中小学教育资源及组卷应用平台
2
济南的冬天
教学目标：
知识与能力目标：
①
通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。
②
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
过程与方法目标：
①
运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
②
掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
情感态度与价值观目标：
培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重、难点：
①
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
②
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
学情分析：前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。
课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1.朗读课文，掌握文中重点字词，了解作者及其作品。
2.体会作者的感情。
一、新课导入
春天是昂扬向上的;夏天是热情奔放的;秋天是收获幸福的。
谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。
二、了解济南
济南是山东省的省会。别名泉城、齐城。史前文化“龙山文化”的发祥地，历史文化名城。趵突泉是泉城济南的象征与标志，被誉为“天下第一泉”。与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。
三、作者简介
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,生于北京,满族人,现代著名作家,人民艺术家。1917年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应邀回国。1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字,产生较大影响。此外,他还著有小说《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。
四、背景链接
本文约写于1930—1931年间,是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久,对山东产生了浓厚的感情,山东被他称为第二故乡。
五、正音释词
1.给下面加点的字注音并解释词语。
响晴：(天空)晴朗无云。
温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。
安适：安静而舒适。出奇：特别、不寻常。
秀气：清秀、小巧玲珑。
境界：事物所达到的程度或表现的情况。
着落：可以依靠或指望的来源。
贮蓄(zhù)：存放、积存。
澄清(chéng)：本课指清亮、透明。
空灵：美妙无穷而不可捉摸。
髻(jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发。
镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
水墨画：指纯用水墨不着彩色的国画。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
2.多音字（PPT）
六、听读朗读课文
1.听读课文，听准字音，注意重音、停顿、语气、语调。
2.自由练读，读顺口、流畅，力争读出感情。
3.请根据你的理解，标出课文第三段的重音和停连，试着大声朗读。
七、整体感知
（一）默读课文并思考下面问题
1.济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）
【交流点拨】总的特点：温晴—无风声
无重雾
无毒日
2.课文写了济南冬天的哪些景物?
【交流点拨】文章描写了济南的山、水、城、雪等景物
3.文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？
【交流点拨】作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。“济南真得算个宝地！”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“那些小山太秀气！”
（二）理清文脉
1.济南为何“真得算个宝地”？
【交流点拨】济南的冬天在与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后,给人的感受是：无风、响晴和温晴,天气暖和安适,三面环山,山是温静、隽秀的,水是绿色、澄清的。
2.请按描写的不同景物,理清文章的行文思路。
【交流点拨】第一部分(第1段)：用自己过去过往的地方和济南的冬天作对比,指出济南是个“在北中国的冬天,而能有温晴的天气”的宝地。
第二部分(第2—6段)：具体描绘济南冬天的美景。
3）写阳光朗照下的山景。
4）写雪后的山景。
5）写城外远山。
6）写冬天的水色。
第三部分(第7段)：写这是冬天的济南。
3.作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几幅画面拟写一个标题。
【交流点拨】三幅:第一幅是小山摇篮图;第二幅是雪霁初晴图;第三幅是空灵水晶图。
板书设计：
小山摇篮图
济南冬天美
雪霁初晴图
对祖国山河真挚的爱
空灵水晶图
第二课时
学习目标：
1.精读课文，学习作者写景的方法。
2.品味语言，体会作者的情感。
一、复习检查（PPT）
二、内容探究
1.课文第1自然段为什么要写北平、伦敦和热带地方的天气？
【交流点拨】这是采用了对比的表现手法，将北平、伦敦和热带地方的天气与济南进行对比，突出济南天气温晴的特点，赞美济南是一块宝地。
2.运用对比手法写有什么好处?
【交流点拨】通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”
“怪事”
“害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。
3.课文第1自然段：“济南的冬天是没有风声的”，句中的“声”字能否去掉？为什么？
【交流点拨】不能，如果去掉“声”字，这句话就变成“济南的冬天是没有风”，句意就不准确了。“没有风声”准确地表达了济南冬天风小的特点。
4.文中是怎样转入写阳光朗照下的山景？
【交流点拨】用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
5.第3自然段济南的山有什么特点？
【交流点拨】小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山“围城”的地理环境。
6.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
【交流点拨】“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……
”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
7.这圏小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这句话采用了什么修辞？在文中有何作用？
【交流点拨】①采用了比喻和拟人的修辞方法。②生动表现了小山可爱的特点，说明济南冬天气候暖和的原因。
8.“就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”冬天为什么是慈善的？
【交流点拨】这采用了拟人的修辞方法，赞美济南的冬天的气候温暖，令人满意。
9.阅读课文第4段，回答问题。
（1）主要描写了哪些景物？
【交流点拨】主要描写了山上的短松、山尖的白雪、山坡的草色和山腰的薄雪。
（2）采用了什么描写顺序？
【交流点拨】采用了由上到下的描写顺序。
（3）主要采用了哪些修辞方法？
【交流点拨】主要采用了拟人和比喻的修辞方法。
（4）这些景物描写有何共同的之处？体现了散文什么特点？
【交流点拨】这些景物描写都从侧面表现了济南冬天气候暖和的特点。体现了散文“形散而神不散”的特点。
10.“最妙是下点小雪呀”
，“妙”在何处？
【交流点拨】
（1）“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）“妙”在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
11.课文第4段中，哪个句子采用了以动写静的表现手法？
【交流点拨】“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。”
12.“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞。微微露出点粉色。”有什么表达效果？
【交流点拨】对“微黄”“忽然”“微微”这三个词的运用,可见作者遣词造句十分精妙妥帖；并且运用了拟人的手法,把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生动形象地将山腰的薄雪在夕阳下发生的变化细腻地描写出来,使小山显得格外情态可掬,同时也隐含了作者对小山的喜爱之情。
13.朗读课文第5段：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪……”句中的两个“卧”字都采用了拟人的修辞方法，它们的含义是否相同？
【交流点拨】不相同。第一个“卧”字生动地表现了山坡平缓，小村庄的房屋矮小的特点；第二个“卧”字生动地表现房顶上雪很簿的特点。
“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。
这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。
14.课文第5段：“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”能否将“小水墨画”改成“大水墨画”？请说出理由。
【交流点拨】不能。因为“小水墨画”呼应前文中的“小山”、小摇篮、“小雪”、“小村庄”，如果改成“大水墨画”，笔调不和谐。
15.第5自然段，怎样写城外的远山？
【交流点拨】用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象的照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。
16.本文第6自然段，写济南冬天的水有什么特点
？这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？
【交流点拨】
特点：（1）水的绿；（2）水的清、亮。
修辞手法：（1）拟人，把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。（2）比喻，突出水的清亮的特征。
17.“那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气”一句中,去掉“点”字可以吗?为什么?
