(共13张PPT)
教科版六下《环境和我们》单元
3.减少丢弃及重新使用
一、聚焦
打开看看是什么礼物吧！
拆完包装，你有什么感受？
减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。
日常生活中哪些垃圾是可以减少的？
1.尽量少用或不要一次性用品，如：一次性筷子、一次性水杯；
2.双面打印可以节约纸张；
3.不要过度包装
……
二、探索
减少丢弃
粉笔盒包装可以减少吗？
包装的作用：
便于保存、运输、计量、标识等，而且比较卫生、美观等。
减少丢弃
过度包装
减少丢弃
新闻直播间
一个月饼背后的浪费和污染到底多大
商场里陈列着的各式月饼礼盒，随便一打开都是里三层外三层，纸盒、木盒、金属盒应有尽有，丝绸锦缎轮番上阵。
因为月饼礼盒本身不具备收藏价值或重复利用的实用性，中秋节一过，原本身价高昂的月饼礼盒，全都会被扔掉。
2010年《生命时报》曾统计报道称，全国用于月饼包装上的费用高达25亿元。
“羊毛出在羊身上”，这笔开支最终要由消费者来承担。这还不算由此造成的环保浪费——每1000万个月饼包装盒需要耗费400至600棵树木。据此估算，一个中秋节，全国要“吃掉”6000多棵树。
花钱买包装是全球通病
据相关数据统计，包装废弃物占据了我们制造的所有垃圾的三分之一，每年各国政府要花费数十亿美元的开支去处理这些包装废料垃圾。
可怕的是，这些包装废弃物，大部分都是塑料品，目前来说根本没有有效的处理方式，只能任由其污染环境。
减少丢弃
变废为宝
减少丢弃
瓦楞纸书桌收纳盒要具备什么条件？
评价标准：
功能齐全；
空间规划合理；
稳定牢固；
美观
重新使用
2007年12月31日，国务院办公厅下发了《国务院办公厅关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。该通知被群众称为“限塑令”。2008年6月1日，“限塑令”实施首日。
“限塑令”主要内容：
一.禁止生产、销售、使用超薄塑料购物袋
二.实行塑料购物袋有偿使用制度
三.加强对限产限售限用塑料购物袋的监督检查
四.提高废塑料的回收利用水平
五.大力营造限产限售限用塑料购物袋的良好氛围
六.强化地方人民政府和国务院有关部门的责任
国家为什么这样做？
三、拓展
2008年至今，限塑令取得了一些效果，但是现在限塑令又面临着新的挑战！
三、拓展
电商成“限塑令”空白地带，“限塑”转向线上
3家外卖平台每天产生8000万个一次性餐具
据相关统计，“美团外卖”日均超过1300万单，“饿了么”日均约900万单，“百度外卖”以市场份额推算约为200万单。有环保组织研究分析发现，平均每单外卖会消耗3.27个一次性塑料餐盒/杯。“以此计算，这3家平台每天将产生近8000万个一次性餐具。这还不包括其他网络外卖平台和传统餐饮门店产生的一次性餐具！”
周星增说，部分外卖餐饮商家的过度包装、豪华包装又一定程度提高了塑料餐具的使用数量。
由于废塑料价值低，收运和处置成本越来越高，导致越来越多的一次性塑料餐具被扔进垃圾桶，无人问津。
使用过的一次性餐具等废塑料无法进入正规的循环利用体系，许多外卖一次性餐具就混入了生活垃圾，进入垃圾处理系统，加重城市运行的负担。
你有什么想法？
三、拓展
感
谢
聆
听
~教学反思
垃圾问题是现在社会关注的热点话题，学生通过多种途径已基本掌握垃圾分类的方法，但对引起垃圾问题的源头——垃圾数量多的意识不强。六年级的学生生活常识已经建立了，对社会热点关注度也很高，所以本节课对学生来说很容易理解教师要传输的思想。“减少丢弃”部分中，教材上设置了两个环节：研究包装盒和给厂家写建议，第一个环节对六年级学生来说不难，生活经验早已有了，第二环节现实意义不大。因此，我在教学过程中，弱化了“减少丢弃”这一环节，把课堂时间更多地利用在“重新使用”环节。“重新使用”部分，教材中出示了三种家中常见的垃圾：包装绳、玻璃瓶、塑料袋，通过例举它们的多种用处，来渗透变废为宝的理念。整个环节，对于六年级学生来说比较简单。若将STEAM理念引用在科学课中，更适合现在的科学教学。首先出示家里的快递包装盒，请学生帮我想想它们的其他用途，再出示主题——做一个瓦楞纸书桌收纳盒，通过设计制作的体验过程，感受垃圾是放错了地方的资源，渗透减少垃圾数量的意识。
使学生知道减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，重新使用也是减少垃圾的一个有效方法。研究包装盒是否过度包装，设计旧物的重新利用方案并付诸实践，用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用及节约的好习惯，认识到丢弃物在生产生活、科学技术等方面的广泛应用。3.减少丢弃及重新使用
【教材简析】
垃圾问题是现在社会关注的热点话题，学生通过多种途径已基本掌握垃圾分类的方法，但对引起垃圾问题的源头——垃圾数量多的意识不强。本节课通过两部分：减少丢弃和重新使用，用实例介绍了减少垃圾数量的方法。
