18 牛和鹅 课件（2课时 56张 ）

(共56张PPT)
训练目标
学习用批注的方法阅读。
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
记一次游戏，把游戏过程写清楚。
18
牛和鹅
第1课时
第2课时
朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词和同桌读一读。
说一说：课文主要写了一件什么事？
初读课文
拳头
捶背
衣襟
胳膊
酒瓶
恐怖
凭借
欺负
掐住
摸头
甚至
捶打
绕圈
顽皮
脖子
脱掉
大概
惹怒
昏乱
握住
摔倒
跪下来
无所谓
无缘无故
吁哩哩哩
初读课文
我会读
拳头
捶背
衣襟
胳膊
酒瓶
恐怖
凭借
欺负
掐住
摸头
甚至
捶打
绕圈
顽皮
脖子
脱掉
大概
惹怒
昏乱
握住
摔倒
跪下来
无所谓
无缘无故
吁哩哩哩
wèi
quán
chuí
bó
bù
qiā
pínɡ
jīn
pínɡ
qī
单独时念二声，在词语中念轻声。
后鼻音
后鼻音
wán
yū
酒
瓶
初读课文
pínɡ
后鼻音
凭
借
pínɡ
同音字
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。
可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。
襟
初读课文
jīn
形声。从衣，禁声。本义：古代指衣的交领。后指衣服胸前或背后的部分。
捶
初读课文
捶背
chuí
谓
捉
鹅
拳
捶
襟
瓶
怖
凭
欺
膊
掐
顽
吁
多音字
初读课文
划
______划船
huá
______计划
huà
用刀或其他东西把别的东西分开或从上面擦过；
用桨拨水使船行动；
合算，按利益情况计较相宜不相宜。
huá
分开；
设计。
huà
摸
跪
捶
顽
甚
脖
脱
概
昏
握
摔
惹
凭
掐
绕
初读课文
我会写
摸
跪
捶
顽
脖
脱
概
握
摔
掐
绕
初读课文
我会写
左窄右宽
左右同宽
扌
莫
垂
摸
捶
屋
握
率
摔
?+臼
掐
初读课文
结构：
部首：
书写指导：
左右结构
木字旁要比右边的“既”字写得略长一些。“既”要注意两部分的相互穿插避让，左半部分要适当缩小，右半部分的撇画要写得舒展，穿插到左半部分之下。
ɡài
概
木
重点字书写指导
结构：
部首：
书写指导：
左右结构
右边“率”上半部分的笔画多，要向中心聚拢，写得紧凑，“十”要写舒展。
shuāi
摔
扌
重点字书写指导
不在乎；没有什么关系。（
）
（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。
（
）
用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
（
）
没有任何原因。（
）
无所谓
顽皮
欺负
无缘无故
初读课文
词语解释
说一说：课文主要写了一件什么事？
初读课文
文章记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。
课文按________顺序来写，可分为
个部分。
（
）：概述“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。
1-4
（
）：详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，金奎叔帮“我”赶走鹅的全过程。
5-12
事情发展
（
）：讲述了金奎叔的话改变了“我”
对牛和鹅的看法及态度。
13-15
三
初读课文
大声朗读第1—4自然段，说一说：“我们”对牛和鹅各是什么态度？
品读课文
1
2
3
4
5
对待牛：
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪
下来，然后骑到牛背上去。我那时
虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛
背还是敢的。
欺负牛
品读课文
一点儿不害怕
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
对待鹅：
害怕鹅
品读课文
远远地站在安全的地方，
才敢看它
对比
说一说牛和鹅的性格特点各是怎样的？
温驯，善良，任劳任怨
傲气十足，目中无人
品读课文
读课文第1自然段，说说“我们”为什么会有这样不同的态度。结合批注说说你的理解。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;
鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
品读课文
自由读一读课文，找一找：你从文中哪些句子中可以看出“我”非常害怕鹅？
品读课文
①
②
③
④
①我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
品读课文
远远地站在安全的地方，
绕个大圈子
②我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
品读课文
贴着
悄悄
③孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了，我吓得腿也软了，更跑不快。
品读课文
惊呼
急急逃跑
腿也软了
④在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
品读课文
又哭又叫
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
趾高气扬、目中无人的傲慢形象。
品读课文
鹅是怎样欺负“我”的？结合课文中的批注，从文中找出相关的动词、重点词并体会。
品读课文
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