【交流点拨】不可以。“冒着点热气”的“点”字用得十分准确:“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气,但只是一“点”,这就是“温”。如果去掉“点”,变成“冒着热气”,那就不是“温”,而是“热”了。
18.赏析“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
【交流点拨】“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。
19.第4段和第6段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?在写景顺序有什么不同之处?
【交流点拨】第四段：对薄雪覆盖下的山的描绘
。自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
；第六段：对水色的描写。自下而上的顺序，水面上、空中、半空中
。都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；
都运用比喻、拟人的修辞手法。
20.课文第7段结尾：“这就是冬天的济南”能否换成“这就是济南的冬天”？
【交流点拨】不能。作者将济南比喻成一块包着“红屋顶”、“黄草山”、小灰色树影“的“蓝水晶”，并用“这就是冬天的济南”结尾，重在抒发对济南山水的赞美。如果改成“这就是济南的冬天”与前文的写景相矛盾。所以不能换。
21.标题可否换为“冬天的济南”？
【交流点拨】标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
想一想：
作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
三、写法探究
1.写景艺术。
①紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致；
②恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有序的出现；按照由里到外、从上到下的顺序描写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远处的山。
③映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明；
④虚实手法并用，使景物形似神传。
2.表现手法。
(1)以动写静：“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”写出雪动人的形态。
(2)想象：比喻与拟人修辞手法的运用。
（3）对比手法的运用。通过三组对比：北平的寒与济南的暖对比；伦敦的暗与济南的明对比；热带的热与济南的温对比,突出济南“温晴”的特点。
3.写景抒情的特点。
情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
知识链接：景物描写及其作用
景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。
描写的作用:
(1)交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;
(2)渲染气氛,烘托人物心情;
(3)展示人物性格和人物周围的环境;
(4)推动情节的发展;
(5)借景抒情,情景交融。
四、比较阅读
《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
【交流点拨】相同点：①都是以写景为主的抒情散文。②脉络清晰,层次井然。③抓住特征写景,情景交融。④运用比喻、拟人的修辞,语言朴实、清新。⑤细致观察、具体描写。
不同点：①《春》描绘了五幅“春景图”,《济南的冬天》是一幅完整的“山水画”。②《春》侧重于近处的细致观察,《济南的冬天》侧重于远景的观察,且从不同角度观察景物,特点有所变化。如本文第二段,是从景物的上方俯视下来,描绘出阳光朗照下的济南像被围在小摇篮里,突出温暖如春的特点。
五、本课小结
布局谋篇:层次井然
标题:“济南的冬天”
表明所写时间、地点的范围
先写:
济南冬天的天气,三组对比
再写：济南冬天的山景和水景
结束语：这就是冬天的济南
呼应点题
比喻和拟人的写法
情景交融
词语的选用
六、布置作业
1.假如你是一位导游,在冬天带领游客来济南追随老舍先生的足迹,请你设计一段导游词。(可选择《济南的冬天》中的任一景点写)
【交流】示例：大家好！今天我向大家介绍济南冬天的景色。济南素有“泉城”之美称,具有2
000多年的历史,是世界闻名的史前文化——龙山文化的发祥地,山灵水秀,人才辈出,历代文人墨客多聚于此。
济南的冬景可真美啊！更美的是冬天的水色,这里的水不但不结冰,反而能映衬得水里的水藻更加绿,天越晴水藻越绿,水边还有许多柳树,柳枝倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；白云倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。一眼望去,一片蓝绿白相接的景色,是多么的迷人！
2.请你描绘一下你家乡的冬景。(200字以内)
【交流】
生甲：这是一个雪后的早晨,村子的屋顶上,稻草垛和篱笆上,拖拉机站的木棚上,都披着白雪；山上的松树林和竹林,都披着白雪；那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上,都披着白雪。像柳絮一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。小溪中的石头上都覆盖着白雪：好像有一群白色的小牛,在溪中饮水；好像有两只白色的幼狮在雪地里沉睡；好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。
生乙：冬天到了,北方的冷空气南下,西北风怒吼着,鹅毛般的大雪纷纷扬扬下了一整夜。早上,我开门一看：房顶白了,草地也白了,树上挂满了雪白雪白的冰凌,我们的世界变成了一片银白。冬天真美啊！
生丙：我的家乡是湖北的一个山区,这里一年四季分明。时值初冬,北风利飕了,满山一片衰草连天的景象,阔叶树的叶子基本落光了,那些坚强的针叶树绿中带褐。河水还在不停地奔袭,只是水变浅了,变得更冷了,水草枯萎,那嬉戏的鱼儿早已不知去向。惨白的太阳有气无力地露露脸后,马上躲进灰蒙蒙的云里去了。看到这样的景象,我的感觉只是阴冷。
板书设计
北平的寒
济南的暖
伦敦的暗
济南的明
温晴
热带的热
济南的温
阳光朗照下的山
里、上
薄雪覆盖下的山
写景顺序
城外远处的山
外、下
以动写静、想象
对比
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《济南的冬天》导学案
学习目标：
1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
学习重点、难点：
重点：识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
学法指导：
在阅读文本时，可以做一个大胆的尝试，假如让你写家乡的冬天，你会怎么写呢？不论你会怎么写，请带着你对该问题的思考，再去读《济南的冬天》，你一定会有不少收获；
在阅读过程中认真体味老舍先生所刻画的风景，正如老舍先生所说，济南的冬天是一幅水墨画，请你尝试着将画境在笔下勾勒出来；
试着阐述老舍先生所描写的冬天的特点；
4.划出文中使用修辞手法的句子，简要分析修辞手法在作文时所发挥的作用。
【课前导学】
一、新知认知
1.走近作家
老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京
市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
2.写作背景
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
3.景物描写及其作用
景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。
描写的作用:
(1)交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;
(2)渲染气氛,烘托人物心情;
(3)展示人物性格和人物周围的环境;
(4)推动情节的发展;
(5)借景抒情,情景交融。
二、预习任务
1.朗读课文，扫除字词障碍。
2.完成“思考探究”第一、二题。
3.推荐一句你认为写的好的句子，并说出推荐的理由。
三、预习检测
（一）基础梳理
1.给加点字注音或根据拼音写汉字
水zǎo（
）
chéng（
）清
宽chǎng
（
）
狭窄
（
）
贮蓄（
）
济南（
）
镶上（
）
髻
（
）
看护妇（
）
2.解释下列词语
响晴：_________________________________温晴：________________________________
安适：________________________________
空灵：________________________________
（二）课内探究
3.济南的冬天的总特点是什么?（用文中的一个词语来概括）
4.课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）?
