北京市2020年中考语文专题复习课件：文学作品阅读课件(共221张PPT)
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| 名称 | 北京市2020年中考语文专题复习课件：文学作品阅读课件(共221张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-07-01 18:10:51 | ||
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文档简介
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文学作品阅读
四、[2016·北京第18~20题]阅读《沙枣》,回答问题。
沙 枣
梁 衡
记得我刚从北京来到河套时就对沙枣这种树感到奇怪。1968年冬我大学毕业后分到内蒙古临河县,头一年在大队劳动锻炼。我们住的房子旁是一条公路,路边长着两排很密的灌木丛,也不知道叫什么名字。第二年春天,柳树开始透出了绿色,接着杨树也发出了新叶,但这两排灌木却没有一点表示。我想大概早已干死了,也不去管它。
后来不知不觉中这灌木丛发绿了,叶很小,灰绿色,较厚,有刺,并不显眼,我想大概就是这么一种树吧,也并不十分注意。只是在每天上井台担水时,注意别让它的刺钩着我的袖子。
6月初,我们劳动回来,天气很热,大家就在门前空场上吃饭,这时隐隐约约飘来一种花香。我一下就想起香山脚下夹道的丁香,清香醉人。但我知道这里是没有丁香树的。到晚上,月照窗纸,更是香浸草屋满地霜。当时很不解其因。
第二天傍晚我又去担水,照旧注意别让枣刺刮着胳膊,这才发现,原来香味是从这里发出的。真想不到这么不起眼的树丛能发出这么醉人的香味。从此,我开始注意沙枣。
认识的深化还是第二年春天。那是4月下旬,我参加了县里的一期党校学习班。党校院里有很大的一片沙枣林,房前屋后也都是沙枣树。学习直到6月9日才结束。这段时间正是沙枣发芽抽叶、开花吐香的时期,我仔细地观察了全过程。
沙枣的外表极不惹人注意,叶虽绿但不是葱绿,而是灰绿;花虽黄,但不是深黄、金黄,而是淡黄;个头很小,连一般梅花的一个花瓣大都没有。它的幼枝在冬天时为灰色,发干,春天灰绿,其粗干却无论冬夏都是古铜色。总之,色彩是极不鲜艳引人的,但是它却有极浓的香味。我一下想到鲁迅说过的,牛吃进去的是草,挤出来的是奶,它就这样悄悄地为人送着暗香。当时曾写了一首小词记录了自己的感受:
干枝有刺,
叶小花开迟。
沙埋根,风打枝,
却将暗香袭人急。
1972年秋天,我已调到报社,到杭锦后旗的太荣大队去采访,又一次见识了沙枣的壮观。
这个大队紧靠乌兰布和大沙漠,为了防止风沙的侵蚀,大队专门成立了一个林业队,造林围沙。十几年来,他们沿着沙漠的边缘造起了一条20多里长的沙枣林带,沙枣林带的后面又是柳、杨、榆等其他树的林带,再后才是果木和农田。我去时已是秋后,阴历十月了。沙枣已经开始落叶,只有那些没有被风刮落的果实还稀疏地缀在树上,有的鲜红鲜红,有的没有变过来,还是原来的青绿,形状也有滚圆的和椭圆的两种。我们摘着吃了一些,面而涩,倒也有它自己的味道,小孩子们是不会放过它的。当地人把它打下来当饲料喂猪。在这里,我才第一次感觉到了它的实用价值。
首先,长长的沙枣林带锁住了咆哮的黄沙。你看那浩浩的沙海波峰起伏,但一到沙枣林前就止步不前了。沙浪先是凶猛地冲到树前,打在树干上,但是它立即被撞个粉碎,又被风卷回去几尺远,这样,在树带下就形成了一个几尺宽的无沙通道,像有一个无形的磁场挡着,沙总是不能越过。而高大的沙枣树带着一种威慑力量巍然屹立在沙海边上,迎着风发出豪壮的呼叫。沙枣能防风治沙,这是它最大的用处。
沙枣还有顽强的生命力。一是抗旱力强,无论怎样干旱,只要插下苗子,就会茁壮生长,虽不水嫩可爱,但顽强不死,直到长大。二是能自卫,它的枝条上长着尖尖的刺,动物不能伤它,人也不能随便攀折它。正因为这点,沙枣林常被栽在房前屋后当墙围,或在地边护田。三是它能抗盐碱。
它的根扎在白色的盐碱土上,枝却那样红,叶却那样绿。因为有这些优点,它在严酷的环境里照样能茁壮地生长。
过去我以为沙枣是灌木。在这里我才发现沙枣是乔木,它可以长得很高大。那沙海前的林带,就像巨人手挽手站成的队列,那古铜色的粗干多么像男人健康的臂膀。我采访的林业队长是一个近60岁的老人,二十多年来一直在栽树。花白的头发,脸上深而密的皱纹,古铜色的脸膛,粗大的双手,我一下就联想到,他像一株成年的沙枣,年年月月在这里和风沙作战,保护着千万顷的庄稼不受风沙之害。质朴、顽强、吃苦耐劳,这些可贵的品质就通过他那双满是老茧的手在育苗时注到沙枣秧里,通过他那双深沉的眼睛在期待中注到沙枣那红色的树干上。
。
第二年冬季,我搬到县城中学来住。这个校园其实就是一个沙枣园。一
进校门,大道两旁便是一片密密的沙枣林。初夏时节,每天上下班,特别是晚饭后,黄昏时,或皓月初升的时候,那沁人的香味四处蒸起,八方袭来,飘飘漫漫,流溢不绝,让人陶醉。这时,我感到万物都融化在这清香中,充盈于宇宙间。
宋人有“暗香浮动月黄昏”①的咏梅名句。其实,这句移来写沙枣何尝不可?这浮动着的暗香是整个初夏河套平原的标志。沙枣飘香过后,接着而来的就是八百里平原上仲夏的麦香,初秋的菜香,仲秋的玉米香和晚秋糖菜的甜香。
沙枣花香,香飘四季,四十多年了还一直飘在我的心里。
(有删改)
[注释]
①暗香浮动月黄昏:出自林逋《山园小梅》。意思是,清幽淡雅的梅香浮动在黄昏的月色下。
1.文章在描写沙枣时,多次写到沙枣的花香,请你简要说明作者对沙枣花香的认识过程。(4分)
[答案]
①大学毕业到内蒙古临河县劳动,在门前空场上吃饭,隐隐约约闻到花香,不解其因。②第二天傍晚去挑水,知道原来醉人的香味是沙枣发出的,解开疑惑。③参加县里学习班,对花香的认识进一步深化。④搬到县城中学,再次闻到沙枣的香,沙枣花香,一直飘在“我”心里。
[解析]本题考查的是对文章行文思路的梳理。题干中写“在描写沙枣时,多次写到沙枣的花香”,首先需要找出所有描写沙枣花香的语句,明确“多次”是几次,不能有遗漏。找到后可以发现作者对沙枣花香的认识就在这些句子的附近,进行摘录或简单概括即可。
2.根据上下文,从下面两句话中选择一句填入文章横线处,恰当的是 。(3分)?
甲:不是沙枣像人,是人像沙枣
乙:不是人像沙枣,是沙枣像人
[答案]乙
[解析]这道题是考查段落关系和作用的变式题。要求填写的句子在文中起着承上启下的作用,因此它初看似乎是语句连贯题,但其实考查的是对段落关系的把握。做这种考题一定要概括上下文的内容,确定上下文的联系。上文写到“我”采访了一个近60岁种沙枣的老人的事迹,写的是“人像沙枣”,下文写自己去县城居住,对沙枣展开描述,旨在表达“沙枣像人”,故选乙。
3.这篇文章的语言表达有值得欣赏的地方,也有可以讨论的地方。请你从最后三段中找出一处(字、词、句皆可)值得讨论的地方,并写出你的讨论题。
(4分)
讨论题来自:
?
?
你的讨论题:
[答案]讨论题来自:(示例一)文中“那沁人的香味四处蒸起”;(示例二)文中“这浮动着的暗香是整个初夏河套平原的标志”。
你的讨论题:(示例一)“那沁人的香味四处蒸起”中“蒸”字体现了什么?表现了沙枣香味弥漫的状态,表现了作者对沙枣香味的喜爱和赞美。
(示例二)“这浮动着的暗香是整个初夏河套平原的标志”的表达效果。运用议论的表达方式,强调了沙枣对河套平原的重要性,表现了作者对沙枣的赞颂。
[解析]本题既考查了提出问题并分析的能力,也考查了赏析文章语言的能力。题干已经明确了答题范围是最后三段中的字、词、句,选择空间较大。需要字斟句酌,判断句子是否运用了修辞方法,注意词语的词性、意思和表达效果,分析句子运用的表达方式起到什么作用。
五、[2015·北京第18~20题]阅读下面的文章,回答问题。
超级智能住宅
叶卡捷琳娜·奥迦涅香
住宅终于建成了。建造期间丈夫可操劳够了:一会儿这里有毛病,需要修改,一会儿那里又出了问题,需要设法解决……总之,没有片刻休息。好了,现在总算结束了,住宅竣工了,大功告成了。
住宅是丈夫为讨妻子欢心而建成的,因为妻子不爱收拾房间,而且觉得烹饪、洗涤特别麻烦,对于读服装设计的妻子来说,财务收支就更是世界上最痛苦的事情。
妻子对新住宅非常满意:清洁卫生,物品存放,三餐烹饪,衣服洗涤,财务收支……全由屋子包办,甚至当主人外出时,回信,接电话,迎来送往……也由屋子代办。
每天清晨,当和煦的阳光透过窗户泻进房间时,妻子会在睡梦中自然醒来。在她淋浴的时候,厨房已经准备好了丰盛的早餐:牛奶、红茶、咖啡等饮料应有尽有,烤麸面包、芝士蛋糕、水果沙拉等食品一应俱全。喝着香醇的咖啡,尝着酥软的面包,听着音乐播放器自动为她选择的曼妙音乐,妻子觉得早晨的时光无比美妙。早餐结束后,衣柜自动地为女主人选好了衣服,化妆台上自动推出名牌香水,妻子根本不用为服饰、化妆而发愁。
傍晚下班归来,不用掏钥匙,门顶上的智能识别仪会自动开门,客厅、餐厅等处的灯会自动亮起。花瓶里每天会有一枝妻子喜欢的花朵自动开放,芬芳弥漫。晚餐是妻子最爱的普罗旺斯名菜,妻子在肖邦的钢琴声中呷着波尔多葡萄酒,工作一天后的疲惫感荡然无存。餐毕,她坐在书房里随意读书,书柜里的书比牛津大学图书馆的藏书还多。
妻子觉得这栋住宅棒极了!
可到第二个月月末,妻子的态度就全然变了。
“它不给我绿裙子,还说我只适合穿蓝色的!”她向丈夫告状。
丈夫决定先弄清楚事情的真相。
“听着,房子,你太放肆了!快打开衣柜,把那条绿裙子拿出来给太太。你听见了吗?”
