苏科版九年级物理13.1《初识家用电器和电路》教学设计（表格式）

课题
一．初识家用电器和电路
课时安排
1课时
教学目标
1．知道电路的基本组成及其作用。2．知道电路的通路、开路和短路状态，了解电源短路的危害。3．知道常用电路器件的符号，会用这些符号画出简单的电路图。
重点
电路的组成，画电路图
难点
用电器的能量的转化，认识短路，正确连接电路和画电路图
教具
演示
电源、开关、导线、灯泡、手电筒、小电扇、
学生
音乐贺卡、电动玩具、手电筒、电源、灯泡、开关、导线
主
要
教
学
过
程
学生活动
教学过程设计
展示：熟悉的家用电器。学生很自然地走进电的世界，体会到电给人们生活带来的作用，电已经成为现代社会离不开的“空气和水”。电在我家中一、用电器让学生设想一下：假如停电了，结果会怎样？停电后用电器就不能工作了，所以用电器就是使用电能进行工作的器件，电由电源来提供。1、定义：用电器就是使用电能进行工作的器件。用电器与电源连通后，就可以将电能转化为我们所需要的能。（例如：电饭锅工作时，将电能转化为内能，供我们做饭）2、作用：将电能转化其他形式的能。二、电源学生阅读信息快递：初步了解电源的有关知识。1、定义：是能持续提供电能的装置。2、作用：电源是把其它形式的能转化为电能的装置。3、电源的分类及特点三、电路提问：同学们有没有研究过用电器的内部结构？请学生谈谈拆开看过哪些用电器了，你看到了什么、有什么问题吗？同学们都想知道这些用电器是怎样工作的，但组成这些用电器的元件很多、结构很复杂，不利于研究，所以我们必须从研究简单的电路入手。学生活动13.2：观察手电筒。电路的组成活动13.3：怎样使一个小灯泡亮起来根据桌上提供的器材，尽快使一只小灯泡亮起来。学生交流：为了使小灯泡亮起来，用到了哪些器材，这些器材是否可以缺少，说出各个器材在电路中所起的作用，从而得出电路由哪些部分组成。电源：为电路提供电能电路组成
导线：连接各电路元件，是电流的通道及其作用
用电器：利用电能来工作的设备，将电能转化成其他形式的能开关：控制电路通断拆开手电筒、小电扇，学生观察它们的内部结构，知道各个器件是怎样连接的，并让它们工作起来，说出这两个电路的组成和各器件的作用。由此得出电路的概念：电路就是用导线把电源、用电器、开关等元件连接起来组成的电流路径。提问：同学们刚才你是怎样连接电路使小灯泡发光的？2．电路的三种状态学生交流连接电路的方法，引导学生阅读书上信息快递中连接电路的注意事项，总结出连接电路的方法。（结合观察各个器件实物的结构）演示：连接好电路，经检查无误后，闭合开关，小灯泡发光，说明此时电路处处是连通的，叫做通路。再断开开关，发现小灯泡熄灭了（问：小灯泡不亮还有其它原因吗？），说明此时电路在某处断开了，叫做断路或开路。演示；把开关和小灯泡并联后接入电路，闭合开关，发现小灯泡不亮，是不是电路开路而使灯泡不亮的呢（学生分析）？启发学生阅读信息快递中的第3条，师生共同分析灯不亮的真正原因。这种用导线把电源两极直接连接起来的电路叫做短路。分析短路后的后果：损坏电源，因此绝对不允许用导线把电源两极直接连接起来，连接电路前断开开关，就是为了避免形成短路。让学生把开路和短路现象进行比较。由于这两种情况下，用电器都不能工作，发生了开路或短路，都说明电路出了故障。学生活动：探究小灯泡不亮的原因（先猜想，后想办法进行验证），初步学会检查和排除电路故障的方法。研究电路时，我们一定要很麻烦地画出实物图吗？我们在看用电器说明书的时候，看不懂，原来画的都是用符号来表示的图，画起来简便多了，这叫电路图。四、电路图1、定义：用电路元件符号表示电路实物连接的图，叫做电路图。2、常见的电路元件的符号要画电路图，先要学会画电路元件的符号，教师板演今天用到的器件的符号，让学生跟着画（注意要画得规范）。学生尝试画出课本图13—4对应的电路图。让一学生到黑板上板演，画好后，学生自行评价。在初步总结画图经验的基础上，学生再练习画出手电筒、小电扇的电路图。学生总结交流由实物图画电路图的步骤和方法，应注意哪些问题？注意：电路符号与实物图要一一对应；电路元件的符号要规范；连接导线要横平竖直，器件布局合理，图形要美观简洁。练习(详见课件）总结
观看图片展开遐想相互讨论交流学生阅读填表并交流交流发言学生活动学生实验总结归纳观察思考阅读总结观察现象分析思考分析比较学生自主探究练习画图总结交流阅读材料
PAGE
/
NUMPAGES