2.3 蚂蚁 教学设计
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文档简介
大象版《科学》一年级上册
第二单元
认识小动物
3.蚂蚁
学情分析：一年级学生年龄小，对学习和生活充满了好奇，这是他们学习科学的动力。同时由于他们年龄小，也存在好动、易兴奋、易疲劳，对课堂学习不适应，注意力不集中，易分神，观察能力有限等现象。因此在设置教学内容和课堂活动时要考虑到以上因素。
教学目标：
1.通过学习，使学生了解蚂蚁的身体特征和生活行为习性。
2.通过对蚂蚁的观察发现、提出问题、表达交流，培养学生的探究意识。
3.激发学生探究蚂蚁的兴趣，培养学生热爱大自然，珍爱生命，保护动物的意识。
教学重点：认识蚂蚁的身体结构。
教学难点：观察蚂蚁的方法。
课前准备：课件、装有蚂蚁的试管、放大镜、托盘。
教学课时：一课时
教学过程：
一、直接导入：
师：同学们，今天老师给你们带来了新朋友！（蚂蚁视频）
蚂蚁在我们生活中随处可见，你们想知道小蚂蚁身上蕴藏着哪些奥秘吗？
今天我们就来一起探究蚂蚁。
板书：蚂蚁
二、蚂蚁的身体特征
1、画一画
请同学们在画纸1号区，画一只生活中见过的蚂蚁。
请两名同学在黑板上画。学生画蚂蚁，师巡视观察。
学生画完，作品展示
。
请一名学生介绍自己画的蚂蚁身体各部分名称：头、胸、腹、一对触角、三对足
师在巡视中发现，同学们对蚂蚁已经有了一定的了解，知道蚂蚁的身体有：头、胸、腹、一对触角、三对足。
板书：
头、胸、腹、一对触角、三对足
引导学生观察黑板上两只蚂蚁的触角有什么不同？
蚂蚁的触角究竟长什么样呢？
学生通过观察寻找答案。
2、介绍实验器材
师介绍实验器材：装有蚂蚁的试管、放大镜
师指导学生演示：利用放大镜如何观察蚂蚁
3、分组观察
组长检查实验器材，开始观察。
a.每一个同学都认真观察蚂蚁的样子。
看看，蚂蚁的触角究竟长什么样？
观察完毕，组长收实验器材。
请同学们在画纸2号区，画出蚂蚁的一对触角。
请在黑板画画的同学，继续在黑板上画。
通过观察，学生发现蚂蚁的触角分2节。
b.对比黑板上画的蚂蚁，学生发现足长的位置不同，足的节数也不同。
请组长拿出实验器材，同学们继续观察。
看看，蚂蚁的足长在哪里？足分几节？
观察完毕，组长收实验器材。
请同学们在画纸3号区，画出蚂蚁的三对足。
请在黑板画画的同学，继续在黑板上画。
通过观察学生发现：蚂蚁的三对足长在胸部，足分3节。
出示蚂蚁图，学生仔细观察蚂蚁的身体结构。
请同学们在画纸4号区画一只漂亮的蚂蚁。
请在黑板画画的同学，继续在黑板上画。老师和同学们一起画。
学生作品展示
进步鼓励！
总结：第一次画的蚂蚁是我们在生活中看到的，虽然见过，但画得不准确。因为那是无意识的观察。在课堂上，借助实验仪器，对蚂蚁进行了先整体，再局部，有序的观察，同学们对蚂蚁的身体结构有了更清楚的了解。
科学有序的观察方法很重要。
4、观察发现
出示不同种类蚂蚁图，学生通过观察，找异同。
不同：大小、颜色、形状
相同：头、胸、腹、一对触角、三对足
总结：不同种类的蚂蚁身体结构相同。
三、蚂蚁的生活习性
引导学生提出关于蚂蚁的问题，及时评价。
1、蚂蚁的食物
出示：（带拼音字）虫子---蚂蚁吃吗？
出示一张蚂蚁吃虫子图片验证（用面包、梨、甘蔗、花生替换）
学生回答正确及时评价。
出示一组蚂蚁吃食物图片，学生通过观察，发现蚂蚁最爱吃甜食。
总结：蚂蚁喜欢吃的食物种类很多，发现能吃的东西，都搬回家，可以清洁环境。蚂蚁是大自然的清道夫。
2、蚂蚁的生活环境
出示：6张图
字带拼音
草地
土地
花园
树洞
墙角
路边
学生见过….
