小学数学人教版三年级下第4课时　认识简单的路线图教案

第1单元　位置与方向（一）
第４课时　认识简单的路线图
教学内容
教材第8页例4。
教学目标
知识与技能
结合具体情境，使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
过程与方法
使学生经历看简单的路线图并描述行走路线的过程，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
情感态度与价值观
能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
重点、难点
重点
在图上辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南，能用八个方向描述简单的行走路线。
突破方法
（A案）通过例题分析指导小组讨论。
（B案）通过学生自学探究地图规律，相互协作，找出路线图的运用规律。
难点
看简单的路线图，正确地描述行走路线。
突破方法
（A案）通过课件演示和习题讲解解决学生疑惑。（B案）自主探究，小组交流，教师释疑。
教法与学法
教法
情境导入，讲演解释。
学法
在小组学习中强化知识结构。
教学准备
多媒体课件。
Ａ案
情境导入
教师：同学们，你们还记得我们生活中朗朗上口的儿歌吗？（出示课件，让学生朗读：面向太阳认方向，前面东来后面西，左手北，右手南，东西南北我不忘）还记得上一节课学的四个新的方向吗？（东北、东南、西北、西南）你们会看简单的路线图吗？能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：认识简单的路线图）
探究新知
1.
初步感知。
课件出示教材第8页例4主题图。
教师：请你们观察这幅图，能不能找到东、南、西、北四个方向？说一说你是根据什么判断的。
组织学生观察情境图，互相交流。
2.
教学教材第8页例4。
教师：这是一幅“动物园导游图”，在图中，小平站的位置在哪里？（狮山）
教师：观察这幅图，我们可以看到狮山在图的中心位置，那么，请大家以狮山为观察点，互相说一说其他动物馆在狮山的什么方向。
学生交流讨论。
提问：小平想要去看熊猫，熊猫馆在她的什么方向？（西北方向）那她要往哪个方向走呢？（西北方向）
提问：文文在哪呢？（长颈鹿馆）她想去哪呢？（先去看狮子，再去猴山）动物园实在太大了，她迷路了，不知道该往哪边走，你能帮帮她吗？
学生小组交流讨论，互相说说该怎么走。
小组派代表发言，教师对存在的问题进行讲解释疑。
教师：没错，我们描述行走的路线时，要以出发点为基准，先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点，再把行走路线描述出来。
组织学生两人一组，要求两人根据这幅图，互相提一提问题，说一说从出发地到目的地应该行走的方向和要经过的地方。
学生合作交流，互相讨论。
3.
拓展探究。
小结：位置是相对的，所以在描述物体的方向时，确定哪个位置是基准点很关键。例如：以狮山为基准点时，熊猫馆在它的西北方向；以大象馆为基准点时，熊猫馆就在它的北方。所以，为了清楚地描述行走路线，确定好基准点是最关键的一步。
巩固练习
教材第10页练习二第5题。
组织学生先将题目读一遍，弄清楚题目中问的是什么。
要求学生用红色笔涂出小熊的位置，然后说一说小动物们各住在什么位置。
要求学生独立完成第
（2）
题，指名回答，集体订正。
课后小结
这节课我们一起学习了如何将位置与方向的知识运用到路线图之中，大家课后可以用它们来描述自己去学校所走的路线。希望大家课后勤加练习，在生活中经常运用我们已经学过的这八个方向，互相讨论、交流，有问题可以向我咨询，老师非常欢迎。
板书设计
认识简单的路线图
描述行走的路线时，要以出发点为基准，先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点，再把行走路线描述出来。
B案
环节
学案
教案
设计意图
自主学习
一、复习旧知完成方位示意图。二、探究新知看图完成下列各题。（1）鹿苑在（
）角。强强在大门口，去鹿苑，可以先到（
），再向（
）走。（2）甜甜在兔园，她要去看大象，应该向（
）走。（3）贝贝现在在鸟苑，想先去看兔子，再去看企鹅，可以怎么走？
一、问题导入提问：从我们学校的图书馆到运动场应该怎么走呢？从你们家到学校又该怎么走呢？学生思考并回答。教师：这节课我们要认识简单的路线图。二、引导自学1.
引导学生预习新知。让学生自学教材第8页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。2.
自我检测。组织同桌间互相检查，并交流疑问。3.
引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与学生讨论，并适当对学生进行点拨，收集学生提出的比较有代表性的问题，然后进行课堂释疑。
通过提问进一步了解方向的相关知识，使学生初步感受简单的线路图。
质疑探究
知识点：认识简单的路线图（1）狮子馆在飞禽馆的（
）面，在骆驼馆的（
）面。（2）乐乐现在在狮子馆，准备去大象馆，应该往（
）走。（3）佳佳和弟弟在飞禽馆，接下来想先去看狮子，再去看熊猫，应该怎么走？
三、组织学生合作探究并展示探究成果1.
教师出示知识点对应的练习，强调独立观察并完成。2.
组内交流自己的结论。3.
教师抽查2~3个小组发言，并对学生发言做出评价。4.
教师强调：描述行走的路线时，要以出发点为基准，先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点，再把行走路线描述出来。
探究点的设立着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考，掌握本节课的内容。
实践应用
一、随堂练习小狗去给小动物送信。（1）小动物各住在什么位置？（2）小狗的送信路线是：二、拓展练习看图回答问题。（1）菲菲和爸爸现在在动物园，想先去邮局，然后再去银行，应该怎么走？（2）军军在邮局寄包裹，寄完包裹他想去医院看望外公，可以怎么走？
四、课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”。五、课后巩固作业课后完成“拓展练习”。参考答案：（1）先向西北走到邮局，再继续向西北走到银行。（2）可以先向西北走到银行，再向南走到医院；也可以先向东南走到动物园，再向西走到医院。
通过练习巩固课堂所学的知识，“拓展练习”有一定的难度，注重训练学生对八个方向在路线图中的熟练运用，能够描述简单的路线。
自我总结
通过今天的学习，我学会了：我的问题是：
六、课后小结掌握方位、确定方向，就能够看准简单的路线图，这是我们这节课需要着重掌握的。那么在接下来的学习中我们需要将路线图的知识结合生活实际多加运用，比如我们可以画出从家到学校的简单路线，只有多加训练，才能把知识掌握得更好。
教学反思
本节课注重实践与运用，实际上是对前面所学的方向知识的运用。在新的概念路线图的运用中，学生一方面有效巩固了前面所学的知识，另一方面从路线图我们可以进一步扩展到地图，从这一形象的概念出发，更有利于学生理解，同时也进一步挖掘学生的空间想象能力和实践动手能力，引导学生更加积极主动地去思考，去动手实践。
教师要有目的地引导学生创造性思考，提出疑问，要学会更加积极主动地和自己的学生交流，营造良好的学习氛围。教师注重培养学生的学习态度和学习方式，以学生为中心，建设高质量课堂，而非传统模式的灌输。