“减少丢弃”部分中，教材上设置了两个环节：研究包装盒和给厂家写建议，第一个环节对六年级学生来说不难，生活经验早已有了，第二环节现实意义不大。因此，我在教学过程中，弱化了“减少丢弃”这一环节，把课堂时间更多地利用在“重新使用”环节。
“重新使用”部分，教材中出示了三种家中常见的垃圾：包装绳、玻璃瓶、塑料袋，通过例举它们的多种用处，来渗透变废为宝的理念。整个环节，对于六年级学生来说比较简单。若将STEAM理念引用在科学课中，更适合现在的科学教学。首先出示家里的快递包装盒，请学生帮我想想它们的其他用途，再出示主题——做一个瓦楞纸书桌收纳盒，通过设计制作的体验过程，感受垃圾是放错了地方的资源，渗透减少垃圾数量的意识。
【学情分析】
六年级的学生生活常识已经建立了，对社会热点关注度也很高，所以本节课对学生来说很容易理解教师要传输的思想。
【教学目标】
科学概念：
使学生知道减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，重新使用也是减少垃圾的一个有效方法。
过程与方法：
研究包装盒是否过度包装，设计旧物的重新利用方案并付诸实践。
情感、态度、价值观：
能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用及节约的好习惯。
科学、技术、社会与环境：
认识到丢弃物在生产生活、科学技术等方面的广泛应用。
【教学重点】
包装盒的观察研究及物品的重新使用。
【教学难点】
物品的重新使用。
【教学准备】
教师：PPT、礼物包装纸、书签、月饼或茶叶等过度包装的商品包装盒、简易粉笔盒、瓦楞纸、胶枪、尺、剪刀。
学生：快递包装盒、鞋盒等。
【教学过程】
聚焦（5分钟）
1.出示一份很大、包装精美的礼物，
同学近期科学课上表现得很好，老师送给你一份礼物，你现在可以上台拆礼物。（礼物是书签，但是里面老师提前包了六层包装，给学生一个礼物体积与包装体积大不同的反差感。）
2.提问：拆完包装，你有什么感受？（预设：过度包装浪费纸张，而且产生了垃圾）
3.小结：我们要解决垃圾问题，首先从源头上就要减少垃圾的数量。
二、探索
“减少丢弃”环节（7分钟）
1.提问：日常生活中，哪些垃圾是可以减少的？（预设：一次性物品、外卖包装盒、商品过度包装盒等）
2.日常生活中，包装盒在垃圾中占的比例很大，我们重点研究商品包装盒。
3.（出示一盒粉笔）请问：这个粉笔盒的包装可以减少吗？为什么？要想知道它的包装可不可以减少，首先要了解包装的作用？（包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等，而且比较卫生、美观等）
4.同学们，商品不同，包装的方法也千差万别，出示月饼包装盒。
请你们比较一下这两种包装，看看它们有什么不同？（预设：粉笔盒的包装是必须的，而月饼盒的很多包装都不是必须的，不仅浪费材料，也制造了垃圾，消费者也多花不必要的钱。）
5.师小结：像月饼盒、茶叶盒这样，包装的耗材过多、分量过重、体积过大、成本过高、装潢过于华丽的，叫做过度包装或多余包装。
6.同学们，你知道吗？一些专家认为，包装物的价值超过被包装产品价值的1至2倍，包装体积明显超过商品本身的10％，就是过度包装。
7.新闻直播间：播放广东月饼礼盒调查新闻。
8.提问：今后我们买东西时，你会选择什么包装？
“重新使用”环节（22分钟）
1.出示自制笔筒、布袋、花盆等图片，你能想到这些作品都是用我们丢弃的垃圾制作出来的吗？其实垃圾只是放错了地方的资源。
2.出示快递盒，现在网购很便利，这个瓦楞纸盒相信同学们家里都有，还有鞋盒，今天你们也都拿来了，你们能用它们来制造一个书桌收纳盒吗？
3.提问：你们认为制作书桌收纳盒应该有什么标准？（预设：功能齐全；空间规划合理；稳定牢固；美观。）
4.学生设计制作。
5.展示、评价。
6.小结：垃圾只是放错地方的资源。
三、拓展（3分钟）
1.出示《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。
请学生讨论国家为什么这样做？
2.出示视频“电商成‘限塑令’空白地带，“限塑”转向线上”。文字稿：新闻“饿了么”“美团外卖”这些外卖平台对于垃圾问题的影响。
请学生说一说看了新闻的想法。
【板书设计】
减少丢弃及重新使用
便于保存
功能齐全
运输
收纳盒评价标准
空间规划合理
商品包装的作用
计量
稳定、牢固
标识
美观
卫生
美观
【作业设计】见课后习题课后习题
从源头上解决垃圾问题的办法有（
）和重新使用。
填埋处理
B.减少丢弃
C.焚烧
（
）是指用另一种方法来使用已用过的东西，是减少垃圾数量的重要方法。
重新使用
B.减少丢弃
3.（
）是减少垃圾数量的重要方法。
A.使用一次性用品
B.选择精美包装物品
C.重新使用
4.小明拆开一盒荔枝干，里面有一大块塑料泡沫、一块黄绸布，荔枝干只占了1/6的体积和1/2的质量。我认为这样的包装是（
）。
A.精美包装
B.必要包装
C.过度包装
参考答案：
B
A
C
C