出笑脸
及时表扬学生在生活中善于观察。
总结：蚂蚁生活范围很广，随处可见。
猜一猜：蚂蚁最喜欢生活在哪里？
出示蚂蚁洞穴图片：蚂蚁最喜欢生活在土壤的洞穴里。
四、拓展延伸
表达交流
引导学生说出生活在土壤里的小动物：蚯蚓、老鼠、毛毛虫
出示图片：蚱蜢、鼠妇、蟋蟀、蜗牛
学生识图，通过观察对比，找出谁和蚂蚁长得像，并说明理由。
总结：蚱蜢和蟋蟀身体结构和蚂蚁相似，都有头、胸、腹、一对触角、三对足。
它们长得最像。
五、蚂蚁信息传递
放蚂蚁传递信息视频，学生观看并讨论交流。
总结：通过观察，我们发现蚂蚁不仅可以通过触角传递信息，还可以分泌信息素，在路上留下气味路标。
德育教育：鼓励学生学习小蚂蚁勤劳、勇敢、团结的精神。
六、作业：
课后和家长一起探究关于蚂蚁的问题，（可以到大自然中观察，可以查阅资料…）下节课继续交流。
七、结束：儿歌总结本课所学
师带领学生说儿歌，做动作。
小蚂蚁
小蚂蚁，真可爱。
身体分，头胸腹，
一对触角，三对足。
碰碰触角，传信息，
齐心协力，了不起。
八、板书设计
蚂
蚁
头
一对触角
胸
三对足
腹
第二单元
认识小动物
3.蚂蚁
学情分析：一年级学生年龄小，对学习和生活充满了好奇，这是他们学习科学的动力。同时由于他们年龄小，也存在好动、易兴奋、易疲劳，对课堂学习不适应，注意力不集中，易分神，观察能力有限等现象。因此在设置教学内容和课堂活动时要考虑到以上因素。
教学目标：
1.通过学习，使学生了解蚂蚁的身体特征和生活行为习性。
2.通过对蚂蚁的观察发现、提出问题、表达交流，培养学生的探究意识。
3.激发学生探究蚂蚁的兴趣，培养学生热爱大自然，珍爱生命，保护动物的意识。
教学重点：认识蚂蚁的身体结构。
教学难点：观察蚂蚁的方法。
课前准备：课件、装有蚂蚁的试管、放大镜、托盘。
教学课时：一课时
教学过程：
一、直接导入：
师：同学们，今天老师给你们带来了新朋友！（蚂蚁视频）
蚂蚁在我们生活中随处可见，你们想知道小蚂蚁身上蕴藏着哪些奥秘吗？
今天我们就来一起探究蚂蚁。
板书：蚂蚁
二、蚂蚁的身体特征
1、画一画
请同学们在画纸1号区，画一只生活中见过的蚂蚁。
请两名同学在黑板上画。学生画蚂蚁，师巡视观察。
学生画完，作品展示
。
请一名学生介绍自己画的蚂蚁身体各部分名称：头、胸、腹、一对触角、三对足
师在巡视中发现，同学们对蚂蚁已经有了一定的了解，知道蚂蚁的身体有：头、胸、腹、一对触角、三对足。
板书：
头、胸、腹、一对触角、三对足
引导学生观察黑板上两只蚂蚁的触角有什么不同？
蚂蚁的触角究竟长什么样呢？
学生通过观察寻找答案。
2、介绍实验器材
师介绍实验器材：装有蚂蚁的试管、放大镜
师指导学生演示：利用放大镜如何观察蚂蚁
3、分组观察
组长检查实验器材，开始观察。
a.每一个同学都认真观察蚂蚁的样子。
看看，蚂蚁的触角究竟长什么样？