房子没有回答,柜子也未见打开。
“唉,你为什么就不能穿蓝色的呢?”丈夫转向妻子。
“什么?就听从这么一堆钢筋混凝土的支配?穿什么都要由它来决定?不
行,亲爱的,我是这里的主人。发号施令的,应该是我,而不是你的房子。房子快把那条绿裙子拿来给我!”
房子拿出的仍是蓝裙子。僵局持续了一个小时,妻子什么地方也不想去
了,只把自己闷闷不乐地锁在房间里。
过了一周,女主人又跟房子争执起来。而这一次,她照样讨了个没趣。
又过了一周,妻子忍不住要离家出走。临行前她向丈夫摊牌:
“要么我留下,要么这鬼房子留下!”
“它哪里又得罪你啦?”丈夫大吃一惊。
“我要做我想做的事,而不是它想要我做的事;我要穿我想穿的衣服,而不是它想要我穿的衣服。总而言之,我要做我想做的一切。”
“亲爱的,它也是关心我们嘛。”
“关心?可绝不能违背我的意愿来干。它这绝不是关心,而是在任意摆布我们!”
“但是……”
“我已经说过,要么我留,要么它留!”
“可我总不能把一幢好端端的房子毁掉吧?”
“既然这样,那你就跟你好端端的房子过日子吧!在你心目中,它完全可以取代我。对此我已深信不疑!”
门“啪”的一声关上了。妻子毅然走了。
丈夫自我安慰着,傍晚她肯定就会回来的。可过了一天,又过了一天,直到第三天,妻子仍不见回来。
“房子,我要去找她!在我们回来之前,请做好一道她最爱吃的茄汁沙司,并摆好饭桌!”
他走到门跟前,可这一次门没有像往常那样自动打开。
“嗯?你怎么搞的?睡着啦?你这房子,快给我开门!”
门一动不动。他只好自己动手去推门,但门就是开不了。他干脆用肩头去撞,门依然不开。
“门呀,你怎么啦?我需要去找她呀!”
“你不必去找她了,她只会给你增添麻烦。”房子心平气和地劝说。
“房子,我需要她。房子,我爱她!
开门啊,快开!”
房子默不作声,门紧闭不动。
他试着去开窗子,窗框好像也被钉死。他想用椅子把玻璃砸碎,可是笨重的窗帘却有意缠住了他的手,并把他手里的椅子夺掉。
“放开我!”他大声呵斥着。
“你没什么理由要出去,”房子回答,“你不需要她。我会照料你,直到你老死。”
“你说什么?想把我一辈子困在这里,一辈子?”他气冲冲地问。
“我会照料你的,你什么都不必操心。”
“我不需要你来照料,放开我!”
沉默。
他挣脱窗帘,来到房子中央,在这里窗帘已够不到他。他把手伸进衣袋,
摸到了打火机。他取出打火机,“嚓”一下把火打着,说道:“你现在不把门
打开,我就把你烧掉!”
“可你要知道,那样一来,我们将同归于尽。”
“即便如此,我也要把你毁掉!房子,你听到了吗?”
“还是把打火机关了吧。”
“快开门,否则我要烧了!”
“不开。”
“我烧死你!”
“你烧不了我的。”
这时从柜子里滚出了一个箱子……
(有删改)
1.阅读小说,根据你对“超级智能住宅”的认识,在下面语段的横线处分别填入一个四字词语。(2分)
当房子刚建成时,房子的表现可以概括为体贴入微,当妻子提出自己的要求时,房子的表现可以概括为① ;当丈夫与房子矛盾激化时,房子的表现可以概括为② 。?
[答案]
①固执任性 ②蛮横无理
·
·
·
·
·
·
·
·
[解析]本题考查概括文章情节的行文思路。结合题干,两处空白应该填写的是对房子行为的总结,而且需要按照房子主人的视角给出评价。第一空从“它不给我绿裙子,还说我只适合穿蓝色的”“房子没有回答,柜子也未见打开”“房子拿出的仍是蓝裙子”等重点语句概括得出。第二空从丈夫与房子的对话总结得出。
2.小说中的对话往往有推动故事情节发展的作用。请你选择一处对话,简要分析在推动情节发展中,这处对话所起的作用。(4分)
[答案]
(示例)选取对话:“亲爱的,它也是关心我们嘛。”“关心?可绝不能违背我的意愿来干。它这绝不是关心,而是在任意摆布我们!”
此处对话的作用:体现了男主人设计房子的初衷、房子最初对主人的态度,又为下文情节发展做铺垫,暗示了下文中房子会对主人做出的种种“造反行为”,最初为了照顾主人建造的房子,只能简单僵化地理解“照顾”,却完全不理解主人的感情,分不清“主仆”的界限,就会出现这种任意摆布主人的“行为”。此处是对文中房子行为的良好诠释。
[解析]本题考查语段在文中的作用。在选择对话的时候有一定的自由度,但是所选的对话一定要起到推动情节发展的作用。本文的情节是随着女主人和男主人对超级智能住宅态度的变化而发展的,所以,在选择时一定要注意与下文的关系。
3.在你看来,这篇小说的主题是什么?根据你对小说主题的认识提出一个问题,并简要说明理由。(5分)
小说主题:__________________________________________
你的问题:__________________________________________?
你的理由:__________________________________________?
[答案]
(示例)小说主题:人工智能可能会毁灭人类。
你的问题:人工智能等高科技在给我们带来便利的同时,也会给我们带来烦恼,甚至是危险,面对科技爆炸的时代,我们应该如何面对?
你的理由:本文主题是人工智能可能会毁灭人类,其实质在于引发读者思考:原来为服务我们而发明的人工智能,为什么反而成为人类的敌人?在我们发明高新技术的时候,是否考虑到了它的危害以及控制危害的方法?在科技飞速发展的现代,这是每一个人都回避不了的问题。此题在考查原文主题的同时,还需要将科幻回归现实生活,思考作者影射的现实问题,体现了小说表现生活现实的体裁特点,一举多得。
[解析]本题考查理解文章主旨并提出相关问题的能力。本文虽然是节选,但是文章写了房子对主人态度的变化,由开始对主人百依百顺,到接下来固执任性气走女主人,直到最后威胁男主人。房子态度的变化代表着人工智能与人类的关系。本文是科幻小说,兼有幻想性和科学性。
文体知识清单
分类
具体内容
概念
广义的记叙文包括了散文和小说,是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙、描写为主要表达方式的一种文体
六要素
时间、地点、人物、(事件的)起因、经过和结果。如《背影》一文:时间——1917年;地点——南京车站;人物——“父亲”“我”;起因——“我”去北京念书,父亲到车站送别;经过——回家为祖母奔丧、到南京与父亲分别、父亲到车站送别;结果——怀念父亲
分类
具体内容
记叙
线索
物线
以某一件具体的(或有某种象征意义的)事物为线索。如郑振铎的《猫》以“猫”为线索组织文章
事线
以某一中心事件为线索。如《社戏》以“社戏”为线索,再现了“我”儿时在平桥村的一段美好生活
人物线索
以人物为线索。如《最后一课》一文,“我”是贯穿全文的线索:“我”在镇公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常→上课时明白了事情的原委
分类
具体内容
记叙
线索
地点线索
以地点变换的顺序为线索。如《从百草园到三味书屋》,从文章标题“从……到”就能看出,本文是以地点变换为线索组织材料的
时间线索
以时间顺序为线索。如《伟大的悲剧》以时间的推移为线\索,记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。《伟大的悲剧》线索的标志是:1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日
情感线索
以情感变化为线索。如《紫藤萝瀑布》按赏花、惜花、思花的感情变化来结构全篇
分类
具体内容
记叙
线索
注:有时一篇文章会有明暗两条线索。如《藤野先生》一文,明线是鲁迅先生与藤野先生的交往,暗线是鲁迅先生的爱国主义感情
记叙
顺序
顺叙
按事件发生、发展、结果的先后顺序来写
作用:使叙事有头有尾、条理清晰,读起来脉络清楚,使人印象深刻,如《藤野先生》
分类
具体内容
记叙
顺序
倒叙
特点
先写事件的结果,或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写,然后再用顺叙写出整个过程
作用:可造成悬念,吸引读者,避免叙述的平铺直叙,增强文章的生动性
例析
如《回忆我的母亲》运用倒叙手法,第一段抒发悲痛感情,引出下文对母亲勤劳一生的回忆
分类
具体内容
记叙
顺序
插叙
特点
由于表达方式、情节上的需要,暂时中断主线的叙述,而插入有关的事情或片段,以使读者有更全面的了解,插叙后再接着主线继续叙述
作用:插叙对情节起补充、衬托作用,可丰富形象,突出中心
例析
如《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时,作者用“这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比,充实了文章内容,深化了文章的主题思想
分类
具体内容
记叙
顺序
补叙
特点
叙事结束时,补充交代与主要情节相关的内容
作用:对情节起补充交代的作用,行文严密;使人物形象更丰富,使中心更突出
例析
如《智取生辰纲》叙述在黄泥冈松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里,读者自然生疑:同一桶酒,贩枣客商喝得,为什么杨志等人就喝不得?这时,作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名,并介绍了当面吃酒、以瓢下药的经过。这样,通过补叙使得事件真相大白
分类
具体内容
记
叙
人
称
第一人称
叙事主人公是“我”:便于自我抒情,感情真挚;真切自然,直接表达或渗透作者的主观意识;增强了文章的真实性和感染力
第二人称
主人公是“你”:便于情感交流,还能起到拟人化的作用
第三人称
叙事主人公是“他(们)”“她(们)”“它(们)”或人物姓
名:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论
分类
具体内容
表达
方式
记叙
是指作者在文章中,对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交代清楚,使读者有概括性的了解,获得一个整体的印象
描写
是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征进行具体生动的描绘,使读者对描写的对象获得真切具体的感受和印象
抒情
有两种表达方式:一种是作者在叙述、描写和议论中,字里行间渗透着强烈而真切的感情,以此来打动读者;另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来
分类
具体内容
表达
方式
议论
记叙文中的议论,是对所记叙的人物、事情等加以评述,或表达看法,或评价得失,或分析影响,以揭示事物的本质,深化文章的主题
说明
主要是解说性状,在记叙文中运用较少。直接说明事物的形状、性质、成因、功用等
总结:记叙文的主要表达方式是记叙(叙述)和描写,但常常辅助以议论和抒情,有时会有说明。如《故乡》前四段在描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情后,第五段以说明的方式交代了此次回故乡的目的,省去了许多叙述的笔墨。除此之外,还有夹叙夹议,如《回忆我的母亲》第二段至第十三段以记叙为主,采用了夹叙夹议的方式
常用的修辞方法及作用
修辞方法
作用
举例分析
比喻
使概括的东西形象化,给人鲜明的印象;使抽象的事物具体化,令人便于接受;使深奥的道理浅显化,让人加深体会
《紫藤萝瀑布》中“瀑布”一词用比喻修辞方法,既写出了紫藤萝盛开的壮观,又暗示了生命长河的伟大
修辞方法
作用
举例分析
拟人
将物人格化,描写形象,表意丰富,生动有趣
《济南的冬天》中“一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界”中“睡着”“唤醒”都是拟人的写法,将“老城”人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了冬天的济南“暖和安适”的特点
反复
多次强调,给人深刻的印象;抒情强烈,富有感染力
《春》中“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”连用两个“盼望着”表达盼望春天心情的急切
修辞方法
作用
举例分析
夸张
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象
《皇帝的新装》中“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:‘皇上在更衣室里。’”运用了夸张的修辞方法,夸大了皇帝换衣服的频率,生动有力地突出了皇帝酷爱穿着打扮的特点,突出表现了皇帝骄奢淫逸的本性
设问
自问自答,引人注意,启发思考
修辞方法
作用
举例分析
对偶
句式整齐,结构一致;形式优美,音韵和谐;互相映衬,互为补充
《阿里山纪行》中“潭无鱼鳖,林无鸟兽”运用对偶,读起来自然和谐悦耳
排比
内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情,更有气魄
《白杨礼赞》第七段连用四个“难道”,运用排比手法,不断加深反问语气。节奏一句比一句强烈,内容一句比一句深刻,使白杨树的象征意义由浅入深,由含蓄到明朗逐渐展示出来,使主题逐渐深化
反问
加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者留下深刻的印象
描写的表达方式
分类
具体内容
人物
描写
肖像描写
通过对神态、容貌、姿态、服饰等的描写,来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法
语言描写
通过人物个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来刻画人物性格的一种描写方法
动作描写
通过对人物个性化的行为、动作的描写,揭示人物性格,展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态的一种描写方法
分类
具体内容
人物
描写
心理描写
通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……),挖掘人物的思想感情,披露人物的内在隐秘世界,来刻画人物形象及其内在性格特征的一种描写方法
侧面
描写
是相对于肖像描写、语言描写等正面描写的方法而言的。侧面描写是指不直接呈现所描写的对象,而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写对象的一种描写方法。分为以人衬人和以景(物)衬人。如《孔乙己》中,对于孔乙己被打断腿的情节就是通过侧面描写出来的:一个喝酒的人说道:“他怎么会来?……他打折了腿了。”掌柜说:“哦!”“他总仍旧是偷。这一回,是自己发昏,竟偷到丁举人家里去了。他家的东西,偷得的么?”