5.文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的。
【课中导读】
一、整体感知
（一）默读课文并思考下面问题
1.济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）
2.课文写了济南冬天的哪些景物?
3.文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？
（二）理清文脉
1.济南为何“真得算个宝地”？
2.请按描写的不同景物,理清文章的行文思路。（文中标记）
3.作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几幅画面拟写一个标题。
二、内容探究
1.课文第1自然段为什么要写北平、伦敦和热带地方的天气？
2.运用对比手法写有什么好处?
3.课文第1自然段：“济南的冬天是没有风声的”，句中的“声”字能否去掉？为什么？
4.文中是怎样转入写阳光朗照下的山景？
5.第3自然段济南的山有什么特点？
6.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
7.这圏小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这句话采用了什么修辞？在文中有何作用？
8.“就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”冬天为什么是慈善的？
9.阅读课文第4段，回答问题。
（1）主要描写了哪些景物？
（2）采用了什么描写顺序？
（3）主要采用了哪些修辞方法？
（4）这些景物描写有何共同的之处？体现了散文什么特点？
10.“最妙是下点小雪呀”
，“妙”在何处？
11.课文第4段中，哪个句子采用了以动写静的表现手法？
12.“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞。微微露出点粉色。”有什么表达效果？
13.朗读课文第5段：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪……”句中的两个“卧”字都采用了拟人的修辞方法，它们的含义是否相同？
14.课文第5段：“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”能否将“小水墨画”改成“大水墨画”？请说出理由。
15.第5自然段，怎样写城外的远山？
16.本文第6自然段，写济南冬天的水有什么特点
？这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？
特点：
修辞手法：
17.“那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气”一句中,去掉“点”字可以吗?为什么?
18.赏析“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
19.第4段和第6段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?在写景顺序有什么不同之处?
20.课文第7段结尾：“这就是冬天的济南”能否换成“这就是济南的冬天”？
21.标题可否换为“冬天的济南”？
想一想：
作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
三、写法探究
1.写景艺术。
①紧紧抓住景物的_______________来写，使全文基调一致；
②恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有序的出现；按照___________、____________的顺序描写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远处的山。
③______得法，使景物在互相______中形象更为鲜明；
④____________并用，使景物形似神传。
2.表现手法。
(1)____________：“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”写出雪动人的形态。
(2)想象；_______与_______修辞手法的运用。
（3）_______手法的运用。通过三组对比：北平的寒与济南的暖对比；伦敦的暗与济南的明对比；热带的热与济南的温对比,突出济南“温晴”的特点。
3.写景抒情的特点。
___________。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
四、比较阅读
《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
【课后导练】
设若单单只有阳光，那么算不了出奇。请闭上眼睛想（ ）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
1.括号处应填的一个标点是（
）??
?
??
2.文段第一句是结构上的作用是什么？
3.解释下列词语在文中的意思。
着落：__________________慈善：_____________________
4.文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。
5.指出作者描绘景物的观察角度。
6.济南为什么是个理想的境界？
7.文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？
8.“小摇篮”比喻______________，作用是________________，“小”照应了前面_________一词。
9.文段中划横线的句子说明了济南的地形特点是什么？
10.若用平实的语言概括加横线这句话，应是________________________________________________。
??
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
2
《济南的冬天》同步检测
（满分：60分
时间：）
一、积累与运用（30分）
1.老舍原名??
?
，字??
，被誉为“_____________”,代表作有长篇小说《____________》等。（2分）
答案：舒庆春
舍予
人民艺术家
《骆驼祥子》?
2.给加点的字注音。（3分）
(1)济南真得( )算个宝地
(2)暖和( )
(3)树尖上顶着一髻( )儿白花
(4)贮( )蓄
(5)给蓝天镶( )上一道银边
（6）澄清（
）
答案：(1)děi (2)huo (3)jì (4)zhù (5)xiāng
（6）chéng
3.下列各组词书写全正确的一组是(?A?)（2分）
A.水墨画 唤醒 水藻 绿萍
B.括风 地毯 薄雪 慈善
C.摇蓝 响亮 境界 澄清
D.奇迹 邪射 狭窄 宽敞
(解析：B项，“括”应写作“刮”；C项，“蓝”应写作“篮”；D项，“邪”应写作“斜”。)
4.从括号中选择恰当的词语,将字母序号填在横线上。（2分）
请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地 (A睡着;B躺着;C放着),只等春风来把他们 (A吹绿;B唤醒;C摇醒),这是不是个理想的境界??（答案：A B）
5.结合语境解释下列加点词语。（3分）
(1)他们也并不着急,因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢。
慈善:
?
(2)就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
秀气:
?
(3)……自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
空灵:
?
答案：(1)原来形容人的态度仁慈谦和,这里指使人感到十分温馨。 (2)清秀、美丽而不俗气。
(3)灵活而不可捉摸。
6.指出下列各句所用的修辞手法。（3分）
(1)等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。(
)
(2)这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。(
)(
)
答案：(1)拟人 (2)拟人、比喻
7.下面句子没有语病的一项是(?D?)（2分）
A.老舍纪念馆是一家在丰富胡同19号的普通的一座四合院。
B.温晴的济南，使济南人民带来了欢乐。
C.雪后的济南即使很寒冷，但绝对让人感到温馨。
D.会不会用心观察，能不能用上写景技巧，是能否写好景物的关键。
(解析：A项语序不当，应将“一座”放在“普通”之前；B项成分残缺，将“使”改为“给”；C项关联词搭配不当，应将“但”改为“也”。)
8.把下面这段话里的句子重新排列，使之成为一段意思连贯、句序合理的短文。（3分）
⑴绿是生命的颜色。
⑵春雨过后，草尖上、树梢上冒出了一簇簇嫩绿的叶芽，更会使你觉得新的生命在跳动。
⑶你看那春天的原野，绿油油的，生气勃勃，欣欣向荣，令人感到鼓舞和振奋。
⑷道旁的树木，青翠欲滴；田间的秧苗，郁郁葱葱。
⑸到了夏天，大地上一片葱茏。
⑹面对着这充满蓬勃生机的大地，便会感到自己也增添了青春的活力。
正确的语序应该是：??
