2.2 金鱼 教学设计
图片预览
文档简介
研究课题
信息化技术下培养学生问题意识的研究
教研团队
科学
执教课题
金鱼
执教人
学习目标
科学概念目标：1.知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征2.知道鱼生活在水里，它的身体适应水生环境科学探究目标：观察鱼，描述鱼的身体特征了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸能用简图描述鱼的特征科学态度目标;对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现科学、技术、社会与环境目标：体会动物和植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义
小课题实施策略为学生建立一个良好的提问氛围。激发学习探究的兴趣鼓励学生大胆质疑。对于一年级孩子有些身体特征并不了解，在质疑的过程中传授知识
重点难点
重点：观察鱼的身体特征，用简图的方式记录下来难点：观察鱼的运动和呼吸
教法学法
自主探究
教学资源
金鱼、棉签、鱼缸
教学流程
设计意图
创设情境，导入新课由猜字谜引入，“水里生来水里长，一双大眼鼓囊囊。甩起漂亮大尾巴，嘴里吐出一串泡”
师预设：这么多同学已经知道答案了，那同学们就一起大声告诉老师答案
（鱼）鱼是古老的脊椎动物，它们几乎栖居在地球上所有的水环境中，从淡水湖泊、河流到大海、大洋，都能找到鱼类的踪影。
而在所有鱼类中，金鱼最为常见、漂亮，同学们喜欢金鱼么？同学们是否了解金鱼呢？这节课老师就带领同学们一起来观察金鱼，去探索小金鱼身上的奥秘。（板书）观察金鱼教师导入：今天，老师带来了小金鱼跟我们一起学习科学。接下来，同学们以小组为单位观察你们组的小金鱼长什么样子？同学们听懂了么？哪位同学能给大家重复一下？这位同学可真棒，那接下来咱们就开始观察吧。
注意：小鱼是我们的好朋友，所以在观察中，不要打扰小鱼，保持安静，也不可以用手或其他物体触碰水和小鱼。（展示学生的作品，并评价。引导学生：我观察到…）同学们说的可真好，那你能不能试着画一画小鱼呢，看看哪位同学画的最好。像小猫、小狗，还有我们人类都是用脚来运动的，通过刚才的观察，同学们发现小金鱼有脚么？（没有）那小金鱼没有脚它又是怎样运动的呢？
我们继续观察，注意在观察的过程中要爱护小金鱼，加入你的小鱼不动了可以用棉签轻轻触碰身体，得到答案的同学可以举一下你的小手示意老师。
找同学回答，试着用手来模仿鱼鳍的运动。
师总结：通过刚才的观察我们发现金鱼师靠身体摆动以及鳍的协调作用自由自在运动的。在刚才的观察过程中，有同学就问老师了：“鱼的鳃不停的开合是在喝水吗？”如果是不停的喝水，鱼肚子为什么没有涨破呢？那接下来咱们就一起帮这位同学解决疑惑：
出于对小动物的关心和爱护，老师决定带领同学们一起观察仿真实验，看看能不能从中找出我们想要的答案。总结
通过这节课的观察和学习，同学们有哪些收获呢？学到了哪些知识？拓展
师：老师真的很欣慰同学们能学到这么多，在深海中还生活着小金鱼的同类鲨鱼，它们体型不一，身长小至18厘米，长至18米，早在恐龙出现前三亿年就已经存在地球上了，至今已经已经超过五亿年了，但是近年来大量的猎杀，鲨鱼存在灭绝的风险。（展示图片）
希望同学们学完这一课，能够珍惜爱护小金鱼的同时珍惜爱护鱼类，珍惜爱护小动物，珍惜爱护整个大自然！
下课！
由谜语导入激发学生兴趣。通过画来帮助学生仔细观察金鱼的身体特征提醒孩子观察中爱护金鱼，激发学生保护小动物的欲望，由此逐步完成科学、技术、社会与环境的目标。此处的设计，一方面是培养孩子保护动物的爱心，同时也是为接下来的食物链等知识的学习打下基础