分类
具体内容
环境
描写
自然环境描写
是对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写。它有烘托人物心情、渲染当时的气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用
社会环境描写
一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。写出当时社会的不同背景,为下文人物性格的描写做铺垫
常见的写作手法及作用
分类
具体内容
对比
特点
对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比,就是将几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比,就是将一个(类)人、事、物不同时间点所呈现出来的行为、特征、物象等进行对比
作用
突出被表现事物的本质特征,揭示本质;加强文章的艺术效果和感染力;给读者以鲜明而强烈的印象
举例
《范进中举》中作者写了胡屠户在范进中举前后对范进的两种截然不同的态度,形成鲜明的对比,他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩形象跃然纸上
分类
具体内容
衬托
特点
文章为了突出主要事物,用类似的事物或相反、有差别的事物做陪衬。用类似的事物做陪衬叫正衬,用反面的、有差别的事物做陪衬叫反衬
作用
特点鲜明,矛盾突出,形成强烈的反差,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等
举例
《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见
分类
具体内容
设置
悬念
特点
设置疑团,不作解答,以唤起读者“穷根究底”的欲望和急切期待的心理
作用
引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折
举例
《驿路梨花》一文中,作者巧妙地设置了三个悬念:“我”和老余在深山发现茅屋,“这是什么人的房子呢”是第一重悬念;茅屋主人不是瑶族老人,那“主人家是谁”是第二重悬念;小姑娘出场之后,引出第三重悬念“解放军战士为什么要盖房子呢”。小说三次设置悬念,使文章跌宕起伏,引人入胜
分类
具体内容
虚实结合
特点
把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来
作用
充实文章内容,使文章内涵丰富
举例
《从百草园到三味书屋》中既有对“雪中捕鸟”等真实活动的叙写,也有“美女蛇”传说故事的串入,又有自己对将被送到三味书屋读书的原因的猜测。既为文章增添了神秘色彩,又加重了“我”对百草园生活的留恋
分类
具体内容
托物言志
特点
通过叙写某一具体事物,来表现某种志向、精神、品格、思想等
作用
间接表现作者的志趣,凸显表达的艺术性;增强表达的生动形象性;增强文章的感染力
举例
《白杨礼赞》一文,作者描写白杨树,颂扬了与日寇进行殊死战斗的广大西北人民、战士,讴歌了他们身上所具有的顽强意志和坚强精神
分类
具体内容
借景抒情
特点
通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情
作用
使情和景互相感应,互相交融,互相依托,从而创造一种物我一体的艺术境界,完美地表达作者的思想感情,有极强的感染力,可以给读者我中有你、你中有我的感受
举例
《春》中通过对春天景色的描写,表达了作者对春的热爱和赞美之情
分类
具体内容
抑扬
欲扬
先抑
特点
先贬抑,再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比
作用
突出重点,行文跌宕,曲折含蓄,收到出人意料的感人效果
举例
《阿长与<山海经>》中一开始写的是阿长种种让人“讨厌”甚至“憎恶”的行为,这是“抑”;随后写到阿长的好处,尤其是给“我”买来了“我”念念不忘的《山海经》,表现了阿长乐于助人的品质,结尾抒发“我”对阿长的同情与怀念,这是“扬”
分类
具体内容
抑扬
欲抑
先扬
特点
指本要批评指责的对象,可在开头以赞美颂扬的口气来写
作用
使情节多变,波澜起伏,形成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象
举例
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时,一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象似乎呼之欲出;然而以后的多“变”则是对他第一态度的极大讽刺,这种写法就叫作“欲抑先扬”
分类
具体内容
烘托
特点
烘云托月,通过描绘周边事物,使中心事物鲜明突出,起到众星捧月的效果
作用
营造氛围,情景相生,深化主题
举例
《白杨礼赞》第二段,写高原上的景象,交代了白杨树的生存环境,烘托了一种“不平凡”的氛围
分类
具体内容
象征
特点
借某一具体事物或形象表达某种意义。这种意义是作者借这一事物所做的联想和寄托,是抽象的
作用
将作者想说而不愿意直说的或不能直说的思想、情志寄托于物,巧妙地传达给读者,以增强文章的表现力
举例
《白杨礼赞》第七、八段,借白杨树的坚强不屈与挺拔象征西北军民的顽强精神
分类
具体内容
伏笔
特点
①伏笔是“隐性”的,埋下的伏笔,通常比较隐蔽,巧妙的伏笔,在没有看到“应笔”之前,貌似“闲笔”;②伏笔通常只是一两笔,点到为止
作用
对将要在作品中出现的人物或事件,进行隐性提示或暗示,以求前后呼应。前有伏笔,后有应笔
举例
《故乡》中“我”刚回到故乡时,母亲说:“还有闰土,他每到我家来时，总问起你,很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。”这是一处伏笔,它不仅点明了闰土和“我”的关系,而且暗示“我”将要与闰土见面,使后面闰土的出场十分自然
分类
具体内容
前后照应
特点
在开头和结尾的内容上有着极其密切的关系,对同一情况做出解释、说明、交代
作用
使文章浑然一体,情节完整,结构严谨,中心突出
举例
《背影》一文中四次写“背影”,三次写“流泪”,反复照应,感情抒发一次比一次强烈,滚滚热泪既表达了儿子的情感,又衬托出父亲背影形象的感人
分类
具体内容
铺垫
特点
①铺垫是“显性”的,铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,唯恐读者不见;②铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩
作用
铺垫是为了衬托,通过描绘次要人物或次要事件来衬托主要的人物或事件
举例
《皇帝的新装》中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服,这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗、最后光着身子举行游行大典的原
因,为故事的发生做了铺垫
第1讲 文章思路 语言特色 重要词句
[2019·北京第19~21题]阅读《天上梯田听古歌》,完成问题。
天上梯田听古歌
张永权
①南疆春早,当北国还是一片千里冰封时,这里早成了一个孕育生命的季节。红河两岸,哈尼山寨,层层梯田,一片繁忙,正是插秧的好时节。
②天不亮,哈尼妇女就起来煮好红鸡蛋、红米饭和腊肉,背到梯田边,让全家享用。男人们把田里的秧苗拔起来打捆挑到栽插的田间。女人们一排排下到田里栽秧。一梯梯良田,被翠绿的秧苗绣成碧玉般的天梯,一梯一梯地向着蓝天伸去。梯田接地连天,天在水田里,人在彩云中,好一幅美好和谐的田园农耕图。
③这里就是称雄天下、有大山雕塑美誉的世界文化遗产元阳哈尼梯田核心区,三千多级的梯田,从山脚伸进云天,气象万千,雄奇磅礴。梯田在一年四季形成不同的景观,冬天清水滢滢,阳光下的玉梯,波光闪烁;春夏翡翠绿梯,耀眼悦目;秋搭金梯,辉煌灿烂,气势非凡。一千个梯田,就有一千个太阳;一万个梯田,就装着一万片奇幻的云彩。
④哈尼人,只要一说话,就会唱歌,说红河两岸人人都是歌唱家绝非夸张,此时那些栽秧的女人唱起歌来,歌声此起彼伏,四山回应。有的高亢嘹亮,有的低迴优美。外人听不懂歌词,但美好的旋律却也让人陶醉。合唱、独唱、对
唱,女人们一边栽秧,一边唱歌,让梯田成了神奇的赛歌台,把希望的秧苗插在歌声里。
⑤人群中有个姑娘,她放声一唱,四周便一片寂静,这时,只有她那山泉般清纯的声音,流淌在秧田之中,流淌在天上人间。陪同的哈尼族诗人朋友告诉我,她唱的是一首哈尼族四季生产调中表现栽秧生活的古歌,诗人译出的歌词大意,也充满诗意:冬天是春天的母亲,冬天老了,春天就长大了。春天飞来白鹇鸟,白鹇鸟把红米的种子撒在梯田上,秧姑娘就出生了。今天长大的秧姑娘要出嫁,红河两岸的木棉花举起玛瑙酒杯来祝贺,秧姑娘要在梯田安个新家……这古歌的歌词想象浪漫奇特又很原生态,这是真正的诗。他还告诉我,这个栽秧女可是见过大世面的。自从2013年6月哈尼梯田申遗成功,进入世界文化遗产名录后,哈尼梯田和哈尼古歌,就闻名世界了。2015年5月她和哈尼古歌艺术团到意大利米兰世博会演出半年之久,惊艳海外。像她这样唱哈尼古歌
的农民,生在哈尼山寨,哈尼梯田和他们生生不息,不离不弃,相依为命。正如他们在古歌中唱的:“没有哈尼族的天上梯田,就没有哈尼人的今天。”
⑥昨晚在山上的哈尼小镇看哈尼古歌艺术团的演出后,我们和一位年逾古稀的古歌传承人交流,还听他唱了一段原始的古歌。老人满头银发,脸上刀刻样的皱纹流着人世沧桑。说到要唱古歌,老人就兴奋了,朋友说他身上的每个毛孔都能流出歌来。他唱了一首哈尼族古歌中的“阿培聪坡坡”,即迁徙古歌。这时,山风停止了呼吸,夜虫突然闭嘴不再鸣叫,四周万籁静寂,只有老人深沉而动情的歌声回响在梯田的夜空。
⑦一个善良勤劳的民族,灾难毁了他们北方的家园,哈尼人南迁寻找他们美好的诺玛阿美——太阳升起的光明之地。他们翻过重重高山,越过条条大
河,从遥远的青藏高原,经过大渡河流域、洱海之滨,再到滇池湖畔,建起了幸福的家园。但美好的地方遭恶人妒忌引来战乱,善良的哈尼人让出新的家园继续南迁。天上的雄鹰引着他们翻过崇山峻岭,越过深谷大河,来到红河之南,这里成了他们的诺玛阿美。在那儿,竹鼠和小猴一起游戏,野鸭野鸡和家鸡家鸭在一起玩耍,大象和野牛在河里喷水洗澡,一年四季都有鲜花开放,森林里的蘑菇很大很鲜美,白鹇鸟从远方衔来了红米种子,山上种出的哈尼红米喷喷香。
⑧山有多高,水就有多高,在山坡开田种庄稼,一代又一代的哈尼人,把开出的梯田接到蓝天上,成为天堂上的良田,才有了真正美好的诺玛阿美。
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⑨老人唱古歌动情的形象,定格在我心中,成为一座庄严的雕像,屹立在天上梯田。
⑩古歌中的哈尼梯田,就这样和一个民族的命运连在了一起,史书记载,已有1300多年的历史。在口耳传承的古歌中,它的历史还更加久远深厚。
?从某种角度说,是哈尼古歌把哈尼梯田唱进世界文化遗产名录的。古歌源于梯田,人人心中都有一首梯田里的古歌,个个眼里都有一片古歌中的天上良田,代代传唱,世代耕耘,古歌永远,梯田永远。
1.文章首先描写了一幅美好和谐的农耕图,然后分三个层次依次写了
① ,② ,③ ,最后写古歌和梯田永驻哈尼人的心田。(每空限10个字以内)(3分)【理清思路】?