观察完毕，组长收实验器材。
请同学们在画纸2号区，画出蚂蚁的一对触角。
请在黑板画画的同学，继续在黑板上画。
通过观察，学生发现蚂蚁的触角分2节。
b.对比黑板上画的蚂蚁，学生发现足长的位置不同，足的节数也不同。
请组长拿出实验器材，同学们继续观察。
看看，蚂蚁的足长在哪里？足分几节？
观察完毕，组长收实验器材。
请同学们在画纸3号区，画出蚂蚁的三对足。
请在黑板画画的同学，继续在黑板上画。
通过观察学生发现：蚂蚁的三对足长在胸部，足分3节。
出示蚂蚁图，学生仔细观察蚂蚁的身体结构。
请同学们在画纸4号区画一只漂亮的蚂蚁。
请在黑板画画的同学，继续在黑板上画。老师和同学们一起画。
学生作品展示
进步鼓励！
总结：第一次画的蚂蚁是我们在生活中看到的，虽然见过，但画得不准确。因为那是无意识的观察。在课堂上，借助实验仪器，对蚂蚁进行了先整体，再局部，有序的观察，同学们对蚂蚁的身体结构有了更清楚的了解。
科学有序的观察方法很重要。
4、观察发现
出示不同种类蚂蚁图，学生通过观察，找异同。
不同：大小、颜色、形状
相同：头、胸、腹、一对触角、三对足
总结：不同种类的蚂蚁身体结构相同。
三、蚂蚁的生活习性
引导学生提出关于蚂蚁的问题，及时评价。
1、蚂蚁的食物
出示：（带拼音字）虫子---蚂蚁吃吗？
出示一张蚂蚁吃虫子图片验证（用面包、梨、甘蔗、花生替换）
学生回答正确及时评价。
出示一组蚂蚁吃食物图片，学生通过观察，发现蚂蚁最爱吃甜食。
总结：蚂蚁喜欢吃的食物种类很多，发现能吃的东西，都搬回家，可以清洁环境。蚂蚁是大自然的清道夫。
2、蚂蚁的生活环境
出示：6张图
字带拼音
草地
土地
花园
树洞
墙角
路边
学生见过….
出笑脸
及时表扬学生在生活中善于观察。
总结：蚂蚁生活范围很广，随处可见。
猜一猜：蚂蚁最喜欢生活在哪里？
出示蚂蚁洞穴图片：蚂蚁最喜欢生活在土壤的洞穴里。
四、拓展延伸
表达交流
引导学生说出生活在土壤里的小动物：蚯蚓、老鼠、毛毛虫
出示图片：蚱蜢、鼠妇、蟋蟀、蜗牛
学生识图，通过观察对比，找出谁和蚂蚁长得像，并说明理由。
总结：蚱蜢和蟋蟀身体结构和蚂蚁相似，都有头、胸、腹、一对触角、三对足。
它们长得最像。
五、蚂蚁信息传递
放蚂蚁传递信息视频，学生观看并讨论交流。
总结：通过观察，我们发现蚂蚁不仅可以通过触角传递信息，还可以分泌信息素，在路上留下气味路标。
德育教育：鼓励学生学习小蚂蚁勤劳、勇敢、团结的精神。
六、作业：
课后和家长一起探究关于蚂蚁的问题，（可以到大自然中观察，可以查阅资料…）下节课继续交流。
七、结束：儿歌总结本课所学
师带领学生说儿歌，做动作。
小蚂蚁
小蚂蚁，真可爱。
身体分，头胸腹，
一对触角，三对足。
碰碰触角，传信息，
齐心协力，了不起。
八、板书设计
蚂
蚁
头
一对触角
胸
三对足
腹