?
?
?
?
?
?。
答案：⑴?⑶?⑵?⑸?⑷?⑹?
9.对课文理解有误的一项是 ( D )（3分）
A.作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点,描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
B.文中描绘了如下几幅图画:阳光下济南全景;冬日山景;清亮的水色。
C.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时,巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人,描绘出济南冬天的景色,流露出自己的赞美之情。
D.文章开头,作者以自己的亲身感受,通过三组对比,反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
(解析：是用这三个地方反衬济南的冬天的温晴的特点。)
10.5月16日，“绿色中国行——走进济南”大型公益宣传活动在济南举行。为此，班级也开展了主题为“我为绿色济南添色彩”的语文综合性学习活动。请你参加并完成以下任务。（7分）
(1)班级读报活动中英子同学搜集了以下三则新闻，读完后请你用一句话概括成一则新闻摘要。（2分）
新闻一：世界自然基金会发起了“地球一小时”活动，通过熄灯一小时等实际行动引领低碳生活，推进节能减排。该活动在全球128个国家的4600多座城市同步进行。
新闻二：5月16日，由中国绿化基金会、绿色中国杂志社、济南市委、市政府等单位主办的大型公益活动“绿色中国行”来到济南。众多明星在西区鹿鸣公园参加了植树造林活动，拉开了“绿色中国行——走进济南”大型公益活动的序幕。
新闻三：5月17日，由共青团济南市委、中国少年先锋队济南工作委员会联合举办的“保护地球·绿色行动”活动在市政广场进行，通过义卖环保作品、爱心捐赠、现场书画等方式，向市民倡导低碳生活。
各地都十分重视绿色环保、节能减排，开展各种活动倡导低碳生活。
(2)学校发出倡议，号召学生及家长共同参与“地球一小时”活动，请你为此拟一则宣传标语。（2分）
示例一：地球一小时，节能一辈子。????
示例二：让绿色成为地球最美的颜色。
(3)假如你被评为“绿色小卫士”，请你写一则获奖感言在班会上发言。(60字以内)（3分）
示例：我很高兴，感谢大家给我的鼓励，今后我一定会尽我的能力当好环保小卫士，并带动更多的人加入这个行列，让我们的生活更加绿色。
二、阅读理解（30分）
（一）阅读课文第4自然段，回答下面问题（17分）
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南上受不住大雪的，那些小山太秀气。
?????
古老的济南，城内那么?狭窄，又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。?
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢。看吧，由澄清的河水漫漫往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色的树影。
这就是冬天的济南。?
1.“最妙的是下点儿小雪呀”,究竟“妙”在哪里?正确的一项是 ( C )（3分）
A.小雪可以给小山穿上“花衣”。
B.小雪可以给蓝天“镶银边”。
C.小雪可以把小山装点得更秀美。
D.小雪可以反射出小山的各种色彩。
2.文中的“给山们穿上一件带水纹的花衣”一句中的“水纹的花衣”指_________________________，“叫你希望看见一点更美的山的肌肤”指____???????????????????_。（4分）
雪色与草色相间的美景?????春天来临满山的花草
3.有人认为第一段文字是按空间顺序来写的，也有人认为是时间顺序写的雪，你的看法呢？请简要说说你的理由。（3分）
答：均可以,按空间顺序，层次分明地描写了山尖山坡山腰的景物,或按由白天到傍晚的的时间顺序来写,其标志是“等到快日落的时候”
4.体会下列句子的表达效果。（7分）
（1）“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。”（从加点字的作用）（4分）
顶，生动写出积雪少，在树尖上，且位置高写出了雪之美。镶，生动形象描绘蓝天与白雪在山顶相接处的美丽情态。
（2）“天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢。”（从修辞手法角度）（3分）
拟人手法，生动形象写水有了灵气,，突出绿的珍贵、美丽、可爱。
（二)课内外比较阅读（13分）
【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
这就是冬天的济南。
【乙】诗的境界中心须有山有水。请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山在秋色中便越发的不同色了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山影是镶着各色绦子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶的色儿也随着太阳的转移而不同。山颜色是永远在那儿变化，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿。忽然又温暖一会儿，这个变化并不激烈，可是山上的颜色也觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻的抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝色，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了，’晴暖得像要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋，况且因为颜色的不向。那山的高低也更显然了，更瘦硬了。看山顶上那个塔!
再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！（《济南的秋天》<节选>）
1.两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是??
??的水，特点是_________；乙文写的是??
??的水,特点是??
?
?。（4分）
冬天
秋天???；温柔多情
甜美???
2.乙文第①自然段写秋山的颜色，没有按由低到高或由高到低的顺序，而是先写山腰，再写“山脚”和“山顶”，其原因是什么?写山腰颜色的变化，连用了六个“忽然”，其作用是什么?（3分）
既符合人们日常的观察习惯，又为下文重点写山腰作铺垫；突出颜色变化莫测，给人以动感。
3.乙文第②自然段写绿藻的“绿”，其用意是什么？（2分）
用绿藻的“绿”来突出水的澄清。
4.理解下面两个句子的意思。（4分）
①这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
总结性地写了冬天济南的景色，体现了作者对济南冬天的喜爱之情。
②济南是“自然”的情人吧？
用比喻的手法，表现了大自然对济南的钟爱，体现秋天济南的美好。??