[答案]示例:①哈尼人在梯田高唱古歌 ②古歌回响在梯田夜空 ③梯田变成真正的诺玛阿美
[解析]根据题干提示明确:三个层次对应区域为④到⑧段;概括时应尽量考虑古歌和梯田的关联。接下来进行分层,根据内容可以将④⑤分为一层,⑥一层,⑦⑧一层,概括时注意尽量带出古歌和梯田即可。
2.文中两处画线语句都是对梯田的描写,二者在内容、情感、语言、手法等方面有共同点。请你任选一点,结合这两处语句,作简要分析。(4分)【赏析语言】
[答案]示例一:从内容上看,两句话都描绘了在哈尼人的辛勤工作下,良田“一梯一梯地向着蓝天伸去”,梯田“在一年四季形成不同的景观”,表现了梯田旺盛地生长,一年四季都充满活力与美感。
示例二:从情感上看,两句话都通过描写梯田的美景,“翠绿”“碧玉”“清水滢滢”“耀眼悦目”“辉煌灿烂”表达了作者对梯田风光的赞美、喜爱,以及对辛勤劳动的哈尼人的赞美、敬佩。
示例三:从语言上看,两句话都运用了大量表示色彩的形容词,“翠绿”“碧玉”“翡翠”突出了梯田的耀眼悦目,又都运用了动词,“伸去”“闪烁”“耀眼”突出了梯田富有生机和活力。
示例四:从写作手法上看,两句话都运用了修辞,第一句运用了比喻,把梯田比作天梯,生动形象地表现了梯田向蓝天生长的活力,以及梯田秧苗的碧绿悦目;第二句运用了排比,突出了一年四季梯田的不同风景和气势,读起来朗朗上口,气势非凡。
[解析]本题考查句子赏析。根据题目要求选择任意角度,然后按照分析该角度思路作答即可。
3.“诺玛阿美”在文中出现了三次。第一次指的是心中理想的家园,第二次和第三次分别指的是什么?(2分)【词句作用】
第二次指的是:______________________________
第三次指的是:______________________________
[答案]
(示例)第二次:自然美好的红河之南 第三次:成为天堂上良田的梯田
[解析]本题考查词语的指代内容。分析内容指代,要根据相关词语上下文进行推测得出答案。
技法精讲
考点一 理清思路
(10年8考)
【常见题型】
1.
(2019.19)文章首先描写了一幅美好和谐的农耕图,然后分三个层次依次写了 ① , ② , ③ ,最后写古歌和梯田永驻哈尼人的心田。?
2.
(2018.19)阅读第③-⑨段,将这部分文字中体现作者情感脉络的关键语句摘抄下来。
3.
(2017.14)……这些感悟又是怎样形成的。
4.
(2016.18)文章在描写沙枣时,多次写到沙枣的花香,请你简要说明作者对沙枣花香的认识过程。
【答题思路】
1.从文章的线索入手。
围绕文章线索,即可梳理出行文的思路。寻找文章线索可以从以下几方面入手:
①看标题。如果全文始终围绕标题来写,标题用语贯穿文章始终,那么,标题就是文章的线索。
②看写作对象。有的文章会始终围绕一个具体的事物来写,如《紫藤萝瀑布》,“紫藤萝”便是文章的线索。
③看地点变换。有的往往以作者的视线或游人的行踪为线索。如《从百草园到三味书屋》。
④看时间变换。有些文章是按照时间顺序来叙述故事或安排材料的。
⑤看中心事件。有些文章始终围绕着某一矛盾来写,这些矛盾就是文章的线索。
⑥看感情线索。如鲁迅的《藤野先生》,其中一条线索就是“我”的爱国主义思想感情。这就是以感情为线索。
2.从段意、层意、句意入手。
①梳理全文的思路,要先理解每一段的意思,再看段与段之间的联系。
②梳理文章局部的思路,比如某一段的思路,从理解句意入手,在段落内划分层意。
3.从标志词入手。
①抓住时间标志的词语。
②抓住地点转移的词语。
③抓住特殊词语。表示并列关系的“第一”“第二”“第三”“一方面”“另一方面”;表示承接关系的“首先”“其次”“最后”;表示递进关系的“不仅如此”“此外”;表示因果关系的“因此”“所以”“由此看来”等。
4.从关键句入手。
①每一段段首或段末的关键句、中心句。
②过渡句。这些承上启下的句子,暗示行文思路。
③议论句、抒情句。记叙文中的这类句子往往很重要。
5.从内容入手。
①抓住情节转移(开端→发展→高潮→结局或起因→经过→结果)。
②抓住作者情感的变化。如“不解”“喜欢”“误解”等。
③抓住描写对象的不同、描写角度的变化。
[考点训练链接]“满分训练(十四)”第一题2小题、第二题1小题、第五题1小题、第十一题1小题
考点二 赏析语言
(10年4考)
【常见题型】
1.
(2019.20)文中两处画线语句都是对梯田的描写,二者在内容、情感、语言、手法等方面有共同点。请你任选一点,结合这两处语句,作简要分析。
2.
(2018.20)简要分析第②段画线语句是如何用形象的语言写出信天游特点的。
3.
(2016.20)这篇文章的语言表达有值得欣赏的地方,也有可以讨论的地方。请你从最后三段中找出一处(字、词、句皆可)值得讨论的地方,并写出你的讨论题。
【答题思路】
角度1 赏析字词的表达效果
词语的表达效果一般需要联系上下文,从以下几个角度进行分析,注意分析时要结合文章内容具体阐述。
1.从情感作用的角度。一般选取能体现作者情感、观点的词语,用来表达人物的热爱、赞美、思念或厌恶、批判等思想倾向、感彩等。
2.从结构作用的角度。这类词语一般是连词或表达情感转变的名词,在文章结构上起连接、照应作用的词语。在全篇(或某段)中起照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者的阅读兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。
3.从精确性、生动性的角度。一般是富有表现力的词语,指词语(主要为动词、形容词)细致描摹出某人某物的特点。不同的类型的词语,表达的效果不同:
①动词:“××”这个动词,生动传神(形象逼真、鲜明生动)地表现了(写出
了)……(事物或人)的……特征,表达了作者的……情感。
②副词:“××”这个副词,准确生动地修饰了(限制了)……物体(人物)的……特征,暗示了作者……的情感。
③叠词:“××”这个叠词,音韵和谐(节奏感强),使……(事物)的……特点跃然纸上。
④拟声词:运用拟声词“××”,生动形象地描写了××的情态美,流露出××的情感。
4.从表现主旨的角度。一般是表现文章主旨的词语,用以表达人物怎样的思想感情,暗含了怎样的主旨。
5.从修辞的角度。一般是具有修辞效果的词语,需要分析修辞方法的作用。
6.从语体的角度。如书面语与口语,普通用语与口语。
角度2 赏析句子的表达效果
1.从描写方法角度赏析。
①细节描写的主要作用是(写人、事的词句)凸显人物(事件)……的特征,使描写更生动,具有真实感,为人物或情节的变化做铺垫。(写景时)烘托人物心情,推动故事情节发展。
②人物描写(外貌、语言、动作、神态、心理)塑造人物性格;推动情节发
展;揭示文章主题。
2.从词语运用角度进行赏析。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词等,它们常常揭示事物的性质或状态等重要信息。
①时间词:写出了……时间上的紧迫,表达了……。
②动词:生动地表现了人(事)物的……特点(或传神地刻画了……事物……的情状),表达了人物……的心情(性格)。
③形容词、副词:生动形象地刻画出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……的场景),反映了人物……的心理。
④数词:准确、具体地描绘了……对象。
⑤叠词句的赏析:这个句子中的……词是叠词,读起来有韵律美,写出了……。
3.从修辞方法角度进行赏析。首先要掌握各种修辞方法的特点及辨别技巧,然后了解它们的一般作用,结合具体的文章内容具体分析。常用修辞及作用有:
①比喻:生动(形象)地写出(刻画)了……表达了作者……的感情。
②拟人:生动(形象)地写出了……表达了(谁、什么样的)(哪些)感情。
③夸张:突出了……的……特点,使……形象更加鲜明,使人印象深刻。
④排比:使句式更整齐,气势更强烈,强调了……内容,突出了……感情。
⑤设问:引起读者对……的关注,给人以启迪,突出了……(中心思想)。
⑥反问:加强了语气,写出(突出、强调)了……(观点、态度、情感)。
⑦反复:为了突出某个意思,强调某种感情,富有感染力。
4.从句式的角度赏析。观察句子的句式有什么特点,比如句式整齐(排比句、对偶句)或善用短句,或是疑问句、反问句、感叹句。
①整句的赏析:句式工整,音节和谐,读起来朗朗上口,写出了……
②短句的赏析:善用短句,干脆利落,短促有力,节奏明快……
③疑问句能引读者的好奇心,制造悬念;反问句能加强语气,使感情更强烈(或使观点更鲜明);感叹句能抒发强烈的感情。
5.从主旨、情感的角度赏析。有的句子是文章中的抒情议论句、总结全文句,甚至是主旨句。需要结合主旨或情感来分析。如“这个句子起了点题的作用,告诉我们……的道理(或让人体会到作者……的情感)”。另外,还要从句子本身蕴含的深层含义考虑,是否运用双关义、引申义、比喻义。
[考点训练链接]“满分训练(十四)”第三题3小题、第四题2小题、第五题2小题、第六题3小题
考点三 词句作用
(10年4考)
【常见题型】
1.
