小学数学北师大版一年级上4.2一起来分类 教案

第2课时　一起来分类
【教学目标】
1．能够在单一标准分类的基础上，通过对不同事物的观察、辨别，体会不同标准分类的意义。
2.能够根据事物的不同特点，依据自己的生活经验选择不同的标准对物体进行分类的方法，初步学习按照不同标准进行分类的方法。
3.在分类活动中，体验不同标准分类的多样性。
【教学重点】
能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
【教学难点】
在分类的过程中，体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准有不同的分类结果。
【教学准备】
课件。
一、情境导入
师：你们已经是一年级的学生了，很多同学上学后生活习惯有了很多变化。想不想知道笑笑和淘气在家时表现得怎样？我们悄悄地去看一看。
课件演示笑笑和淘气在家里做完作业后整理书包的情境。
笑笑整齐地分类放好，淘气胡乱地把学习用品塞进书包里。
师：对于笑笑和淘气的表现，你们来评一评。
二、探究新知
1．整理书包。
(1)分一分
师：刚才我们看到笑笑的书包整理得很整齐，你书包里的东西摆放得整齐吗？你是怎样放的？
学生说说自己书包中物品的排列现状。
师：现在，我们把书包里的书本分成两类，看谁分得又快又准！
(2)说一说。
请两名同学把自己的整理方法展示给全班同学看。
请同桌的两名同学互相介绍自己的分类方法。
请同学们思考并讨论：你们的分法不同，分的结果怎样？
设计意图：让学生体会分类方法的多样性，以及分类方法不同，分的结果也不同。
(3)比一比。
把你们的东西一类一类放回书包，比一比谁的动作最快。
请拿出数学书，说一说为什么你拿得最快，你是怎样分的？
请拿出所有的作业本，说一说为什么你拿得最快，你是怎样分的？
请拿出最小的书，说一说为什么你拿得最快，你是怎样分的？
(4)议一议。
师：我们每天按科目上课，怎样分类让我们在使用书本时比较方便？
学生讨论，在全班说说自己的分类建议，并说明理由。
分类尝试：把书包里的东西全部拿出来，重新分类。
师：我们通过分类整理书包中的书本，你发现你拿东西的速度有没有变化？为什么？今天的学习对你今后生活中运用分类有什么帮助？
2．同学分组。
(1)说一说。
师：我们能够把书包里的物品分类整理好。如果让大家把班里的同学分成两组，你会怎样分呢？请大家先在小组内说说你的想法。
学生讨论，说说自己的想法。
师：现在请几位同学向大家说一说，自己是按照什么样的标准来给同学们分组的。
学生汇报。
(2)想一想。
师：我们为什么会有这么多的分类结果？谁分得对呢？
3．教材第60页“试一试”。
师：同学们看图，说说你怎么分。
学生各抒己见，可能有的会按颜色分，有的按形状分，让学生说出理由，只要合理即可。
三、巩固练习
1．完成教材第60页“练一练”第1题。
(1)在小组内展开讨论，完成练习。
(2)集体交流意见，教师给予评价。
2．完成教材第60页“练一练”第2题。
可以按性别来分类，可以按年龄来分类，还可以按戴不戴眼镜来分类。
3．完成教材第61页“练一练”第4题。
(1)学生独立完成。
(2)答案提示：分成两类可按颜色分，分成三类可按形状分。
4．完成教材第61页“练一练”第6题。
让学生说一说图中的物品是根据什么分的类，进一步理解分类标准的重要性。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有哪些收获？
【板书设计】
一起来分类
(按不同标准进行分类)
分类时采取了不同的标准，我们把这种分类方法叫不同标准分类。
【教后思考】
分类思想是一种基本的数学思想，学生分类能力发展的一个重要标志是能够自己提出分类依据。本节课注重联系生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。在教学活动中，以学生的动手操作、自主探究和合作交流为主要手段，最大程度地激发学生主动参与学习的兴趣。通过本节课的教学，能让学生更深入地理解分类在生活中的意义与作用，培养学生良好的生活习惯。