北师大版数学一年级上册 8 认识钟表 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册 8 认识钟表 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-29 13:23:21 | ||
图片预览
文档简介
认识钟表
小明的一天
【教学目标】
1．让学生认识钟表的组成部分，认识时针、分针及钟面上的数字。
2.让学生结合生活经验学会看整时和半时，并知道整时和半时的表示方法。
3.让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】
充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。
【教学难点】
正确说出钟面上所指的整时和半时。
【教学准备】
钟面模型、多媒体课件。
一、情境导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语，想猜吗？(出示课件)“滴答滴答，滴答滴答，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起。”谁能告诉我谜底是什么吗？(钟表。)答对了。
这节课我们就共同来“认识钟表”。(板书课题)
师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢？
播放课件，提出问题。
我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。
二、探究新知
1．初步认识钟面。
(1)认一认。
请同学们拿出实物钟，与同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方。
①都有3根针。
又细又长的针叫秒针。(我们以后再学习它。)长一些粗一些的针叫分针，又短又粗的针叫时针。
(板书：分针、时针)
让学生在学具上指一指分针和时针。
②都有12个数，一起数一数。(1、2、3、4……12)这12个数把钟面分成了12个相等的大格。
(2)说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转动的。
2.认读整时、几时半。
(1)认读整时和半时。(出示小明起床的图片)
师：这是小明一天的生活安排，看屏幕中的图片，请同学们试着与同桌说一说，小明什么时间在做什么？
①学生分组交流、讨论，在同桌的合作中学会看整时和半时。
②学生用语言描述小明什么时间做什么？
(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你是怎样看这些钟面的？
(每组推荐一名学生充当小老师的角色。)学生表述自己认识钟表的方法。
(3)分类整理六个钟面。
师：同学们，你们能给这六个钟面分类一下吗？(板书：认识整时和半时)
(4)观察讨论，得出结论。
师：整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？(小组讨论)
得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。
(5)认识时间的两种表示法。
①示范时间的表示法。
②电子钟的认识。
3.游戏：我说你拨。
同学们这么聪明，很快认识了整时和半时，那么现在我们来玩个拨钟游戏。
三、巩固练习
完成教材第93页“练一练”第1～3题，学生独立完成，再说一说。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
【板书设计】
小明的一天
(认识钟表)
分针指向12，时针指向几就是几时；
分针指向6，时针刚过几就是几时半。
【教后思考】
对大部分学生来说，“整时”时刻的认读比较容易，而“半时”时刻的认读可能会出现问题，应作为教学重点来处理。学生之所以对半时的认读模糊不清，关键在于对钟表的旋转顺序不清，为解决这一难点，在认半时之初，让学生观察转动的钟表，明确了钟表的转动方向，又为下面讨论半时的认读提供了理论依据，化解了本课的难点。总之，在认识“整时”“半时”的活动中，教师非常重视放手让学生认一认，说一说，围绕某一难点展开讨论，认完后在小组内交流认读的方法。学生在自主探索与全班交流的过程中真正理解了基本的数学知识与技能，学生真正成了学习的主人。
小明的一天
【教学目标】
1．让学生认识钟表的组成部分，认识时针、分针及钟面上的数字。
2.让学生结合生活经验学会看整时和半时，并知道整时和半时的表示方法。
3.让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】
充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。
【教学难点】
正确说出钟面上所指的整时和半时。
【教学准备】
钟面模型、多媒体课件。
一、情境导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语，想猜吗？(出示课件)“滴答滴答，滴答滴答，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起。”谁能告诉我谜底是什么吗？(钟表。)答对了。
这节课我们就共同来“认识钟表”。(板书课题)
师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢？
播放课件，提出问题。
我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。
二、探究新知
1．初步认识钟面。
(1)认一认。
请同学们拿出实物钟，与同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方。
①都有3根针。
又细又长的针叫秒针。(我们以后再学习它。)长一些粗一些的针叫分针，又短又粗的针叫时针。
(板书：分针、时针)
让学生在学具上指一指分针和时针。
②都有12个数，一起数一数。(1、2、3、4……12)这12个数把钟面分成了12个相等的大格。
(2)说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转动的。
2.认读整时、几时半。
(1)认读整时和半时。(出示小明起床的图片)
师：这是小明一天的生活安排，看屏幕中的图片，请同学们试着与同桌说一说，小明什么时间在做什么？
①学生分组交流、讨论，在同桌的合作中学会看整时和半时。
②学生用语言描述小明什么时间做什么？
(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你是怎样看这些钟面的？
(每组推荐一名学生充当小老师的角色。)学生表述自己认识钟表的方法。
(3)分类整理六个钟面。
师：同学们，你们能给这六个钟面分类一下吗？(板书：认识整时和半时)
(4)观察讨论，得出结论。
师：整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？(小组讨论)
得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。
(5)认识时间的两种表示法。
①示范时间的表示法。
②电子钟的认识。
3.游戏：我说你拨。
同学们这么聪明，很快认识了整时和半时，那么现在我们来玩个拨钟游戏。
三、巩固练习
完成教材第93页“练一练”第1～3题，学生独立完成，再说一说。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
【板书设计】
小明的一天
(认识钟表)
分针指向12，时针指向几就是几时；
分针指向6，时针刚过几就是几时半。
【教后思考】
对大部分学生来说，“整时”时刻的认读比较容易，而“半时”时刻的认读可能会出现问题，应作为教学重点来处理。学生之所以对半时的认读模糊不清，关键在于对钟表的旋转顺序不清，为解决这一难点，在认半时之初，让学生观察转动的钟表，明确了钟表的转动方向，又为下面讨论半时的认读提供了理论依据，化解了本课的难点。总之，在认识“整时”“半时”的活动中，教师非常重视放手让学生认一认，说一说，围绕某一难点展开讨论，认完后在小组内交流认读的方法。学生在自主探索与全班交流的过程中真正理解了基本的数学知识与技能，学生真正成了学习的主人。