(2019.21)“诺玛阿美”在文中出现了三次。第一次指的是心中理想的家园,第二次和第三次分别指的是什么?
2.
(2014.13)“麦子的味道”在文中出现了4次,其中,有的指麦子本身的味道,有的指麦子味道中蕴含的作者情感。请结合内容作出判断。(只填序号)
【答题思路】
方式1 理解词语的含义
答题的关键是理解字词的“语境义”。必须联系词语的具体语境,结合作者观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
1.注意不同类型的词语有不同的答题点。
①理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象,寻找它的本体。
②理解词语的象征义,就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒贬互换。
③理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关。
④理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
2.要看词语是否有特殊性。
①注意是否使用了修辞方法,比如比喻、反语,如果有,要结合这些写法分析。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标致极了”。这“标致”究竟是褒还是贬?联系作者的思想感情,可知作者绝非赞赏清国留学生的风度,而是讥嘲其丑态。“标致”是反语。
②注意词语所在句子是否使用了某种描写方法。比如所在句运用了环境描写。
③注意词语的语体色彩。比如是否褒词贬用、贬词褒用。如《我的老师》一文中“我用儿童狡猾的眼光察觉”,其句中的“狡猾”一词的意思是“诡计多端,不可信任”,联系上下文显然不能这样理解,应理解为“机灵,聪明”,这里表现了孩子的顽皮。
④注意词语所处的位置。如果是在段中,需要结合段意来理解;如果是在标题中,就需要结合主旨来理解。
3.结合人物情感来分析。有些词语需要根据人物的心情、心理等情感因素分析。
方式2 理解句子的含义
答题的关键是理解句子的“语境义”,必须联系上下文。
1.从句子的位置入手。
①如果是总领句,可以从下文搜索相关信息;
②如果是总结句,就要从上文寻找相关信息,确定答案要点;
③如果是过渡句,就要密切关注上下文段的内容,准确理解其内涵。
2.从句子的特点入手。此类题常常考查含义深远的句子,必须把握其深层含义。
①加点字词所在句子是否是文章的主旨句。
②要注意句子的标点、句式、语气等方面的特点,分析其强调了什么内容,具有怎样的感彩。
③注意句子是否运用了修辞方法。比如运用了比喻,就要答出比喻义。
④结合上下文,了解句子的言外之意,分析其深层含义。如《故乡》“我只觉得我四周有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常苦闷”。句中的“高墙”是比喻的说法,这里既包含着作者对故乡的失望,也比喻和故乡人们的隔膜,而造成这种隔膜的原因是半殖民地半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在,也是文章所要揭示的主题所在。
3.从句子中的关键词入手。关键词是在句子中起关键作用、核心作用的词语。从句子的关键词入手,通过替换词语的方法来把握语境义,从而把握句子的含义。要注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式,抓住关键性词句,借以理解句子的深层含义。
方式3 词句的作用
1.词语作用:参见考点二相关内容
2.句子作用。
①起始句:领起全文,引出主旨。
②收尾句:点题,点明主旨。
③过渡句:承上启下。
④议论句:点明和深化所写内容,统领全篇,画龙点睛。
⑤描写句:形象生动,渲染气氛,烘托人物,寄托感情。
⑥抒情句:令人回味,烘托主题。
⑦引用句:点题;总结全文,深化中心;照应前文,照应标题;令人深思,给人警醒。
[考点训练链接]“满分训练(十四)”第四题3小题、第六题3小题、第八题2小题、第九题2小题、第十题2小题
针对训练
[2019·顺义区一模]阅读《回美的故乡探亲》,完成问题。
回美的故乡探亲
吕胜中
①每当我踏上安塞的土地,总有一种回到故乡的感觉。街上的熟人很多,他们向我点头微笑,不时有人问:“你回来了?”
②吸引我常“回来”的,是数不清的爱美的故乡,数不清的爱美的母亲。
③那次我初来安塞,在县文化馆里,见到正在剪纸作画的几十位巧人。她们见自己做的这些粗手大脚的东西竟引来了北京的人看,很是兴奋,但看着我路上碰破的头和邋遢的穿着,又很不理解。
年龄颇大的曹佃祥问我:“你犯什么错误了,孩子?”我打趣说:“我犯了不轻的错误,罚回老家改造来了。”高金爱问:“我们说话你嗨哈嗨不哈(解下解不下)?”我听成“害怕不害怕”,就答道:“一点儿也不害怕!”于是大家笑得前仰后合。我在她们中的“改造”就这样在轻快的气氛中开始了。
④我看着那一双双粗糙的手剪花、描色,听她们唱着古老的歌:“养女子,要巧的,石榴牡丹冒铰的……”经典中给予我的关于“美术”二字的理解彻底被摧毁。
⑤在安塞,美的创造能力曾是一个女人完善与否的重要标志,而审美,正在人与精神的对话之中。她们平常剪纸、绣花、绘画,并非为“登上大雅之堂”展览,每年换一次窗纸,旧花儿就撕下来扔掉了;绣一个俊美的肚兜儿,掩藏在贴身的最里边,可不能随便让外人看见;画在箱子上、炕围上的装饰,那才叫真正的“农民画”,使得屋里既明亮好看,又花不了多少钱,更重要的是自己在全新创造的过程中,获得了美的体验。
⑥曹佃祥剪花时似乎忘记了手指上的病痛,吵吵嚷嚷的高金爱在画花时的那股专注劲儿,连旁人喊她都听不见。白凤兰平时就不善言传,她正摆《天河配》中的云钩钩和喜鹊,心随着云的飞腾、鸟的疾飞在天外游转。而胡凤莲剪起花来,或张着嘴巴,或紧咬牙关,在对现实世界忘却的状态中,进入自我创作的理想天国……
⑦那个小人人因何三张脸?这座屋又因何从外面看到里面?鱼身上因何长着几多绽开的荷花?碗口圆圆的,因何把碗底画成一条直线?嘿!如果不换个脑袋,还的确不可理解她们造出来的那些稀奇古怪的影。
⑧第二次来安塞,是除夕的傍晚。当我坐到曹佃祥大娘家的炕头时,不消一会儿工夫,土窑里面就挤满了看热闹的乡亲。曹佃祥的儿子六娃叫着这些不请自来的客人,我们便也跟着六娃甜丝丝地叫着“二姐夫”“三姐夫”“四大娘”“五虐虐”打招呼,一下子生人就熟了。二姐夫和三姐夫才推辞了几句就唱开了酸曲,我也扯着破锣嗓子唱开了流行歌曲,因为我不唱,那个常在没人处哼哼的二婶子是不肯当众唱的。
⑨穷乐呵一通宵,第二天便挨家串门去,三四天后又跟着腰鼓队“沿门
子①”。
⑩和村民们一起生活的日子里,我常在想:尚未摆脱清苦的高原人民,支持他们在现实面前生存下去的力量何在?那些大娘婶子们在自己创造的“艺术品”中,摒除辛酸和眼泪的大度何在?
?在与艺术之外的人的接触中,我看到了一种精神的闪光。
?砖窑湾镇新庄子村高克孝大哥的窑洞,装饰得就像西洋玻璃镶嵌画一样漂亮。他老爹的父亲(恕我记不住名字了)是个1935年入党的“老党”,并是最早组织合作社的老社长。我和他见面时,他寿衣都准备好了,整天躺在炕上喘不开气,却非要和我谝②。一谈起闹革命送情报来,激动得哮喘也顾不上喘了。
现在他并没有什么与村人两样的待遇,却无一点儿怨气。我甚至还有点挑拨性地说:“国家不该忘记你。”他平淡得像一碗水,说:“那闹革命也不是给我自己闹的。如今比我过得差的有的是。”
?奉献对于陕北人来说,已成为世界观的重要部分;而一切的索取,都靠着双双粗壮的、纤细的、笨拙的、灵巧的手。
?我有时不知不觉地爬上塬③的最高处,鸟瞰眼底的万千世象。这高原人司空见惯的宏伟景观,连同他们居住的塬的洞穴,是那博大胸怀和抗争精神的最好体现。因而,现实在人的心里淡化了,理想在他们的艺术中得到最纯美的表现——正是这种尽善尽美的理想境界,支持着我们的民族不断摆脱着黑暗走向文明,不断否定着自己的愚昧走向今天和未来。
?第三次来安塞……
?第四次来安塞……
?我熟悉的几位剪花大娘,已有曹佃祥、胡凤莲相继去世了,其他传统功力较强的巧手们也都在安排着晚年。民间传统的审美趣味已经在发生着巨大的改变——那二姐夫、三姐夫及他们的子孙们,或许渐已看不上老祖宗传下来的这种用剪子剜出来的花,也不穿绣着鱼儿戏莲的红囊肚了。
?叹息了许久我终于不再叹息,因为这些艺术的母亲们留给后世的,不仅是一朵贴在窗上的花,一朵绣在衣上的云,也不仅是个招魂的抓髻娃娃或供在案前的花馍,那其中蕴含着的,有我们古老民族创造和审美最本原的精气神韵。
?民族的后代身上流动着母亲的血液,必然会以自己创造的活力,把艺术的本原精神奉献给人类文化的今天和未来。
1988年12月10日于北京
[注释]①沿门子:陕北农村秧歌队每年春节挨家挨户去拜年。②谝(piǎn):方言,显示、夸耀。③塬(yuán):中国西北部黄土高原地区因冲刷形成的高地,呈台状,四边陡,顶上平。
1.作者多次踏上安塞的土地,回美的故乡探亲,结识了那里的人,重新认识了美,请用自己的话概括这一过程。(4分)【理清思路】
[答案]示例:①初识善良安塞人,摧毁对美术的传统理解;②深入交往,理解美就是在创造中获得了美的体验;③再到安塞,理解质朴、纯洁的安塞人奉献、勇于抗争的精神影响了美的创造;④认识到发自本原精神的美以精神的方式得以传承。
[解析]本题考查对文本内容的整体把握。文章以时间为顺序,记叙了自己初到安塞,深入了解安塞的人、安塞的情;再到安塞,理解了安塞人的精神生活,最后从这个过程中获得了关于审美的启示的过程。只需要梳理出对应情节,流畅地表达出来即可。
2.本文的语言表达精彩传神,意蕴丰富,请从⑥⑦两段中任选一处语句进行赏析。(3分)【赏析语言】
[答案]示例:“而胡凤莲剪起花来……进入自我创作的理想天国”一句抓住胡凤莲剪纸时的动作细节,写出了她在艺术创作时的专注与投入,表现了民间艺术家在全新创造的过程中,获得了美的体验,表达效果形象生动。
[解析]本题考查赏析富有表现力的语言。赏析富有表现力的语言,可以从语言表达时使用了怎样的修辞,或采用了什么样的表现手法,或使用了怎样的表达方式入手,回答出被赏析的语言表达了什么内容,起到了怎样的表达效果来考量。
如对第⑥段最后一句的赏析,可以从表达方式——对胡凤莲剪纸时的动作细节描写,回答出“写出了她在艺术创作时的专注与投入,表现了民间艺术家在全新创造的过程中,获得了美的体验,表达效果形象生动”即可。
3.请从下列三个关键词中选取一个,从帮助理解本文中心的角度设计问题并做简要说明。(3分)
创造 美 传统
关键词:___________________________
问题:___________________________
说明:___________________________
[答案]
(示例)关键词:传统
问题:随着时代的发展,传统艺术将何去何从?
