一年级上册数学教案-分与合-人教版
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文档简介
分与合
1教材内容
教材第30页例题、“试一试”及第31页“想想做做”。
2教学目标
1、知识与技能
通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、过程与方法
通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观
使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
3重点难点
重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
难点：在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。
4教学具准备
教学课件、每小组4张向日葵图片、5张玉米图片。
5教学过程
5.1.1教学活动
活动1【导入】一、谈话引入
师:同学们，你们会鼓掌吗？
?（来师、生一起鼓掌)
师:两只手怎么做就能拍响呢？
师：对，先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师：看来，生活中处处有分与合。其实，在数学王国里呀，也经常要用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合）
设计说明：
通过鼓掌，让学生体会到生活中处处有数学，让学生感受数学就在身边，也为顺利引出课题做铺垫
活动2【讲授】二、探究新知
1．教学4的组成
师：上回我们去了李奶奶家，她家有许多农作物和小动物。今天我们再去李奶奶家看一看。（课件）她家的向日葵成熟了，了，了，她准备摘下来放进两个筐子里。
问题：把4朵向日葵放到两个筐子里，怎样放？你能帮帮她吗？
设计说明：
抓住小学生爱帮助别人的心理，引出对新课的学习。
操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况？学生动手操作，教师巡视指导，指名演示。（说明要有序摆放就不会乱或重叠。）
看一看与我们分的同样吗？（课件）
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引导学生观察怎样分是同样多？4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？
带读4的分成与合成。（同时用手势表示分与合）
设计说明：注重让学生自己动手实践，积累感性认识，培养学生的动手操作能力是课标的要求，在动手操作中，培养学生有序的思考，这样才能做到不遗漏，不重复
同学们，你们喜欢做游戏吗？猜一猜(猜对的有奖)
师：我手里共有3个小方块。
⑴我左手拿1个
，猜一猜我右手里有几个？
⑵我左手拿2个
，猜一猜我右手里有几个？?
师：现在我手里共有4个小方块。
⑴我左手拿1个
，猜一猜我右手里有几个？
⑵我左手拿2个
，猜一猜我右手里有几个？?
⑶我左手拿3个
，猜一猜我右手里有几个？
?设计说明：小学生的注意力不能持续很长时间，用游戏来提高他们的学习兴趣，
掌握学生都爱做游戏的特点，激发学生积极动脑的兴趣
，这样可以很好的激发学生的学习兴趣，
2、教学5的组成
师：我们帮李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（课件）
问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？
操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。教室巡视、指导，指名汇报。
看一看与我们分的同样吗？（课件）
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引导学生观察5的组成。
师：你有什么好的方法能很快记住5的组成呢？（学生交流汇报）
教师领读5的分与合。
做拍手游戏：两生上来示范：
生1:我拍1
生2：我拍4
齐：1
和4
组成5.
现在同桌两人玩拍手游戏。
设计说明：同样是用游戏，使课堂再一次达到高潮，同学们在拍手玩的过程中，达到了复习巩固的目的，这就是学中玩学中玩，玩中学。
活动3【讲授】三、实践应用
（1）游戏公平吗？
（2）班里的小朋友在上体育课，他们在进行拔河比赛，一起去看看。公平吗？怎样使比赛公平？
设计说明：
数学来源于生活，同时又服务于生活，用我们所学的知识来解决生活中的问题，正是我们学习数学的目的
四、本课小结
今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？你认为谁表现得好一些？
活动4【作业】五、作业
练习四：1、2题做在书上
1教材内容
教材第30页例题、“试一试”及第31页“想想做做”。
2教学目标
1、知识与技能
通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、过程与方法
通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观
使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
3重点难点
重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
难点：在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。
4教学具准备
教学课件、每小组4张向日葵图片、5张玉米图片。
5教学过程
5.1.1教学活动
活动1【导入】一、谈话引入
师:同学们，你们会鼓掌吗？
?（来师、生一起鼓掌)
师:两只手怎么做就能拍响呢？
师：对，先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师：看来，生活中处处有分与合。其实，在数学王国里呀，也经常要用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合）
设计说明：
通过鼓掌，让学生体会到生活中处处有数学，让学生感受数学就在身边，也为顺利引出课题做铺垫
活动2【讲授】二、探究新知
1．教学4的组成
师：上回我们去了李奶奶家，她家有许多农作物和小动物。今天我们再去李奶奶家看一看。（课件）她家的向日葵成熟了，了，了，她准备摘下来放进两个筐子里。
问题：把4朵向日葵放到两个筐子里，怎样放？你能帮帮她吗？
设计说明：
抓住小学生爱帮助别人的心理，引出对新课的学习。
操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况？学生动手操作，教师巡视指导，指名演示。（说明要有序摆放就不会乱或重叠。）
看一看与我们分的同样吗？（课件）
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引导学生观察怎样分是同样多？4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？
带读4的分成与合成。（同时用手势表示分与合）
设计说明：注重让学生自己动手实践，积累感性认识，培养学生的动手操作能力是课标的要求，在动手操作中，培养学生有序的思考，这样才能做到不遗漏，不重复
同学们，你们喜欢做游戏吗？猜一猜(猜对的有奖)
师：我手里共有3个小方块。
⑴我左手拿1个
，猜一猜我右手里有几个？
⑵我左手拿2个
，猜一猜我右手里有几个？?
师：现在我手里共有4个小方块。
⑴我左手拿1个
，猜一猜我右手里有几个？
⑵我左手拿2个
，猜一猜我右手里有几个？?
⑶我左手拿3个
，猜一猜我右手里有几个？
?设计说明：小学生的注意力不能持续很长时间，用游戏来提高他们的学习兴趣，
掌握学生都爱做游戏的特点，激发学生积极动脑的兴趣
，这样可以很好的激发学生的学习兴趣，
2、教学5的组成
师：我们帮李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（课件）
问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？
操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。教室巡视、指导，指名汇报。
看一看与我们分的同样吗？（课件）
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引导学生观察5的组成。
师：你有什么好的方法能很快记住5的组成呢？（学生交流汇报）
教师领读5的分与合。
做拍手游戏：两生上来示范：
生1:我拍1
生2：我拍4
齐：1
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组成5.
现在同桌两人玩拍手游戏。
设计说明：同样是用游戏，使课堂再一次达到高潮，同学们在拍手玩的过程中，达到了复习巩固的目的，这就是学中玩学中玩，玩中学。
活动3【讲授】三、实践应用
（1）游戏公平吗？
（2）班里的小朋友在上体育课，他们在进行拔河比赛，一起去看看。公平吗？怎样使比赛公平？
设计说明：
数学来源于生活，同时又服务于生活，用我们所学的知识来解决生活中的问题，正是我们学习数学的目的
四、本课小结
今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？你认为谁表现得好一些？
活动4【作业】五、作业
练习四：1、2题做在书上