逃跑——被鹅咬住——呼救
品读课文
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
鹅：_________
“我”：_________
神气十足
狼狈不堪
品读课文
复习回顾
第2课时
拳头
捶背
衣襟
胳膊
酒瓶
恐怖
凭借
欺负
掐住
摸头
甚至
捶打
绕圈
顽皮
脖子
脱掉
大概
惹怒
昏乱
握住
摔倒
跪下来
无所谓
无缘无故
吁哩哩哩
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因
为当时我还很小，只不过跟它
一样高呢！其他几只鹅在后面
嘎嘎大叫着助威。
鹅：_________
“我”：_________
神气十足
狼狈不堪
复习回顾
在这危险的时刻，是谁来救了“我”？他是怎么对待鹅的？鹅又有什么表现？结合课文批注找出体现鹅神气和狼狈的语句，对比读一读。
品读课文
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。
写出金奎叔打败老公鹅过程的迅速。
品读课文
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
此时的鹅：_________
落荒而逃
品读课文
鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。
因为鹅把我们看得比它小哇！
让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。
品读课文
思考：金奎叔的话蕴含着什么道理？
品读课文
金奎叔的话蕴含着这样的道理：一是不管别人是怎么看待我们的，我们要站在客观的角度正确地认识自己。二是当别人无理地欺负我们时，我们要奋力反抗。
品读课文
自由读13—15自然段，说一说：
“我”对牛和鹅的态度分别发生了怎样的变化？你受到了什么样的启发？
品读课文
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
态度转变：不再怕鹅，不再欺负牛。
品读课文
态度
对牛
对鹅
前
后
启发
欺负
害怕
不欺负
不害怕
看事物的角度不同，所得结果不同
品读课文
读一读课文中的五处批注，交流：为什么会有这样的批注？什么情况下需要作批注？我们还可以从哪些角度给文章作批注？
品读课文
文章记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。作者借金奎叔的话，告诉我们要从客观的角度看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。
主旨概括
提出共识
不怕牛，怕鹅
牛和鹅
具体描述
被鹅追赶
得到帮助
受到教育
改变认识
不欺负牛，不怕鹅
看事物角度不一样，结果也不一样
结构梳理
说一说，你看到了什么？
拓展延伸
一、根据拼音写词语。
shèn
zhì
suī
rán
wán
pí
(
)
(
)
(
)
bó
zi
dà
ɡài
qiā
zhù
(
)
(
)
(
)
甚
至
虽
然
顽
皮
脖
子
大
概
掐
住
随堂练习
二、课内阅读。
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
这一自然段是对金奎叔的_____和___
___的描写，表现了金奎叔对“我”的___
_________。
语言
动
作
安
慰和关爱
随堂练习
三、课外阅读。
关于牛的成语
牛刀小试　　九牛一毛　　庖丁解牛　　牛郎织女　　对牛弹琴
汗牛充栋
气冲牛斗　　气喘如牛　　目无全牛
随堂练习
课后习题参考答案
老师指导：我们可以对文中有疑问的地方作批注，对课文内容体会较深的地方作批注，还可以从写作手法、关键词语、读后收获等方面作批注。
结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
课后习题参考答案
参考答案：“我”见到鹅时的心情是恐惧的，从“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”能体会到。被鹅袭击时，从“我吓得脚也软了，更跑不快”，慌忙之中“我的书包掉了，鞋子也弄脱了”，呼救时“又哭又叫”，可以看出“我”当时的心情是害怕的、极度恐慌的。
一边默读一边画出相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
课后习题参考答案
参考答案：因为“我”从金奎叔的话中悟出了深刻的道理：一是要学会换个角度看问题，对周围的事物，如果从不同的角度去看，就会得到不同的结果；二是不管别人怎么看待我们，我们看待事物都要尊重客观事实，不能人云亦云、盲目听信传言，不能以大欺小，欺软怕硬。这些道理对“我”有着深远的意义，所以，“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
课后习题参考答案
老师指导：会流泪的生命是最慈悲善良的生命。牛的眼睛常年流泪，又是诚实美丽的。从牛的眼睛中可以看到善良、慈悲，看到诚实、忠诚，看到美丽、灵气。在作者看来，这些都是牛最突出的特点，最能表现牛的神韵，这样写表达出作者对此深情的赞美。牛的蹄印或深
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课后习题参考答案
或浅，但都是实实在在的，牛的生命显得如此质朴踏实。作者对牛蹄印的描写，让人获得安宁平和、自然淳朴、豁达坦然的内心感受，突出了作者热爱自然、崇尚质朴纯净生活的主题；同时使文章充满诗情画意，与田园牧歌的主题相得益彰。
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会认会写本课生字。
读过这篇课文后，你有什么感想，写一篇读后感。
课后作业