说明:随着时代的发展,传统艺术的形式可能会逐渐消失,但其中蕴含着的我们古老民族创造和审美最本原的精气神韵,必然会奉献给人类文化的今天和未来。
[解析]本题考查阅读延伸。按照题目要求,从备选的词语中任选一个,结合文本中心,提出有价值的思考,并对自己的思考作符合文本主旨的解读说明即可。如选择“传统”,可以提出“给作者视觉乃至心灵以震撼的美的安塞传统剪纸艺术,随着老艺人的逝去,是否或绝迹于安塞?”之后对此问题做出解释性的说明即可。
第2讲 问题探究 情感把握 段落作用
[2018·北京第18~21题]阅读下面的文章,完成问题。
信天游
刘成章
①信天游这个名字,如明月流水,如仙界的风,即使把它放到全世界数千年来所有的艺术品类之中,也数得上奇美浪漫。
②透过邈远和苍凉,是一眼望不尽的峁①梁连绵,沟壑纵横。这边山头犁铧②翻着土浪,羊肚子手巾扎在头上,扶犁者汗湿衣褂;那边沟里扁担一闪一闪,小脚片踩出花似的踪迹,挑水者是个十三四岁的小女女。
扶犁汉子也许觉得今天特别口渴,便朝沟里喊去:“哎——凤儿!晌午送饭,别忘了给我多舀半罐子米汤!哎——洋芋丝丝也拿上一点!”小女女便转脸应
声:“哎——舅舅!我听下啦!”他们必须扯长声儿,不然,对方就难以听清。而他们觉得需要排遣寂寞无聊的时候,便以更高亢、更悠扬的嗓音唱了——这就是与中原文化迥异的信天游了。祖祖辈辈,年年岁岁,信天游唱在放羊的山坡上,唱在赶脚的大路上,唱在锄地的五谷间——处处都是宏阔的舞台,声声都如云霞之辞。
③小时候的我被母亲牵着稚嫩的手,走在延河畔上。突然,好像从那云缝中,猛乍乍淌出一股飘逸的光,瑰丽迷人。那是我平生所听见的第一支信天游:
你妈妈打你你给哥哥说,
为什么你要把洋烟喝?
我妈妈打我我不成才,
露水地里穿红鞋。
这样土气,这样简单,却这样富于艺术魅力的两句信天游,一经入耳,便入骨,便入髓,我此生便再怎么也忘不了了。
④上初中后,因为爱上了文学,我被信天游迷得死去活来。我买了一本何其芳、张松如二人主编的《陕北民歌选》,又念歌词又唱曲谱。书上那“上畔畔的葫芦”,那“清水水玻璃”,那“双扇扇门来单扇扇开”,虽然都是我熟悉的事物,但还是给我开启了一个诗意的世界,令我神往。
⑤有一天我登上了一个山顶,突有一支嗓音浑厚的信天游响在我的耳畔。我看见,唱歌的是个放羊老汉。他唱得实在太美了,但我写作文时竟不知该如何描述。我那时候望着那苍茫辽阔、连绵起伏的黄土高原,听着这支信天游,实在分不清信天游是脱胎于它,还是它有几分信天游的影子?后来我曾经暗暗地想,假使信天游可以像天下万物似的有形有色,而且其形色永不糟朽,那么,整个陕北高原的天空,一代代的累积,它每寸蓝天每寸云彩都会缀满音符和文字的晶亮钻石。
⑥1956年,我还是个高一学生。在延安举行的五省(区)青年造林大会上,我见到了31岁的诗人贺敬之。之后不久,一首信天游形式的作品横空出世,那就是他的《回延安》。
它让我爱不释手。诗中经典名句“几回回梦里回延安,双手搂定宝塔山”,既有信天游的质朴语言和韵味,又充溢着李白一样的浪漫诗思。
⑦我是一路苦恋着信天游走进中年时代的。不知不觉间,我收集购买的信天游和陕北民歌以及与之相近的爬山歌、山西民歌的资料和书籍,无法尽数。把它们堆在一起,竟有十几斤重了。忽有一日,省上组织了个创作班子,拿着初步改编下的五首陕北革命民歌来到延安,一边修改一边征求意见。好像是一个上午吧,我们延安文工团创作组一行数人,被召去开会。经过初步改编的陕北民歌,如久埋土中的明珠出土,如重开的牡丹,闪耀在人们面前。为了新写一首中央红军初来陕北的歌子,我在带来的那堆书里翻找,找见了让人眼睛为之一亮的两句:“山丹丹开花红满了山,中央来了大发展。”我好不高兴!
天色入暮,我把它交给我团的老作曲家航海。不久之后,一首深受人们喜爱的信天游歌曲《山丹丹开花红艳艳》,与其他几首民歌一起,震响在全国的广播喇叭之中。
⑧我自己当然也写过信天游歌曲。那一年,我以上下两句原生态的信天游为动机,与作曲家王建民合作,创作了一首完全是信天游味道的歌曲,里面每节都有“圪③梁梁”三字回旋萦绕,便名之为《圪梁梁》。我还与他合作过一首以信天游为基调的女声独唱《崖畔上酸枣红艳艳》。当陕北的山水间飘荡着这两首歌的时候,我整个身心便油然生出一种归属感。
⑨大约在十多年之前,我曾忧心,那曾经像野草一样一个劲地往出钻的信天游歌手,在陕北这片可爱的黄土地上,怎么忽然间变得稀缺起来了!
可幸好是我的感觉有些偏差。完全在不经意间,我终于发现信天游歌手就像春雨过后的山丹丹,开得好红好红,这山是,那山也是。更让我欣喜的是,那一年回延安,一下火车,便有小青年们一边出车站,一边放开嗓门,高唱着一声声的信天游。他们大概一看见宝塔山,嗓子就痒痒了。他们对着延安群山环抱着的空旷夜空,就像虎归深山鱼归海,便任情任性起来。
⑩啊,陕北,生我养我的这片厚土啊,我愿像这信天游一样地高高飞起,化作装饰你的夜空的月晕,绕着月亮转 。?
(有删改)
[注释]①峁(mǎo):我国西北地区称顶部浑圆、斜坡较陡的黄土小丘。②犁铧(huá):翻地的农具。③圪:念gē。
1.阅读第①段,你想到的问题是什么?请把这个问题写出来,并结合这段的内容简要说明产生问题的原因。(2分)【提出问题并探究;段落之间的关系】
问题:___________________________
原因:___________________________
[答案]问题:为什么信天游是一件绝伦的艺术品?
原因:文章第一段高度赞美了信天游但是没有任何具体介绍,为下文做铺垫同时吸引读者兴趣和思考——为什么它是一件精美的艺术品?
[解析]本题其实考查学生对于文章第①段在文中作用的理解。新颖之处在于题干中“说明产生问题的原因”会让部分学生出现理解偏差,解答本题需要抽丝剥茧,问题原因其实就是概括第①段内容。文章第①段高度赞美了信天游,但是却没有任何具体介绍,很明显是为了引起读者兴趣引出下文。考生只需要提出“什么是信天游”或“为什么信天游是一件绝伦的艺术品”等问题并在原因中提到为下文做铺垫等内容即可得分。
2.阅读第③-⑨段,将这部分文字中体现作者情感脉络的关键语句摘抄下来。(2分)【把握作品的思想感情倾向】
[答案]这样富于艺术魅力的两句信天游,一经入耳,便入骨,便入髓,我此生便再怎么也忘不了了。上初中后,因为爱上了文学,我被信天游迷得死去活来。我是一路苦恋着信天游走进中年时代的。我整个身心便油然而生一种归属感。
[解析]③-⑨段作者的成长经历一直伴随着信天游,作者在成长过程中也对信天游产生了深厚的情感。在答本题的时候重点关注③-⑨段中时间地点以及作者年龄的变化。找出相应的情感类句子摘抄即可。
3.简要分析第②段画线语句是如何用形象的语言写出信天游特点的。(3分)
[答案]第②段画线句运用了比喻和对偶修辞方法,将陕北的山川大地都比喻成演唱信天游的舞台,生动形象地展现了信天游的普及以及贴近生活的特点。将信天游的歌声比喻成了云霞之辞,体现了信天游的高亢嘹亮的特点。
[解析]本题属于赏析题,画线句所包含的修辞方法明显,分别将唱信天游的地点与唱出的歌曲比喻成了“舞台”与“云霞”,分别对应了第②段前文信天游贴近生活,遍地开花,高亢嘹亮的特点,只需将该处的修辞方法说明,并且说明该处修辞的作用即可。
4.根据作者所表达的情感,从下面三个短语中选择一个填入文章结尾的横线处,最恰当的一项是 。(3分)?
[甲]红圈圈
[乙]一圈红
[丙]圈圈红
[答案]
[丙]
[解析]本题类似之前的中考题目《沙枣》中的词语顺序题,难度较大。如果过分关注语法,极容易认为[甲]是正确选项,而本题的核心在于审题,题干中指向明确,根据作者表达的情感选择答案,而本篇文章语言质朴,生活化,充满了地方特色,因此[丙]的语序更加贴近口语,更加亲切,更加能够表达作者对于信天游的情感。
技法精讲
考点四 问题探究
(5年3考)
【常见题型】
1.