板书设计：
回顾反思：
信息化技术下培养学生问题意识的研究
教研团队
科学
执教课题
金鱼
执教人
学习目标
科学概念目标：1.知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征2.知道鱼生活在水里，它的身体适应水生环境科学探究目标：观察鱼，描述鱼的身体特征了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸能用简图描述鱼的特征科学态度目标;对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现科学、技术、社会与环境目标：体会动物和植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义
小课题实施策略为学生建立一个良好的提问氛围。激发学习探究的兴趣鼓励学生大胆质疑。对于一年级孩子有些身体特征并不了解，在质疑的过程中传授知识
重点难点
重点：观察鱼的身体特征，用简图的方式记录下来难点：观察鱼的运动和呼吸
教法学法
自主探究
教学资源
金鱼、棉签、鱼缸
教学流程
设计意图
创设情境，导入新课由猜字谜引入，“水里生来水里长，一双大眼鼓囊囊。甩起漂亮大尾巴，嘴里吐出一串泡”
师预设：这么多同学已经知道答案了，那同学们就一起大声告诉老师答案
（鱼）鱼是古老的脊椎动物，它们几乎栖居在地球上所有的水环境中，从淡水湖泊、河流到大海、大洋，都能找到鱼类的踪影。
而在所有鱼类中，金鱼最为常见、漂亮，同学们喜欢金鱼么？同学们是否了解金鱼呢？这节课老师就带领同学们一起来观察金鱼，去探索小金鱼身上的奥秘。（板书）观察金鱼教师导入：今天，老师带来了小金鱼跟我们一起学习科学。接下来，同学们以小组为单位观察你们组的小金鱼长什么样子？同学们听懂了么？哪位同学能给大家重复一下？这位同学可真棒，那接下来咱们就开始观察吧。
注意：小鱼是我们的好朋友，所以在观察中，不要打扰小鱼，保持安静，也不可以用手或其他物体触碰水和小鱼。（展示学生的作品，并评价。引导学生：我观察到…）同学们说的可真好，那你能不能试着画一画小鱼呢，看看哪位同学画的最好。像小猫、小狗，还有我们人类都是用脚来运动的，通过刚才的观察，同学们发现小金鱼有脚么？（没有）那小金鱼没有脚它又是怎样运动的呢？
我们继续观察，注意在观察的过程中要爱护小金鱼，加入你的小鱼不动了可以用棉签轻轻触碰身体，得到答案的同学可以举一下你的小手示意老师。
找同学回答，试着用手来模仿鱼鳍的运动。
师总结：通过刚才的观察我们发现金鱼师靠身体摆动以及鳍的协调作用自由自在运动的。在刚才的观察过程中，有同学就问老师了：“鱼的鳃不停的开合是在喝水吗？”如果是不停的喝水，鱼肚子为什么没有涨破呢？那接下来咱们就一起帮这位同学解决疑惑：
出于对小动物的关心和爱护，老师决定带领同学们一起观察仿真实验，看看能不能从中找出我们想要的答案。总结
通过这节课的观察和学习，同学们有哪些收获呢？学到了哪些知识？拓展
师：老师真的很欣慰同学们能学到这么多，在深海中还生活着小金鱼的同类鲨鱼，它们体型不一，身长小至18厘米，长至18米，早在恐龙出现前三亿年就已经存在地球上了，至今已经已经超过五亿年了，但是近年来大量的猎杀，鲨鱼存在灭绝的风险。（展示图片）
希望同学们学完这一课，能够珍惜爱护小金鱼的同时珍惜爱护鱼类，珍惜爱护小动物，珍惜爱护整个大自然！
下课！
由谜语导入激发学生兴趣。通过画来帮助学生仔细观察金鱼的身体特征提醒孩子观察中爱护金鱼，激发学生保护小动物的欲望，由此逐步完成科学、技术、社会与环境的目标。此处的设计，一方面是培养孩子保护动物的爱心，同时也是为接下来的食物链等知识的学习打下基础
板书设计：
回顾反思：