小学数学人教版三年级下第3课时 认识东南、东北、西南、西北教案
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版三年级下第3课时 认识东南、东北、西南、西北教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 63.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-29 14:52:49 | ||
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文档简介
第1单元 位置与方向（一）
第3课时 认识东南、东北、西南、西北
教学内容
教材第7页例3。
教学目标
知识与技能
1.
认识东南、东北、西南、西北四个方向。
2.
结合具体情境，给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
过程与方法
通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
情感态度与价值观
通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。
重点、难点
重点
认识东北、东南、西北、西南四个方向。
突破方法
（A案）案例引导教学，实际操作兼顾。
（B案）通过课堂讨论和小组学习，联系实际看问题。
难点
结合生活实际学会应用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方向。
突破方法
（A案）引入生活案例辅助学生理解和解决问题。（B案）自主探究与小组合作探究相结合。
教法与学法
教法
引导讲解法。
学法
小组合作，自主探究，练习巩固。
教学准备
多媒体课件。
Ａ案
谈话导入
教师：通过前面的学习，小明学会了辨认东、南、西、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。这节课，老师就要带我们班的小朋友继续到校园里去看一看。
探究新知
（课件出示教材第7页例3情境图）
1.
初步感知。
教师：在校园里，你们都看到了哪些建筑物？
学生分小组讨论后集体交流，教师指名回答。
2.
进一步交流。
教师：校园里有许多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，说一说它们分别在校园的哪个方向吗？你们是根据什么得来的？
学生先互相说一说，然后教师指名回答。
3.
教学教材第7页例3。
教师：大家能不能告诉老师，图中左下角的物体叫什么？上面的方向与我们前面所学的有什么不同？组织学生观察情境图，交流讨论。
教师：我们根据指南针可以清晰地看到它也遵从“上北下南、左西右东”的方向原则，对吗？
学生回答。
提问：餐厅和存车处分别在校园的什么角？
引导学生结合指南针观察思考，互相讨论。
教师：很好，接下来请同学们完成例3剩余的填空题，然后相互交流。
组织学生一起核对这些建筑物在校园中的位置：科技楼在校园的西南角，餐厅在存车处的西北方向，科技楼在多功能厅的西南方向，多功能厅在科技楼的东北方向。
4.
提问互动。
填填涂涂：按照自己喜欢的方式在九宫格中填涂■、□、？、！、☆、☉、♀、♂、△。然后，选定九宫格中正中间位置的图标，跟同桌说说其余的几个图标分别在它的什么方向，说完后交换练习。
5.
总结：我们今天所学的方向分别是东南、东北、西南、西北，加上前面所学的四个方向，我们总共学习了八个方向。
巩固练习
1.
教材第7页“做一做”。
教师：请大家先将题目读一遍，然后告诉老师，题目中问的是什么？
指名学生回答。
教师：现在大家回忆一下自己家的位置，在图上画出来并说一说如何用方位词表示，现在老师先说一说自己家的位置来做示范。
学生听完示范后小组内交流。
2.
教材第9页练习二第1题。
强调：参照物为十字路口，然后说出其他店铺分别在十字路口的哪个方向。
教师：注意人物的对话，根据“邮局在十字路口的西南角”，我们可以确定此图遵循“上北下南、左西右东”的方向原则，以此为基础再进行其他判断。
课后小结
这节课我们一起学习了另外四个方向东南、东北、西南、西北，加上之前学过的东、南、西、北，我们已经掌握了八个方向。大家有没有感觉在描述物体方位时轻松了许多呢？课后同学们需要勤加练习，巩固已经学过的这八个方向，重视它们与实际生活的紧密联系，同学们课后可以互相交流。
板书设计
认识东南、东北、西南、西北
B案
环节
学案
教案
设计意图
自主学习
一、复习旧知1.
上节课我们已经学习过的方向有（
）、（
）、（
）、（
）。2.
太阳早晨从（
）方升起，傍晚从（
）方落下。燕子每年秋天都从（
）方飞往（
）方过冬。二、探究新知1.
认识下面的方向并且照样子连线，说出每个方向的相对方向。
2.
写一写我们学校的东北、东南、西北、西南角分别有什么建筑物。东北：（
）东南：（
）西北：（
）西南：（
）
一、情境导入（出示课件）
提问：书包、水杯、跳绳、文具盒分别在闹钟的什么方向？学生回答。提问：字典在闹钟的什么方向？该如何描述呢？这涉及我们今天要学的知识。今天我们一起来学习一些新的方位词。（板书课题：认识东南、东北、西南、西北）二、引导自学1.
