放的特点。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
4.下列词语书写完全正确的一项是(
）
A.震撼
恬静
流苏
叹为观止
B.瞳仁
蓦然
严峻
嘎然而止
C.蓬勃
搏击
束缚
大彻大悟
D.冗杂
恢宏
山涯
惊心动晚
(二)生命之节奏一一感受安塞腰鼓
5.进行声情并度的朗读，想想用哪些词语来概括这些场面?
6.知内容:
用“__________________________的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。(注:可填词、短语、句子，可选用文中的内容)
7.喜闻乐见谈感受
思考:①安塞腰鼓的总体特征是什么?(用原文中的三个连线的词语回答。)
②简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受?(可以用自己的话说，也可以用原文中的话说。)
明结构:
三、合作探究+展示引导学习
邻桌互读、质疑解惑、分享交流、训练表达。
(一)生命之华美一一欣赏课文美点
[一读品语言]
9.当你置身于黄土高原，置身于雄壮的鼓乐队，亲耳聆听这种澎湃的震撼，你的感觉如何呢?想不想把你感受最深的段落读给大家?
①寻找自己认为写得精彩的地方或感受最深的语段，请用“我喜欢句子________________，因为_______________________________________________”的句式进行评点。
(提示:可以从用词、句式、修辞等角度入手)
赏析示例:“我喜欢这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。
我的赏析:
②分组朗读，进行寻找美点比赛。作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的美，试用“我发现了____________________美，你看(听)_________________________”的句式来说。
例:蓄势待发的后生美，你看他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣杉。他们的神情沉稳而安静。
③教师作适当的点拨，引导学生探究美源
我来说:
思考:作者是如何让文字与表演浑然一体，读起来如此地激越豪放的?
[二读品气势]
范读:针对课文的5-13自然段组织学生听课文朗读录音，把握朗读技巧。
仿读:学生以小组为单位进行朗读训练，或自读，力求读出韵律，读出气势。
演读:安排两组，一人模仿秀，一组合作朗读。其他同学进行评价。
齐读课文的7段或9-13段。
《安塞腰鼓》参考答案
第1课时
D
2.C
3.略
A
5.略
6.“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”
7.①壮阔
豪放
火烈
②（生命的强健刚劲
旺盛的生命力
强大的力量
气势宏大
气势磅礴等等)
8.略
9.②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
激越的鼓声美，你听百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
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精品试卷·第
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