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共56张PPT)
济南的冬天
老
舍
济南的冬天
老
舍
冰封雪飘
课文导入
春天是昂扬向上的;夏天是热情奔放的;秋天是收获幸福的。
谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。
济南是山东省的省会。别名泉城、齐城。史前文化“龙山文化”的发祥地，历史文化名城。
了解济南
趵突泉是泉城济南的象征与标志，被誉为“天下第一泉”。与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。
珍珠泉
学习目标
1.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。
2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
3.体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。
4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
第一课时
学习目标
1.朗读课文，掌握文中重点字词，了解作者及其作品。
2.体会作者的感情。
老舍1899—1966），原名舒庆春，字舍予。满族，北京市人，老舍是他最常用的笔名，现代作家。被誉为
“人民艺术家”。代表作有《骆驼祥子》、《龙须沟》、《茶馆》、《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”
。
了解作者
老舍1936年在青岛
曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为“第二故乡"。
写作背景
老舍25岁前一直生活在北京，1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖宜人的冬季里，老舍异常陶醉，于1931年写下《济南的冬天》。
老舍故居
镶
暖和
响晴
水藻
贮蓄
澄清
髻儿
伦敦
济南
晒太阳
jǐ
xiāng
zǎo
chéng
xiǎng
zhù
huó
jì
shài
dūn
读课文，掌握以下字词的音和形
zhuó
着落
积累字词
薄雪
báo
宽敞
chǎng
看护
kān
和面huó
着火zháo
着数zhāo
（同“招数”）
看着zhe
多音字
济
和
着
人才济济j
ǐ
济贫
jì
着陆zhuó
和稀泥huò
和平hé
应和hè
和了hú
（打牌）
——温和，合乎人心意。
——很晴朗，晴朗无云。
——很明亮。
——存放，储藏。
——灵活而不可捉摸，文中指清净。
——中国画中纯用水墨的画。
响晴
响亮
慈善
贮蓄
空灵
水墨画
秀气
——美丽而柔弱。
掌握以下字词的意义
听读朗读课文
1.听读课文，听准字音，注意重音、停顿、语气、语调。
2.自由练读，读顺口、流畅，力争读出感情。
3.请根据你的理解，标出课文第三段的重音和停连，试着大声朗读。
点我朗读
写景抒情散文的阅读方法
“三问”：
一问写什么景？
二问抒什么情？
三问怎样写景抒情？
1、济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）
2、课文写了济南冬天的哪些景物?
3、文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？
整体感知
默读课文并思考下面问题：
1、济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）
2、课文写了济南冬天的哪些景物?
3、文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？
总的特点：温晴—无风声
无重雾
无毒日
文章描写了济南的山、水、城、雪等景物
作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。“济南真得算个宝地！”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“那些小山太秀气！”
第一部分（1）：写济南冬天“温晴”的天气特点。
第二部分（2-6）：
具体描绘济南冬天的美景。
3）写阳光朗照下的山景。
4）写雪后的山景。
5）写城外远山。
第三部分（7）：写这是冬天的济南。
6）写冬天的水色。
理清文脉
本文顺着“济南的冬天是响晴的”这一主线,紧扣着“山”
和“水”,铺展了三幅淡雅的山水画。这三幅山水画分别是:
、 、 。
小山摇篮图 雪后初晴图
空灵水晶图
第二课时
学习目标
1.精读课文，学习作者写景的方法。
2.品味语言，体会作者的情感。
1.据义填词。
(1) :(天空)晴朗无云。
(2) :安静而舒适。
(3) :灵活而不可捉摸。
（4） :清秀;(言谈、举止)文雅;(器物)小巧灵便。
（5） :事物所达到的程度或表现的情况。
（6） :可以依靠或指望的来源。
响晴
安适
空灵
秀气
境界
着落
复习检查
2.《济南的冬天》的作者是______，原名________，字_____。
3.济南冬天的总特点是_______，作者通过济南和______、_______、_______的对比得出这个结论。
4.作者在描写济南的冬天时描绘了四幅画面，它们分别是______________________、_____________________、_______________和_________________。
老舍
舒庆春
舍予
温晴
北平
伦敦
热带
阳光朗照的小山
薄雪覆盖的小山
城外远山
澄清碧绿的水
内容探究
1.课文第1自然段为什么要写北平、伦敦和热带地方的天气？
这是采用了对比的表现手法，将北平、伦敦和热带地方的天气与济南进行对比，突出济南天气温晴的特点，赞美济南是一块宝地。
关键词：
天气
北平
伦敦
热带地方
对比
济南
温晴
宝地
赞美
运用对比手法写有什么好处?
通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”
“怪事”
“害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。
2.课文第1自然段：“济南的冬天是没有风声的”，句中的“声”字能否去掉？为什么？
不能，如果去掉“声”字，这句话就变成“济南的冬天是没有风”，句意就不准确了。“没有风声”准确地表达了济南冬天风小的特点。
关键词：
如果……就
济南
风小
特点
冬天
句意不准确
3.文中是怎样转入写阳光朗照下的山景？
用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
4.第3自然段济南的山有什么特点？
小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山“围城”的地理环境。
5.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
6.这圏小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这句话采用了什么修辞？在文中有何作用？
①采用了比喻和拟人的修辞方法。
②生动表现了小山可爱的特点，说明济南冬天气候暖和的原因。
关键词：
比喻
拟人
小山
可爱
济南
冬天
暖和
修辞
特点
小山：围
保暖
小摇篮
—可爱
、充满温情
卧着的村庄:
小水墨画
素淡雅致
阳光朗照下的山
城外远山
……面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
从人们的感受写，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
7.“就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”冬天为什么是慈善的？
这采用了拟人的修辞方法，赞美济南的冬天的气候温暖，令人满意。
关键词：
修辞
拟人
济南的冬天
特点
气候温暖
令人满意
8.阅读课文第4段：
（1）主要描写了哪些景物？
（2）采用了什么描写顺序？
（3）主要采用了哪些修辞方法？
（4）这些景物描写有何共同的之处？体现了散文什么特点？
答：（1）主要描写了山上的短松、山尖的白雪、山坡的草色和山腰的薄雪。
（2）采用了由上到下的描写顺序。
（3）主要采用了拟人和比喻的修辞方法。
（4）这些景物描写都从侧面表现了济南冬天气候暖和的特点。
体现了散文“形散而神不散”的特点。
用“日本看护妇”比喻雪光；
用“花衣”比喻雪色。
（1）妙在雪光、雪色。
（2）妙在雪态：
“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”写出动人的雪态。
“最妙是下点小雪呀”
，“妙”在何处？
薄雪覆盖下的山
山上
山尖
山坡
山腰
9.课文第4段中，哪个句子采用了以动写静的表现手法？
“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。”
10.“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞。微微露出点粉色。”有什么表达效果？
写雪后夕晖，观察细致入微，非常美。最生动的是把“薄雪”写得有感情，会害羞，比客观地写景要好。
11.朗读课文第5段：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪……”句中的两个“卧”字都采用了拟人的修辞方法，它们的含义是否相同？
不相同。第一个“卧”字生动地表现了山坡平缓，小村庄的房屋矮小的特点；第二个“卧”字生动地表现房顶上雪很簿的特点。
“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。
这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。
12.课文第5段：“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”能否将“小水墨画”改成“大水墨画”？请说出理由。
不能。因为“小水墨画”呼应前文中的“小山”、小摇篮、“小雪”、“小村庄”，如果改成“大水墨画”，笔调不和谐。
关键词：
小水墨画
笔调不和谐
小山
呼应前文
小摇篮
小雪
小村庄
大水墨画
13.第5自然段，怎样写城外的远山？
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象的照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。
14.本文第6自然段，写济南冬天的水有什么特点
？这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？
特点：（1）水的绿；（2）水的清、亮。
修辞手法：
（1）拟人，把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
（2）比喻，突出水的清亮的特征。
绿萍、绿水藻、绿柳
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）
“清”——冬水清澈透明
“绿”——冬水温暖多情，
富于生机。
（衬托水的绿）
冬水
15.“那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气”一句中,去掉“点”字可以吗?为什么?