引导学生预习新知。让学生自学教材第7页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。2.
自我检测。组织同桌间互相检查，并交流问题。3.
引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与学生讨论，并适当对学生进行点拨，收集学生提出的比较有代表性的问题，然后进行课堂释疑。
进一步了解方向的相关知识，使学生初步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向，让他们学会使用这些方向名词描述物体的位置。
质疑探究
知识点：认识东北、东南、西北、西南1.
中午，面向西南站立，我的后面是（
）方；面向东南站立，我的后面是（
）方。2.
小明在小刚的西北面，那么小刚在小明的（
）面。
三、组织学生合作探究并展示探究成果1.
教师出示知识点对应的练习，强调独立观察并完成。2.
学生在小组内交流自己的结论。3.
教师抽查2~3个小组的学生发言，并对学生发言做出评价。4.
教师强调：正确找出东、南、西、北四个方向是确定东北、东南、西北、西南四个方向的前提。
探究点的设立着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考，让学生在已有的知识的基础上引出新知识。
实践应用
一、随堂练习1.
和西北相对的方向是（
）。2.
小明座位的西南方向是小强的座位，那么小明在小强的（
）方向。二、拓展练习
（1）在☆的东北面写画○。（2）在☆的东南面写画□。（3）在☆的西北面写画△。（4）在☆的西南面写画●。
四、课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”。五、课后巩固作业课后完成“拓展练习”。提示：先根据“上北下南，左西右东”辨别清楚这四个方向，这样可以找出东北、东南、西北、西南四个方向，然后按要求在对应的位置画图形。参考答案：
通过练习巩固课堂所学的知识，“拓展练习”有一定的难度，注重训练学生熟练辨认和运用这八个方向，尤其是在平面示意图上的运用。
自我总结
通过今天的学习，我学会了：我的问题是：
六、课后小结今天我们又学习了新的方向名词，相信大家对方向的运用更加熟练了。
教学反思
本课时着重进一步学习有关方向的知识，新增加了对东北、东南、西北、西南四个方向的学习，同时接触了指南针和地图的用法，那么教学过程中需要更加注重培养学生的空间想象能力和实践动手能力，引导学生更加积极主动地去思考。如果要达到更好的教学效果，可以一方面开展小组工作，加强合作；另外一方面引导学生们走进校园，将课堂从教室内扩展到教室外更加广阔的空间去，不再受到局限。
第3课时 认识东南、东北、西南、西北
教学内容
教材第7页例3。
教学目标
知识与技能
1.
认识东南、东北、西南、西北四个方向。
2.
结合具体情境，给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
过程与方法
通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
情感态度与价值观
通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。
重点、难点
重点
认识东北、东南、西北、西南四个方向。
突破方法
（A案）案例引导教学，实际操作兼顾。
（B案）通过课堂讨论和小组学习，联系实际看问题。
难点
结合生活实际学会应用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方向。
突破方法
（A案）引入生活案例辅助学生理解和解决问题。（B案）自主探究与小组合作探究相结合。
教法与学法
教法
引导讲解法。
学法
小组合作，自主探究，练习巩固。
教学准备
多媒体课件。
Ａ案
谈话导入
教师：通过前面的学习，小明学会了辨认东、南、西、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。这节课，老师就要带我们班的小朋友继续到校园里去看一看。
探究新知
（课件出示教材第7页例3情境图）
1.
初步感知。
教师：在校园里，你们都看到了哪些建筑物？
学生分小组讨论后集体交流，教师指名回答。
2.
进一步交流。
教师：校园里有许多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，说一说它们分别在校园的哪个方向吗？你们是根据什么得来的？
学生先互相说一说，然后教师指名回答。
3.
教学教材第7页例3。
教师：大家能不能告诉老师，图中左下角的物体叫什么？上面的方向与我们前面所学的有什么不同？组织学生观察情境图，交流讨论。
教师：我们根据指南针可以清晰地看到它也遵从“上北下南、左西右东”的方向原则，对吗？
学生回答。
提问：餐厅和存车处分别在校园的什么角？
引导学生结合指南针观察思考，互相讨论。
教师：很好，接下来请同学们完成例3剩余的填空题，然后相互交流。
组织学生一起核对这些建筑物在校园中的位置：科技楼在校园的西南角，餐厅在存车处的西北方向，科技楼在多功能厅的西南方向，多功能厅在科技楼的东北方向。
4.
提问互动。
填填涂涂：按照自己喜欢的方式在九宫格中填涂■、□、？、！、☆、☉、♀、♂、△。然后，选定九宫格中正中间位置的图标，跟同桌说说其余的几个图标分别在它的什么方向，说完后交换练习。
5.