(2018.18)阅读第①段,你想到的问题是什么?请把这个问题写出来,并结合这段的内容简要说明产生问题的原因。
2.
(2017.16)阅读前三段,就其内容或写法提出一个问题,并简要说明这个问题对于你阅读这篇文章会有怎样的帮助。
3.
(2015.20)在你看来,这篇小说的主题是什么?根据你对小说主题的认识提出一个问题,并简要说明理由。
【答题思路】
提问题的前提是通读文章,梳理内容,明确中心。
聚焦题干指定的段落范围,明确题干所指定的提问题的角度。
由这些角度重读文章或指定段落,提取信息,再提出问题。
所提的问题必须是自己确认能准确回答的问题。
针对文章内容、中心提问,应把这两个方面结合起来,大体按照“写了什么+体现了什么+表现了人物(事物)什么特点+反映了什么社会现象”的格式提出问题。
针对写法提问时,不能与内容、中心割裂,按照“(写了什么内容+)运用了什么手法+对中心有什么作用”的格式提出问题。
[考点训练链接]第1讲“针对训练”第3小题、“满分训练(十四)”第一题4小题、第二题3小题、第四题1小题、第六题3小题、第七题1小题、第十一题3小题
考点五 把握情感
(10年7考)
【常见题型】
1.
(2019.20)文中两处画线语句都是对梯田的描写,二者在……方面有共同点。请你……结合这两处语句,作简要分析。
2.
(2018.21)根据作者所表达的情感,从下面三个短语中选择一个填入文章结尾的横线处,最恰当的一项是( )
3.
(2014.13)“麦子的味道”在文中出现了4次,其中,有的指麦子本身的味道,有的指麦子味道中蕴含的作者情感。请结合内容作出判断。(只填序号)
【答题思路】
1.抓明显的关键词句。
①依据带有感彩的词语发现情感。
②通过抒情句、议论句,发现情感。
③要有全文意识,即便是要求分析某段、某句、某词所蕴含的情感,也要联系上下文的具体语境、联系全文分析。
2.深入文本,联系主题,从三个角度分析:
①人物角度:A.文中交代人物身份、地位、经历、教养等句子;B.有关人物描写的语句,如外貌、动作、语言、心理、神态等;C.文章中其他人物(或作者)的评价(议论)句子。
②情节角度:有关情节发展、事件变化的语句,与人物性格的变化关系。
③环境角度:有关环境(包括社会环境)的语句,环境可以揭示人物的精神世界,烘托人物的思想性格。
3.揣摩人物心理可以从三个角度着手:
①搜集文中描述人物心理活动的形容词概括作答。
②抓住刻画(塑造)人物形象时使用的心理活动描写文字分析作答。
③抓住烘托人物心理的环境描写来作答。
夺分策略:作品(作者)所表达的情感,常见的有歌颂、赞美、热爱、感动、高兴、渴望、惆怅、忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人,或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
[考点训练链接]“满分训练”第五题3小题、第八题3小题
考点六 段落关系(作用)
(5年2考)
【常见题型】
1.
(2018.18)阅读第①段,你想到的问题是什么?请把这个问题写出来,并结合这段的内容简要说明产生问题的原因。(考查铺垫的结构手法)
2.
(2016.19)根据上下文,从下面两句话中选择一句填入文章横线处,恰当的是 。(考查过渡的结构手法、段落承上启下的作用)?
【答题思路】
重点段落作用一览表
位置
结构上
内容上
开头
交代缘由(背景);引出下文(话题);为下文做铺垫,推动情节的发展;总领全文;开篇点题;设伏笔;设置悬念;引起读者兴趣或思考
①点明中心(主旨);暗示文章的主旨;升华(深化)主题;画龙点睛;丰富文章内容
②奠定感情基调,表达作者的思想感情或表现出作品中人物的思想性格
③揭示文章脉络,推动情节发展
④增加文章的文学色彩;使文章余味无穷、意味深长
中间
过渡(或承上启下);设伏笔;照应开头;标明文章思路;收束前文;引起下文;使上下文连贯,情节完整
结尾
总结全文;收束全文;照应开头;引起联想;总结上文;揭示主旨,升华(深化)主题
1.如果题干涉及具体某一段,可以考虑从结构、段落上来分析。
2.常见术语:承上启下、过渡、总领后文、照应前文、引出全文关键词、衬托、烘托、铺垫、埋下伏笔。
3.了解文章的结构方式:
①总分式:包括“分—总”式和“总—分—总”式;
②递进式:逐层深入形成递进;
③并列式:分几方面介绍,形成并列;
④对照式:文中两部分内容或进行对比,或用一部分内容烘托另一部分内容。
4.常考的结构手法有:过渡(承上启下)、设置悬念、伏笔、铺垫、照应。
①前后照应(首尾呼应):使情节完整,结构严谨,中心突出。
②设置悬念:引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折。
③做铺垫:为主要人物出场或重要事件的发生创造条件。可以渲染气氛,推动情节的发展。
[考点训练链接]“满分训练(十四)第七题1小题、第八题3小题、第十一题2小题
针对训练
[2019·朝阳区一模第18~21题]阅读《推开小蓝门》,完成问题。
推开小蓝门
毕淑敏
①十三岁时,我在北京和平门附近的一所寄宿学校读书。每天早晨六点
钟,一骨碌爬起来,到操场上去“晨练”——就是早上锻炼的意思。九月份刚开学的时候,天色还算亮,可以打排球做体操。随着树叶一天天凋落,黎明越来越黑,眼睛都看不清球落在何方,只能跟着朦胧的白光瞎比画。终于有一天,老师说,从明天开始,长跑!
②我们的校园不算小,但对于长跑来说,还是狭窄了点。老师又说,你们出了校门,捋着小胡同往西,朝宣武门跑,跑到51号就弯回来。
③第二天大早,我们集合在大门口。平日纪律挺严,出校门都得生活老师签条,现在放我们单独活动,大家兴奋得不行。看见橘红的路灯缠着初冬的雾气模糊地晃着,就笑个不停。小胡同像一道灰色的裂缝,静谧地趴在黑色的城垛边,护城河水黏稠地流动着,没有一丝声响。开始跑了,我们幼嫩而整齐的步伐,像手指一样从一家家低矮的门楣前掠过。昏黄的屋灯鳞次栉比地亮了,有婴孩的哭声从院落深处传出。那时我们还小,不知歉疚,觉得自己既出来锻炼,全世界的人都该陪我们一道醒来。我们得意地大嚷“1—2—3—4”,把古老的小胡同震出一缕缕尘埃。
④跑呀跑,渐渐地不那么轻松了。喉头凹陷的地方,好像嵌了一枚咸而苦的话梅。胡同幽黑的角落散发出催人欲眠的气息,脚下石砖的接榫处像一个个早已掘好的陷阱,挫痛我们的脚趾。我们开始怨怼胡同的漫长,喘息着,拧着脖子,在残破的标牌里搜寻51号。
⑤51号终于像灯塔跳进我们的瞳孔,立即折返,往回跑。
⑥“哎!慢着!”班长像拦惊马一般阻住我们。“为什……么!”我们吐着白气,愤怒地质问。“老师说了,这趟胡同共有三个51号,要跑到最后一个才能返回!”班长斩钉截铁。
⑦我们一下子傻了。班长是老师的钦差大臣,谁敢违背?只有……再接着……跑吧。
⑧我们在窄小的胡同里踢踢踏踏地向前,垂头丧气,速度倒比较均匀了。天在我们的背后淡淡地亮了,有老人端着污水推开咿呀的街门走出来,见我们愣头愣脑地跑着,就护着盆沿,很小心地贴着墙,说:这些孩子……有车铃铛很脆亮地在我们后面追着响,我们仗着人多,不理它。它就像铜锣一样震耳地击打着,从我们的胯边蛇行蹿过去。
⑨第二个51号一闪而过,那是一座黑漆大门。我们漠然地擦过它,继续向前。跑不知远近的路,最觉漫长。宣武门的门楼把天幕剪出巍峨的黑洞,好像永远也不肯走近我们。
⑩第三个51号在我们完全没有提防的时候突然出现,那是一个破败的小蓝门,好像从来没有人居住似的。那时候北京胡同的门牌很乱,这个标牌同别的标牌不一样,字码带着洋韵。我们快活地叫着,拍了一下小蓝门就往回跑。那扇门很结实,纹丝不动地目送着我们。
?回去的路就轻快了不少,也许是经历了长跑的疲劳极限,也许是走老路要比走新路简单得多。
?因为返回是迎着晨曦跑,胡同在明亮中失去了灰黑的轮廓,融入了都市的嘹嚣之中。行人中有拎锅打豆浆的,有用二拇指勾着焦圈的,倒煤渣的老爷子一边走一边翻捡着簸箕,凑着亮想再找出一两块没烧透的煤核儿。
?公共水管子跟前,聚着一小撮人,满嘴围着白沫子还在牙刷的缝隙里聊天……
?那个冬天,贴着城墙的这条小胡同里的第三个51号真是我们心中的吉
祥物。那扇永远不曾开启的小蓝门,给了我们渐渐强健的体魄和毅力。我总在想:门的背后是什么?
?春天里的某一天,老师宣布说,全班人天天跑到胡同里的第三个51号,大伙儿的路程加在一起,可以到达阿尔巴尼亚的地拉那啦!
?于是我知道了,在北京和平门到宣武门的这条小胡同里,推开第三个标明51号的小蓝门,是个我完全陌生的地方。
1.阅读第③—⑩段,将体现作者三次抵达51号门时心情的语句分别摘抄下来。(3分)【把握作品的思想感情倾向】
[答案]
①“终于像灯塔跳进我们的瞳孔” ②“漠然地擦过它” ③“完全没有提防”
[解析]该题考查理解人物形象,感悟人物心情。仔细阅读第③—⑩段,找到三次抵达51号时的语句,仔细梳理句子,提取符合题目要求的语句。第⑤段“51号终于像灯塔跳进我们的瞳孔,立即折返,往回跑”——终于像灯塔跳进我们的瞳孔;第⑨段“第二个51号一闪而过,那是一座黑漆大门。我们漠然地擦过它”——漠然地擦过;第⑩段“第三个51号在我们完全没有提防的时候突然出现”——完全没有提防。
2.第①段中,老师为什么宣布“从明天开始,长跑”?