不可以。
“冒着点热气”的“点”字用得十分准确:“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气,但只是一“点”,这就是“温”。如果去掉“点”,变成“冒着热气”,那就不是“温”,而是“热”了。
16.赏析“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。
17.第4段和第6段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
第四段
第六段
对薄雪覆盖下的山的描绘
对水色的描写
都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；
都运用比喻、拟人的修辞手法。
18.第4段和第6段在写景顺序有什么不同之处?
薄雪覆盖下的山
自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
水色
自下而上的顺序，水面上、空中、半空中
。
19.课文第7段结尾：“这就是冬天的济南”能否换成“这就是济南的冬天”？
不能。作者将济南比喻成一块包着“红屋顶”、“黄草山”、小灰色树影“的“蓝水晶”，并用“这就是冬天的济南”结尾，重在抒发对济南山水的赞美。如果改成“这就是济南的冬天”与前文的写景相矛盾。所以不能换。
标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
20.标题可否换为“冬天的济南”？
想一想：
作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
仔细观察
能绘形
用心揣摩
能显神
情感投入
能感人
《济南的冬天》的写景艺术：
①紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致；
②恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有序的出现；
③映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明；
④虚实手法并用，使景物形似神传。
写作特点
表现手法主要有两种：_______和___________。
对比
以动写静
采用的修辞方法主要有两种：_______和________。
比喻
拟人
写景抒情的特点：
情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
四面荷花三面柳，一城山色半城湖
景物描写及其作用
景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。
描写的作用:
(1)交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;
(2)渲染气氛,烘托人物心情;
(3)展示人物性格和人物周围的环境;
(4)推动情节的发展;
(5)借景抒情,情景交融。
知识链接
《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
相同点：
①都是以写景为主的抒情散文。
②脉络清晰,层次井然。
③抓住特征写景,情景交融。
④运用比喻、拟人的修辞,语言朴实、清新。
⑤细致观察、具体描写。
比较阅读
不同点：
①《春》描绘了五幅“春景图”,《济南的冬天》是一幅完整的“山水画”。
②《春》侧重于近处的细致观察,《济南的冬天》侧重于远景的观察,且从不同角度观察景物,特点有所变化。如本文第二段,是从景物的上方俯视下来,描绘出阳光朗照下的济南像被围在小摇篮里,突出温暖如春的特点。
布局谋篇:层次井然
标题:“济南的冬天”
表明所写时间、地点的范围
先写:
济南冬天的天气,三组对比
再写：济南冬天的山景和水景
结束语：这就是冬天的济南
呼应点题
比喻和拟人的写法
情景交融
词语的选用
本课小结
学了课文，请你回想下自己家乡的冬天有怎样的特点，仿写作文，字数500字左右。
布置作业中小学教育资源及组卷应用平台
2
《济南的冬天》同步检测
（满分：60分
时间：）
一、积累与运用（30分）
1.老舍原名??
?
，字??
，被誉为“_____________”,代表作有长篇小说《____________》等。（2分）
2.给加点的字注音。（3分）
(1)济南真得( )算个宝地
(2)暖和( )
(3)树尖上顶着一髻( )儿白花
(4)贮( )蓄
(5)给蓝天镶( )上一道银边
（6）澄清（
）
3.下列各组词书写全正确的一组是(??)（2分）
A.水墨画 唤醒 水藻 绿萍
B.括风 地毯 薄雪 慈善
C.摇蓝 响亮 境界 澄清
D.奇迹 邪射 狭窄 宽敞
4.从括号中选择恰当的词语,将字母序号填在横线上。（2分）
请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地 (A睡着;B躺着;C放着),只等春风来把他们 (A吹绿;B唤醒;C摇醒),这是不是个理想的境界??
5.结合语境解释下列加点词语。（3分）
(1)他们也并不着急,因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢。
慈善:
?
(2)就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
秀气:
?
(3)……自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
空灵:
?
6.指出下列各句所用的修辞手法。（3分）
(1)等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。(
)
(2)这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。(
)(
)
7.下面句子没有语病的一项是(??)（2分）
A.老舍纪念馆是一家在丰富胡同19号的普通的一座四合院。
B.温晴的济南，使济南人民带来了欢乐。
C.雪后的济南即使很寒冷，但绝对让人感到温馨。
D.会不会用心观察，能不能用上写景技巧，是能否写好景物的关键。
8.把下面这段话里的句子重新排列，使之成为一段意思连贯、句序合理的短文。（3分）
⑴绿是生命的颜色。
⑵春雨过后，草尖上、树梢上冒出了一簇簇嫩绿的叶芽，更会使你觉得新的生命在跳动。
⑶你看那春天的原野，绿油油的，生气勃勃，欣欣向荣，令人感到鼓舞和振奋。
⑷道旁的树木，青翠欲滴；田间的秧苗，郁郁葱葱。
⑸到了夏天，大地上一片葱茏。
⑹面对着这充满蓬勃生机的大地，便会感到自己也增添了青春的活力。
正确的语序应该是：??
?
?
?
?
?
?。
9.对课文理解有误的一项是 ( )（3分）
A.作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点,描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
B.文中描绘了如下几幅图画:阳光下济南全景;冬日山景;清亮的水色。
C.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时,巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人,描绘出济南冬天的景色,流露出自己的赞美之情。
D.文章开头,作者以自己的亲身感受,通过三组对比,反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
10.5月16日，“绿色中国行——走进济南”大型公益宣传活动在济南举行。为此，班级也开展了主题为“我为绿色济南添色彩”的语文综合性学习活动。请你参加并完成以下任务。（7分）
(1)班级读报活动中英子同学搜集了以下三则新闻，读完后请你用一句话概括成一则新闻摘要。（2分）
新闻一：世界自然基金会发起了“地球一小时”活动，通过熄灯一小时等实际行动引领低碳生活，推进节能减排。该活动在全球128个国家的4600多座城市同步进行。
新闻二：5月16日，由中国绿化基金会、绿色中国杂志社、济南市委、市政府等单位主办的大型公益活动“绿色中国行”来到济南。众多明星在西区鹿鸣公园参加了植树造林活动，拉开了“绿色中国行——走进济南”大型公益活动的序幕。
新闻三：5月17日，由共青团济南市委、中国少年先锋队济南工作委员会联合举办的“保护地球·绿色行动”活动在市政广场进行，通过义卖环保作品、爱心捐赠、现场书画等方式，向市民倡导低碳生活。
______________________________________________________________
(2)学校发出倡议，号召学生及家长共同参与“地球一小时”活动，请你为此拟一则宣传标语。（2分）
(3)假如你被评为“绿色小卫士”，请你写一则获奖感言在班会上发言。(60字以内)（3分）
二、阅读理解（30分）
（一）阅读课文第4自然段，回答下面问题（17分）
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南上受不住大雪的，那些小山太秀气。
?????
