沪教版二下：6.1 说课稿
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文档简介
《东南西北》说课
一、说教材分析
本课内容是沪少课标版版小学数学二年级下册第六单元几何小实践《东南西北》。学生已经有了“上下、左右、前后”的基础，接着在本单元将继续学习“东、南、西、北”四个方向的知识。因此，为学生在生活中辨别方向时，提供科学的方法和正确的导向。
二、说学情分析
二年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,具有很大成分的具体形象性。因此，空间想象能力和识别能力较差，但学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，为本课奠定了基础。因此，在教学中，我将密切联系实际，在学生已有的知识经验基础上，通过大量的游戏活动，帮助学生掌握分辨东、南、西、北的技能，以此来突破教学重难点。
三、说教学目标
1．通过游戏活动，能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
2．能够理解平面图中绘制方法。
3．通过活动体验，发展空间观念；培养空间想象能力，体验与同伴合作解决问题的乐趣。
四、说教学重点难点：
教学重点：学生能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
教学难点：能够绘制平面图。
五、说教法学法
在教学方法上通过“活动探究、合作交流”为主的多种形式的教学方法相结合，可让学生充分活动起来，发展学生的空间观念，能够准确分辨出“东、南、西、北”，自主建构知识。
六、说教学过程
为了实现我的教学目标，我将教学过程做了如下设计：
（一）导入
（跑进操场）太阳升起的方向是哪个方向？你还知道哪些方向？这节课我们来认识东南西北 。
探究新知
看太阳辨认方向（面向东站成四排）
确定其他三个方向。（播放儿歌）
活动巩固
（活动1）
两人一小组面向太阳，说说你的前后左右各什么方向？
解散，进行“我说你做”小游戏。
游戏要求：
1、四人小组，一人说，三人做动作
2、提示：面向南，转向西，转向东....
(找几组学生上来做游戏)
（活动2）
（口令：向右转）说一说你的前后左右分别是什么方向？
（再向右转）说一说你的前后左右分别是什么方向？
（再向右转）说一说你的前后左右分别是什么方向？
你有什么发现？（方向不变）
（一人上前演示）向右转，你的前面是什么方向？再向右转呢？转了一圈你有什么发现呢？（教师加快口令速度）
[设计意图]让学生通过活动发现东、南、西、北按顺时针排列。
那我们当回钟表感受一下，伸出手，东，南，西，北，东，正好转了一圈。
（活动3）（所有学生面向北站成四排）
1、生活中辨认方向的方法，了解指南针
2、如果在野外迷了路，怎样辨认方向呢？（观看视频）
3、看完视频，你还学到了哪些辨别方向的方法？
（活动4）
（整队）操场的东、南、西、北四个方向各有什么标志性建筑？
四个组分别面向四个方向填写记录单
学生展示交流
提问：你有办法让向上的方向都为北吗？
发现地图的绘制方法。
练习巩固
学校想装饰教室，在教室的东边摆放书柜，南边摆放地球仪，西边摆放花盆，北边摆放收纳箱。你能按照这种方式（上北,下南,左西,右东）绘制一张平面图吗？
2、熊二找食物
(1)苹果在熊二的_______,蜂蜜在熊二的________。
(2)熊二想要吃鱼，它应该向____走,想吃香蕉应该向____走。
布置作业
留心观察，放学回家你往哪个方向走 ？
（五）板书设计
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一、说教材分析
本课内容是沪少课标版版小学数学二年级下册第六单元几何小实践《东南西北》。学生已经有了“上下、左右、前后”的基础，接着在本单元将继续学习“东、南、西、北”四个方向的知识。因此，为学生在生活中辨别方向时，提供科学的方法和正确的导向。
二、说学情分析
二年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,具有很大成分的具体形象性。因此，空间想象能力和识别能力较差，但学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，为本课奠定了基础。因此，在教学中，我将密切联系实际，在学生已有的知识经验基础上，通过大量的游戏活动，帮助学生掌握分辨东、南、西、北的技能，以此来突破教学重难点。
三、说教学目标
1．通过游戏活动，能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
2．能够理解平面图中绘制方法。
3．通过活动体验，发展空间观念；培养空间想象能力，体验与同伴合作解决问题的乐趣。
四、说教学重点难点：
教学重点：学生能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
教学难点：能够绘制平面图。
五、说教法学法
在教学方法上通过“活动探究、合作交流”为主的多种形式的教学方法相结合，可让学生充分活动起来，发展学生的空间观念，能够准确分辨出“东、南、西、北”，自主建构知识。
六、说教学过程
为了实现我的教学目标，我将教学过程做了如下设计：
（一）导入
（跑进操场）太阳升起的方向是哪个方向？你还知道哪些方向？这节课我们来认识东南西北 。
探究新知
看太阳辨认方向（面向东站成四排）
确定其他三个方向。（播放儿歌）
活动巩固
（活动1）
两人一小组面向太阳，说说你的前后左右各什么方向？
解散，进行“我说你做”小游戏。
游戏要求：
1、四人小组，一人说，三人做动作
2、提示：面向南，转向西，转向东....
(找几组学生上来做游戏)
（活动2）
（口令：向右转）说一说你的前后左右分别是什么方向？
（再向右转）说一说你的前后左右分别是什么方向？
（再向右转）说一说你的前后左右分别是什么方向？
你有什么发现？（方向不变）
（一人上前演示）向右转，你的前面是什么方向？再向右转呢？转了一圈你有什么发现呢？（教师加快口令速度）
[设计意图]让学生通过活动发现东、南、西、北按顺时针排列。
那我们当回钟表感受一下，伸出手，东，南，西，北，东，正好转了一圈。
（活动3）（所有学生面向北站成四排）
1、生活中辨认方向的方法，了解指南针
2、如果在野外迷了路，怎样辨认方向呢？（观看视频）
3、看完视频，你还学到了哪些辨别方向的方法？
（活动4）
（整队）操场的东、南、西、北四个方向各有什么标志性建筑？
四个组分别面向四个方向填写记录单
学生展示交流
提问：你有办法让向上的方向都为北吗？
发现地图的绘制方法。
练习巩固
学校想装饰教室，在教室的东边摆放书柜，南边摆放地球仪，西边摆放花盆，北边摆放收纳箱。你能按照这种方式（上北,下南,左西,右东）绘制一张平面图吗？
2、熊二找食物
(1)苹果在熊二的_______,蜂蜜在熊二的________。
(2)熊二想要吃鱼，它应该向____走,想吃香蕉应该向____走。
布置作业
留心观察，放学回家你往哪个方向走 ？
（五）板书设计
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