北师大版数学一年级上册 7.1古人计数 教案

加与减(二)
第1课时　古人计数
【教学目标】
1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2.认识20以内数的数序，探索并掌握20以内数比较大小的方法。
3.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
【教学重点】
了解11～20这些数的个位和十位上各数的含义。
【教学难点】
掌握20以内数比较大小的方法。
【教学准备】
小棒、计数器。
一、情境导入
师：小朋友，你们知道古人是怎么计算的吗？
活动一：用小棒代表羊，摆一摆，数一数
师：古时候，数字还没发明出来前，人们还不会用数来记录物体的数量，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。仔细观察牧羊人是怎样记录羊群数量的？(课件出示第74页情境图)
生：一块石头代表一只羊。
师：老师知道你们比牧羊人更聪明，所以把羊群请到了纸上，你能用小棒代表羊，摆一摆、数一数吗？
生：一个对着一个，用到了一一对应。
师：牧羊人养了多少只羊？
生：1、2、3……10，比10多1是11。
活动二：捆一捆，认一认
师：孩子们记录的真棒，我们再来看看牧羊人的记录结果，你能看出牧羊人摆了多少块石头吗？(出示课件)他觉得这样看起来太麻烦，所以他想了一个好办法，你看懂了吗？(课件出示：11块小石头变成1块大石头和1块小石头)
师：孩子们肯定比牧羊人更聪明，你能想个办法让别人一眼看出你摆的是11根小棒吗？同桌讨论想一想，并说一说你们有什么好办法？
生：捆一捆。
师：我们的11根小棒变成了1捆和1根。
师：10根捆成了1捆，我们可以说10个一是1个十。
师：看来我们现代人比古代人更聪明！在数学上还有个朋友帮助我们计数，它是——计数器。
师：请你拿出你的计数器，你有什么发现？
师：真会观察，但是它是怎么计数的呢？
生自由说。
师小结：个位上1个珠子表示1个一，相当于1根小棒，十位上一个珠子表示1个十，相当于1捆小棒。
师：11用计数器该怎么拨、怎么说呢？
师：两个1表示的意思一样吗？
师：根据这句话和这个动作，你能列一个算式吗？(10＋1＝11)
师：12用小棒怎么摆、怎么说，12用计数器怎么拨，怎么说呢？
师：我摆你拨，出示小棒，1个十，5个一，是15。
活动三：做一做，说一说
师：两人合作，一人用小棒，另一人用计数器分别表示19，完成后写出算式。
师：再添1根是多少呢？(20)
师：你能继续用你的工具表示20吗？
师：以后我们遇到10根小棒都可以捆成1捆，把10个一变成1个十。
师：19，再添1个珠子是20。
活动四：试一试
1.读一读。
师：刚才我们认识了比10更大的数，找找看，我们生活中在哪些地方见到过它们？
(先组织学生同桌相互说，再请个别学生说。)
2.比一比。
师：认识了比10大的数以后，相信同学们已经学会比较比10大的数了。说一说，12和14，谁大，谁小？
3.古人计数。
学生交流12的表示方法，尝试用同样的方法表示13。
二、巩固提升
1.完成教材第75、76页“练一练”的习题。
2．课堂小结：说一说这节课你有什么收获？
【教后思考】
在教学中教师从学生的实际出发，让他们通过操作、交流、讨论，经历知识的形成过程。让学生在自主合作、探究学习的活动中获取知识开发的能力，通过动手摆小棒让学生认识11～20各数，使学生通过动手实践感受到自主学习新知的乐趣，体验获取成功的喜悦。