《愚公移山》导学案

《愚公移山》导学案
主备人： 参备人： 审阅人：__________
包科领导签字：_____________ _____年级____班 姓 名：__________
学习目标：
1、指导学生顺畅朗读，识记文言字词的意思，了解故事的大意。
2、分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。
3、拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度的阅读。
【 预 习 案 】
自主学习（教师寄语：相信自己，才能成就自己！）
1、字音
仞（ ）箕畚（ ）孀（ ）龀（ ）匮（ ）荷（ ）
2、词语
（1）重点实词解释。
许： 彻： 惧： 负： 匮：
（2）通假字
寒暑易节，始一反焉 通___，意思：
甚矣，汝之不惠 通___，意思：
河曲智叟亡以应 通___，意思：
一厝朔东，一厝雍南 通___，意思：
无陇断焉 通___，意思：
（3）古今异义
太行、王屋二山，方七百里 方：古义______________;今义__________________
曾不能损魁父之丘 曾：古义______________;今义__________________
何苦而不平曾： 何苦：古义______________;今义__________________
（4）一词多义
且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ）
焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ）
而 而山不加增（ ） 何苦而不平（ ） 河曲智叟笑而止之曰（ ）
其 其如土石何（ ） 其妻献疑曰（ ）惧其不已 （ ）
（5）词类活用现象
箕畚运于渤海之尾 箕畚：____词活用作____词，意思：________________________
吾与汝毕力平险 毕：____词活用作____词，意思：__________________________
聚室而谋 聚：____词活用作____词，意思：__________________________
3、重点句子翻译
（1）甚矣，汝之不惠。
（2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
（3）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
（4）河曲智叟无以应。
4、作者简介
列子，名 ，又称御寇， 国人， 前期 学派代表人物之一。其学本于黄帝、老子，主张清净无为。今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成的，里面保存了不先秦时代的寓言故事和神话传说。
【 探 究 案 】
二、合作释疑（教师寄语：会学习、会合作，定会成功！）
第一课时完成
1、请自由朗读课文后，用原文回答下列问题。
①愚公移山的原因是什么，有什么益处？
原因：
益处：
②你从文中哪些地方可看出移山任务的艰巨？
③在艰巨的移山任务面前，愚公的妻子、子孙、遗男、智叟他们分别是怎么说怎么做的呢？
妻子：
子孙：
遗男：
智叟：
④愚公认为山能移走的理由是什么？愚公智叟辨论的结果是什么？
理由：
辩论结果：
第二课时完成
2、学生朗读并试背课文，讨论以下问题
（1）同样是面对移山这件事，可为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？
（2）这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？
（3）故事结尾，两座山还是靠神仙相助才移走的，有人认为，愚公到底还是无能的人。大家同意这种说法吗？为什么？（提示：从文中找出依据加以说明）
这篇课文说明了一个什么道理？
三、延伸拓展
有人说：“谁说愚公不愚，我看就很愚。高山挡了路，自己去挖山本来就很傻，为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕山开道或干脆搬家不就行了吗？”你对此是怎样看的？
【 训 练 案 】
四、同步达标（教师寄语：当堂的知识当堂掌握，我掌握、我轻松、我快
（一）基础知识（第一课时完成）
1、《愚公移山》选自 ，这是一篇 。
2、给下列字注音：
龀（　　 ）　匮（　 　）　厝（ 　　）　孀（ 　　）　箕畚（ 　　）（　 　）
3、解释句中的字：
⑴杂然相许（许： ） ⑵箕畚运于渤海之尾（箕畚： ）
⑶北山愚公者，年且九十（且： ） ⑷帝感其诚（感： ）
⑸而山不加增（加： ） ⑹聚室而谋曰（聚室： ）
4、引用原文回答问题。
愚公移山的原因是：
愚公移山的目的是：
愚公认为移山一定能实现的原因是：
5、翻译下列句子。
⑴以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
⑵遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
（二）、同步解读（第二课时完成）
10、表明愚公移山任务艰巨的两句话是 。
11、指出下列“其”和“之”的不同用法。
其：其妻献疑曰（ ）惧其不已也（ ）其如土石何（ ）帝感其诚（ ）
之：河阳之北（ ） 以君之力（ ） 笑而止之曰 （ ）　　毁山之一毛（ ）
12、智叟认为愚公很“愚”的原因有二，一是 ，二是 。
13、分析“其妻献疑”和“智叟笑而止之”的内容，回答：
其妻对愚公的举动是从 角度说的，话语中带有 的语气，其目的是 。智叟对愚公的举动是从 角度说的，话语中带有 的语气，其目的是 。
14、“虽我之死，有子存焉……无穷匮也”一句运用的修辞手法是 ，运用这种句式，其目的是表现愚公（ 　　）
Ａ、思想顽固到了不可改变的地步。 Ｂ、把希望寄托在难以实现的幻想中。
Ｃ、要世世代代移山，不达目的不罢休。Ｄ、要造福子孙后代，创建千秋伟业。