古老的济南，城内那么?狭窄，又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。?
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢。看吧，由澄清的河水漫漫往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色的树影。
这就是冬天的济南。?
1.“最妙的是下点儿小雪呀”,究竟“妙”在哪里?正确的一项是 ( )（3分）
A.小雪可以给小山穿上“花衣”。
B.小雪可以给蓝天“镶银边”。
C.小雪可以把小山装点得更秀美。
D.小雪可以反射出小山的各种色彩。
2.文中的“给山们穿上一件带水纹的花衣”一句中的“水纹的花衣”指_________________________，“叫你希望看见一点更美的山的肌肤”指____???????????????????_。（4分）
3.有人认为第一段文字是按空间顺序来写的，也有人认为是时间顺序写的雪，你的看法呢？请简要说说你的理由。（3分）
4.体会下列句子的表达效果。（7分）
（1）“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。”（从加点字的作用）（4分）
（2）“天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢。”（从修辞手法角度）（3分）
（二)课内外比较阅读（13分）
【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
这就是冬天的济南。
【乙】诗的境界中心须有山有水。请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山在秋色中便越发的不同色了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山影是镶着各色绦子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶的色儿也随着太阳的转移而不同。山颜色是永远在那儿变化，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿。忽然又温暖一会儿，这个变化并不激烈，可是山上的颜色也觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻的抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝色，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了，’晴暖得像要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋，况且因为颜色的不向。那山的高低也更显然了，更瘦硬了。看山顶上那个塔!
再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！（《济南的秋天》<节选>）
1.两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是??
??的水，特点是_________；乙文写的是??
??的水,特点是??
?
?。（4分）
2.乙文第①自然段写秋山的颜色，没有按由低到高或由高到低的顺序，而是先写山腰，再写“山脚”和“山顶”，其原因是什么?写山腰颜色的变化，连用了六个“忽然”，其作用是什么?（3分）
3.乙文第②自然段写绿藻的“绿”，其用意是什么？（2分）
理解下面两个句子的意思。（4分）
①这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
②济南是“自然”的情人吧？
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《济南的冬天》导学案
学习目标：
1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
学习重点、难点：
重点：识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
学法指导：
在阅读文本时，可以做一个大胆的尝试，假如让你写家乡的冬天，你会怎么写呢？不论你会怎么写，请带着你对该问题的思考，再去读《济南的冬天》，你一定会有不少收获；
在阅读过程中认真体味老舍先生所刻画的风景，正如老舍先生所说，济南的冬天是一幅水墨画，请你尝试着将画境在笔下勾勒出来；
试着阐述老舍先生所描写的冬天的特点；
4.划出文中使用修辞手法的句子，简要分析修辞手法在作文时所发挥的作用。
【课前导学】
一、新知认知
1.走近作家
老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京
市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
2.写作背景
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
3.景物描写及其作用
景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。
描写的作用:
(1)交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;
(2)渲染气氛,烘托人物心情;
(3)展示人物性格和人物周围的环境;
(4)推动情节的发展;
(5)借景抒情,情景交融。
二、预习任务
1.朗读课文，扫除字词障碍。
2.完成“思考探究”第一、二题。
3.推荐一句你认为写的好的句子，并说出推荐的理由。
例:山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”；
二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。
例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境。
预习检测
（一）基础梳理
1.给加点字注音或根据拼音写汉字
1.给加点字注音或根据拼音写汉字
水zǎo（
）
chéng（
）清
宽chǎng
（
）
狭窄
（
）
贮蓄（
）
济南（
）
镶上（
）
髻
（
）
看护妇（
）
2.解释下列词语
响晴：_________________________________温晴：________________________________
安适：________________________________
空灵：________________________________
（二）课内探究
3.济南的冬天的总特点是什么?（用文中的一个词语来概括）
4.课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）?
5.文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的。
答案：
1.藻
澄
敞
zǎo
zhǎi
zhù
jǐ
xiāng
jì
kān
2.响晴
：响：非常。晴朗高爽，或晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
安适
：安静而舒适。
空灵
：灵活而不可捉摸；透明
。本文意思为清净。
3.“温晴”。
4.阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、济南冬天的水色。
5.顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
【课中导读】
一、整体感知
（一）默读课文并思考下面问题
1.济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）
【交流点拨】总的特点：温晴—无风声
无重雾
无毒日
2.课文写了济南冬天的哪些景物?
【交流点拨】文章描写了济南的山、水、城、雪等景物
3.文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？
【交流点拨】作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。“济南真得算个宝地！”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“那些小山太秀气！”
（二）理清文脉
1.济南为何“真得算个宝地”？
【交流点拨】济南的冬天在与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后,给人的感受是：无风、响晴和温晴,天气暖和安适,三面环山,山是温静、隽秀的,水是绿色、澄清的。
2.请按描写的不同景物,理清文章的行文思路。
【交流点拨】第一部分(第1段)：用自己过去过往的地方和济南的冬天作对比,指出济南是个“在北中国的冬天,而能有温晴的天气”的宝地。
第二部分(第2—6段)：具体描绘济南冬天的美景。
3）写阳光朗照下的山景。
4）写雪后的山景。
5）写城外远山。
6）写冬天的水色。
第三部分(第7段)：写这是冬天的济南。
3.作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几幅画面拟写一个标题。
【交流点拨】三幅:第一幅是小山摇篮图;第二幅是雪霁初晴图;第三幅是空灵水晶图。
二、内容探究
1.课文第1自然段为什么要写北平、伦敦和热带地方的天气？
【交流点拨】这是采用了对比的表现手法，将北平、伦敦和热带地方的天气与济南进行对比，突出济南天气温晴的特点，赞美济南是一块宝地。
2.运用对比手法写有什么好处?