总结：我们今天所学的方向分别是东南、东北、西南、西北，加上前面所学的四个方向，我们总共学习了八个方向。
巩固练习
1.
教材第7页“做一做”。
教师：请大家先将题目读一遍，然后告诉老师，题目中问的是什么？
指名学生回答。
教师：现在大家回忆一下自己家的位置，在图上画出来并说一说如何用方位词表示，现在老师先说一说自己家的位置来做示范。
学生听完示范后小组内交流。
2.
教材第9页练习二第1题。
强调：参照物为十字路口，然后说出其他店铺分别在十字路口的哪个方向。
教师：注意人物的对话，根据“邮局在十字路口的西南角”，我们可以确定此图遵循“上北下南、左西右东”的方向原则，以此为基础再进行其他判断。
课后小结
这节课我们一起学习了另外四个方向东南、东北、西南、西北，加上之前学过的东、南、西、北，我们已经掌握了八个方向。大家有没有感觉在描述物体方位时轻松了许多呢？课后同学们需要勤加练习，巩固已经学过的这八个方向，重视它们与实际生活的紧密联系，同学们课后可以互相交流。
板书设计
认识东南、东北、西南、西北
B案
环节
学案
教案
设计意图
自主学习
一、复习旧知1.
上节课我们已经学习过的方向有（
）、（
）、（
）、（
）。2.
太阳早晨从（
）方升起，傍晚从（
）方落下。燕子每年秋天都从（
）方飞往（
）方过冬。二、探究新知1.
认识下面的方向并且照样子连线，说出每个方向的相对方向。
2.
写一写我们学校的东北、东南、西北、西南角分别有什么建筑物。东北：（
）东南：（
）西北：（
）西南：（
）
一、情境导入（出示课件）
提问：书包、水杯、跳绳、文具盒分别在闹钟的什么方向？学生回答。提问：字典在闹钟的什么方向？该如何描述呢？这涉及我们今天要学的知识。今天我们一起来学习一些新的方位词。（板书课题：认识东南、东北、西南、西北）二、引导自学1.
引导学生预习新知。让学生自学教材第7页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。2.
自我检测。组织同桌间互相检查，并交流问题。3.
引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与学生讨论，并适当对学生进行点拨，收集学生提出的比较有代表性的问题，然后进行课堂释疑。
进一步了解方向的相关知识，使学生初步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向，让他们学会使用这些方向名词描述物体的位置。
质疑探究
知识点：认识东北、东南、西北、西南1.
中午，面向西南站立，我的后面是（
）方；面向东南站立，我的后面是（
）方。2.
小明在小刚的西北面，那么小刚在小明的（
）面。
三、组织学生合作探究并展示探究成果1.
教师出示知识点对应的练习，强调独立观察并完成。2.
学生在小组内交流自己的结论。3.
教师抽查2~3个小组的学生发言，并对学生发言做出评价。4.
教师强调：正确找出东、南、西、北四个方向是确定东北、东南、西北、西南四个方向的前提。
探究点的设立着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考，让学生在已有的知识的基础上引出新知识。
实践应用
一、随堂练习1.
和西北相对的方向是（
）。2.
小明座位的西南方向是小强的座位，那么小明在小强的（
）方向。二、拓展练习
（1）在☆的东北面写画○。（2）在☆的东南面写画□。（3）在☆的西北面写画△。（4）在☆的西南面写画●。
四、课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”。五、课后巩固作业课后完成“拓展练习”。提示：先根据“上北下南，左西右东”辨别清楚这四个方向，这样可以找出东北、东南、西北、西南四个方向，然后按要求在对应的位置画图形。参考答案：
通过练习巩固课堂所学的知识，“拓展练习”有一定的难度，注重训练学生熟练辨认和运用这八个方向，尤其是在平面示意图上的运用。
自我总结
通过今天的学习，我学会了：我的问题是：
六、课后小结今天我们又学习了新的方向名词，相信大家对方向的运用更加熟练了。
教学反思
本课时着重进一步学习有关方向的知识，新增加了对东北、东南、西北、西南四个方向的学习，同时接触了指南针和地图的用法，那么教学过程中需要更加注重培养学生的空间想象能力和实践动手能力，引导学生更加积极主动地去思考。如果要达到更好的教学效果，可以一方面开展小组工作，加强合作；另外一方面引导学生们走进校园，将课堂从教室内扩展到教室外更加广阔的空间去，不再受到局限。