【交流点拨】通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”
“怪事”
“害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。
3.课文第1自然段：“济南的冬天是没有风声的”，句中的“声”字能否去掉？为什么？
【交流点拨】不能，如果去掉“声”字，这句话就变成“济南的冬天是没有风”，句意就不准确了。“没有风声”准确地表达了济南冬天风小的特点。
4.文中是怎样转入写阳光朗照下的山景？
【交流点拨】用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
5.第3自然段济南的山有什么特点？
【交流点拨】小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山“围城”的地理环境。
6.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
【交流点拨】“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……
”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
7.这圏小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这句话采用了什么修辞？在文中有何作用？
【交流点拨】①采用了比喻和拟人的修辞方法。②生动表现了小山可爱的特点，说明济南冬天气候暖和的原因。
8.“就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”冬天为什么是慈善的？
【交流点拨】这采用了拟人的修辞方法，赞美济南的冬天的气候温暖，令人满意。
9.阅读课文第4段，回答问题。
（1）主要描写了哪些景物？
【交流点拨】主要描写了山上的短松、山尖的白雪、山坡的草色和山腰的薄雪。
（2）采用了什么描写顺序？
【交流点拨】采用了由上到下的描写顺序。
（3）主要采用了哪些修辞方法？
【交流点拨】主要采用了拟人和比喻的修辞方法。
（4）这些景物描写有何共同的之处？体现了散文什么特点？
【交流点拨】这些景物描写都从侧面表现了济南冬天气候暖和的特点。体现了散文“形散而神不散”的特点。
10.“最妙是下点小雪呀”
，“妙”在何处？
【交流点拨】
（1）“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）“妙”在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
11.课文第4段中，哪个句子采用了以动写静的表现手法？
【交流点拨】“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。”
12.“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞。微微露出点粉色。”有什么表达效果？
【交流点拨】对“微黄”“忽然”“微微”这三个词的运用,可见作者遣词造句十分精妙妥帖；并且运用了拟人的手法,把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生动形象地将山腰的薄雪在夕阳下发生的变化细腻地描写出来,使小山显得格外情态可掬,同时也隐含了作者对小山的喜爱之情。
13.朗读课文第5段：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪……”句中的两个“卧”字都采用了拟人的修辞方法，它们的含义是否相同？
【交流点拨】不相同。第一个“卧”字生动地表现了山坡平缓，小村庄的房屋矮小的特点；第二个“卧”字生动地表现房顶上雪很簿的特点。
“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。
这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。
课文第5段：“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”能否将“小水墨画”改成“大水墨画”？请说出理由。
【交流点拨】不能。因为“小水墨画”呼应前文中的“小山”、小摇篮、“小雪”、“小村庄”，如果改成“大水墨画”，笔调不和谐。
15.第5自然段，怎样写城外的远山？
【交流点拨】用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象的照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。
16.本文第6自然段，写济南冬天的水有什么特点
？这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？
【交流点拨】
特点：（1）水的绿；（2）水的清、亮。
修辞手法：（1）拟人，把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。（2）比喻，突出水的清亮的特征。
17.“那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气”一句中,去掉“点”字可以吗?为什么?
【交流点拨】不可以。“冒着点热气”的“点”字用得十分准确:“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气,但只是一“点”,这就是“温”。如果去掉“点”,变成“冒着热气”,那就不是“温”,而是“热”了。
18.赏析“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
【交流点拨】“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。
19.第4段和第6段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?在写景顺序有什么不同之处?
【交流点拨】第四段：对薄雪覆盖下的山的描绘
。自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……；第六段：对水色的描写。自下而上的顺序，水面上、空中、半空中
。都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；
都运用比喻、拟人的修辞手法。
20.课文第7段结尾：“这就是冬天的济南”能否换成“这就是济南的冬天”？
【交流点拨】不能。作者将济南比喻成一块包着“红屋顶”、“黄草山”、小灰色树影“的“蓝水晶”，并用“这就是冬天的济南”结尾，重在抒发对济南山水的赞美。如果改成“这就是济南的冬天”与前文的写景相矛盾。所以不能换。
21.标题可否换为“冬天的济南”？
【交流点拨】标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
想一想：
作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
三、写法探究
1.写景艺术。
①紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致；
②恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有序的出现；按照由里到外、从上到下的顺序描写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远处的山。
③映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明；
④虚实手法并用，使景物形似神传。
2.表现手法。
(1)以动写静：“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”写出雪动人的形态。
(2)想象：比喻与拟人修辞手法的运用。
（3）对比手法的运用。通过三组对比：北平的寒与济南的暖对比；伦敦的暗与济南的明对比；热带的热与济南的温对比,突出济南“温晴”的特点。
3.写景抒情的特点。
情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
四、比较阅读
《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
【交流点拨】
相同点：
①都是以写景为主的抒情散文。
②脉络清晰,层次井然。
③抓住特征写景,情景交融。
④运用比喻、拟人的修辞,语言朴实、清新。
⑤细致观察、具体描写。
不同点：
①《春》描绘了五幅“春景图”,《济南的冬天》是一幅完整的“山水画”。
②《春》侧重于近处的细致观察,《济南的冬天》侧重于远景的观察,且从不同角度观察景物,特点有所变化。如本文第二段,是从景物的上方俯视下来,描绘出阳光朗照下的济南像被围在小摇篮里,突出温暖如春的特点。
【课后导练】
设若单单只有阳光，那么算不了出奇。请闭上眼睛想（ ）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
1.括号处应填的一个标点是（
）??
?
??
2.文段第一句是结构上的作用是什么？
3.解释下列词语在文中的意思。
着落：__________________慈善：_____________________
4.文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。
5.指出作者描绘景物的观察角度。
6.济南为什么是个理想的境界？
7.文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？
8.“小摇篮”比喻______________，作用是________________，“小”照应了前面_________一词。
9.文段中划横线的句子说明了济南的地形特点是什么？
10.若用平实的语言概括加横线这句话，应是________________________________________________。
答案:
1.冒号???
2.承接上文????
3.可靠的结果和保证；对人关怀，富有同情心?。???
4.前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山。????
5.先俯视，后仰视????
6.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。????
7.运用拟人的方法，创设了一个暖和安适的理想境界。????
8.比喻围着济南的一圈小山；这一比喻把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥。“小”照应了“小山”的“小”。????
9.济南被一圈小山围住。???
10.有一圈小山围着济南，使济南的冬天特别暖和。（意思相近也可）????
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