(2分)
[答案]
①早上天黑 ②锻炼身体
[解析]本题考查对文段内容的理解。仔细阅读第①段的内容,从“每天早晨六点钟,一骨碌爬起来,到操场上去‘晨练’——就是早上锻炼的意思。九月份刚开学的时候,天色还算亮,可以打排球做体操”中提取“早上锻炼”。从“黎明越来越黑”中提取“早上天黑”。
3.请找出与第?段中“那扇永远不曾开启的小蓝门”照应的语句。(2分)【段落关系】
[答案]那扇门很结实,纹丝不动地目送着我们。
[解析]该题考查理解文中的语句和分析文章的内容。为了使文章内容衔接紧凑,结构严谨,一篇文章中,前面写到的,中间或结尾要有交代;后面提到的,前面要有所铺垫,这种安排设计叫作“照应”。出现两个句子的意思相同,那么这两个句子就是相互照应的。此句写到了“小蓝门”,第⑩段有两处也提到“小蓝门”,“那是一个破败的小蓝门,好像从来没有人居住似的”“那扇门很结实,纹丝不动地目送着我们”。
4.请你针对文章的题目或语言提出问题并回答。(3分)【问题探究】
问题:_______________________________________________
回答:_______________________________________________
[答案]示例:问题:文中的语言有什么特点?
回答:本文语言生动形象。比如第④段“脚下石砖的接榫处像一个个早已掘好的陷阱,挫痛我们的脚趾”,运用比喻的修辞方法,形象地写出我们长跑时体力不支的煎熬和痛苦。
[解析]本题考查对文章题目的理解及语言的赏析。文章题目的设题可以从题目的含义、作用入手。含义一般从表层含义和深层含义来回答。题目的作用可以从:①概括文章内容;②揭示文章主旨;③提示文章线索;④紧扣文章内容;⑤吸引读者阅读兴趣;⑥一语双关等方面结合文章内容来回答。语言的赏析可以从修辞方法、用词角度、表现手法、描写手法等方面结合具体内容来回答。
第3讲 概括要点 分析原因 把握主旨(含标题)
[2017·北京第14~16题]阅读《与一株蒲公英的默契》,回答问题。
与一株蒲公英的默契
王本道
①惊蛰过后,春分未至之时,我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落里,几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着,但冥冥之中,我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子,扒开院墙底部覆盖着的枯草萎
叶,眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英,铺展着锯齿般细小的叶片,心有灵犀地朝我微笑着呢。
②这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中,其间只有些微的泥土。当年我退休后,一次在庭院里散步时,不经意地发现了它。此后连续十年间,每年惊蛰过后,它都如约而至,在那里发芽抽青,铺展开锯齿形的叶片。初夏,小院姹紫嫣红,蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘,并绽开黄色的花瓣,花瓣紧紧围绕着花心,开得恣意灿然。当此之时,蒲公英的头顶,盛开的海棠灿若明霞,相隔几步之遥,雍容的白玉兰清香阵阵,而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯,释放着似有似无的幽香。仲夏,蒲公英的花盘开始脱落,形成了一个白色的绒球,阵阵微风中,绒球飞出无数张“小伞”,飘向空中,飞向遥远的天际……
③蒲公英花开后,种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何
方,眼前这株蒲公英十年如一日地固守一处,“年年岁岁花相似”,不懈不怠,伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。
④那是1963年秋天,我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十出
头,讲课操一口标准的普通话,慢声细语,却很有感彩。在古典文学、古代汉语领域,他都有着很深的造诣。入学后的第二年春天,学校组织我们到城郊乡下劳动半个月,语文老师与我们同去。劳动之余,同学们就去原野上采集野菜,他也参与其中。
⑤青青的原野上,野菜种类很多,蒲公英也随处可见。采集之际,师生谈
笑,理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”,有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言,还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材……认真听罢大家的议论,老师平静地说:“很高兴听到同学们的想法,作为你们的老师,我真诚地希望看到你们成才。但是说实话,我不奢望你们都成为栋梁之材,因为古往今来,出类拔萃的永远是极少数,大多数只能是庸常的普通人。”他顿了顿,指着无垠的田野接着说:“如同春日的田野上,有高耸的白杨,有斑驳的灌木,但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的梦想,也有自己的价值。白杨可以做栋梁,灌木可以做成篱笆,蒲公英虽然庸常卑微,却可以药用,也可以果腹。
我所希望的是,同学们毕业后,不管命运把你抛向何处,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的历程,那就是有意义的人生。”老师的一席话,引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后,老师以“春日的田野”为主题,让大家写一篇作文。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。
⑥岁月流转,世事变迁,如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日,与庭院中的蒲公英再次邂逅,他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话,又在我耳畔响起。
⑦平心而论,自然界中的蒲公英无异于一棵野草,永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是,年年岁岁,蒲公英都要熬过严酷的隆冬,待到春风吹拂之时,率先破土而出,绽放属于自己的美丽,即使无人问津。
夏日,蒲公英又要将辛苦培育出的种子散放出去,让它们带着自己的梦想,飘向海角天涯。许多年过去,这些“小伞”飞向了华夏土地上的大江南北,山冈、湖畔、贫瘠的旷野甚至岩石的缝隙,都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”,在经历了或长或短的知青生活之后,相继在社会上找到了自己的位置,他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间,他们在平凡的岗位上奋斗着,燃烧着,持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕,凡俗的日子里还有很多困难和曲折,但是他们不怨不尤,心怀盈盈的温暖、感恩和爱。无论面对怎样灰暗的时空,他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这,不正是蒲公英的品格吗?
⑧明年春风拂面之时,我还会在庭院那熟悉的角落搜寻蒲公英的倩影,而它也一定会精灵般适时出现,这已成为我们之间的无言的默契。
1.阅读文章,请你说出作者在与蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟,这些感悟又是怎样形成的。
(4分)【概括要点】
[答案]示例:作者的感悟:①默默挺立着朴实的身躯,不懈不怠固守一处绽放自己的价值;②虽然平凡但是顽强执着于自己的梦想,即使无人问津也努力完成人生历程,在奋斗的过程中持守心灵的宁静与和谐,心怀感恩和爱。感悟的形成:①在自家的庭院中,连续十年间蒲公英都会和自己特别有默契地相逢,而且是同一处,伴“我”晨昏;②高中语文老师和我们探讨理想人生以及同学们的人生历程。
[解析]本题第一问考查的是筛选有效信息并进行简单概括的能力,属于基本考题。题干中的“哪些”提示答案就在文章中。回答这道题的关键是找到作者与蒲公英的“默契”所在,本文既写了院子里的蒲公英,又用插叙的方式回忆了高中语文老师借蒲公英讲述对我们的期待。本文围绕着这两层展开行文,根据相关层次,即可找到“感悟”。本题第二问考查的是对行文思路的把握能力。题干中的“怎样形成”包含着一个作者构思行文的过程。在已经正确找到作者与蒲公英“默契”中的感悟后,要分别在这两个感悟的前文中追溯其形成的过程,这就要求我们联系上下文,理清作者的思路,找出这个过程。
2.老师在田野上的讲话“引发了在场同学久久的沉思”。请你结合具体内容,简要分析老师的讲话为什么会有这样的效果。(4分)【分析原因】
[答案]示例:①同学们谈到自己的理想和前途,都是“志存高远”“栋梁之材”;②老师说成为栋梁之材的人是极少数,大部分是庸常的普通人,就像“遍地的蒲公英”;③蒲公英虽普通,但是也有自己的梦想,也有自己的价值,就像人一样,不管命运如何,都应努力完成自己的生命历程,让人生有意义;④同学们和老师之间不同的认识,让同学们陷入思考。
[解析]本题考查学生的理解能力。此题有“陷阱”,极容易丢分,有的同学会直接分析老师讲话中和蒲公英有关的内容,从而分析产生效果的原因。仔细阅读题干,首先需要明确老师为什么会在田野上讲这番话,接着要概括出“老师讲话”的内容,再分析同学沉思的原因,才能分析出所有的考点。
3.阅读前三段,就其内容或写法提出一个问题,并简要说明这个问题对于你阅读这篇文章会有怎样的帮助。(4分)
问题:___________________
说明:____________________
[答案]示例一:
问题:对蒲公英绽放的细节描写有什么作用?
说明:让“我”能够感悟到蒲公英的品质,更好地理解文章。
示例二:
问题:将蒲公英和其他的花进行对比有什么用意?
说明:使蒲公英的品质和精神更加突出。
[解析]本题考查学生提出问题并分析的能力,属于真正的“学以致用”。此类题近三年以来一直出现,作为重点考题,继续考查的可能性依然很大。题干明确了“内容”或“写法”,方向明确。
4.
[改编]怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义?【把握主旨、理解标题】
[答案]示例:表层含义是指“我”与蒲公英在庭院相遇;深层含义是指“我”(“我们”)与蒲公英一样,庸常但不庸俗,努力奋斗,平和乐观,心怀温暖、感恩和爱。
[解析]本题考查标题的含义,可抓住“默契”二字理解。依据有关描述“我与蒲公英相处”的两段内容,一处是与院子里蒲公英的相处;一处是回忆与老师、同学一起与蒲公英相处。同时,抓住“奋斗着,燃烧着,持守着心灵的宁静与和谐”“心怀盈盈的温暖、感恩和爱”等进行概括回答即可。
技法精讲
考点七 概括要点(筛选信息)
(10年4考)
【常见题型】
1.
(2018.19)阅读第③-⑨段,将这部分文字中体现作者情感脉络的关键语句摘抄下来。
2.
(2017.14)阅读文章,请你说出作者在与蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟……
3.
(2015.18)阅读小说,根据你对“超级智能住宅”的认识,在下面语段的横线处分别填入一个四字词语。
·
·
·
·
【答题思路】
对文章内容要点的概括分为局部概括(针对段落)和整体概括(针对全文)。局部内容要点概括既指概括一个段落内容要点,也指多个段落(层次)内容要点。内容要点概括涵盖层意概括、原因概括、特点概括等,“理清文章思路”考点也包含了这一考点;筛选信息主要是从原文筛选题干要求的信息要点。
题型1 局部概括
看题干要求概括的事件,在相应段落进行定位,概括段意。
摘句法:在文中找出中心句作为段意(有时要对中心句进行适当的删改)。
概括法:(记叙的段落)记叙了+人(组织或单位)+时、地+何种情况下+做
+结果(注意原文强调的是什么)。?
(描写的段落)描写了+景物+特征。
(议论文)运用……论证方法(或论据)+从……角度(方面)+论证了……观点。
(抒情的段落)抒发了怎么样的感情。
合并法:有些文段有两个以上的主要内容,就要把表达这些内容的短语组合成句。
题型2 概括全文主要内容
通读全文,筛选以下信息:何时、何地、何人、做何事、结果如何。然后按照“何时+何地+何人+做何事+结果如何”的顺序进行语言表述。有字数限制时,次要成分可以省略,但一般要保留“何人,做何事,结果如何”三个要素。
题目扩展法:有的题目高度概括了文章内容,对其稍加扩展就是文章主要故事情节。
要素归纳法:找出文中记叙的六要素,将其合理组织起来就是文章主要内容或主要故事情节。
段意合并法:段落大意概括的是一个段落的主要内容,将其合并即可概括出文章主要内容或主要故事情节。
结构划分法:即按照情节的开端、发展、高潮和结局这种结构构成,分别归纳各环节主要内容或主要故事情节。
分值验证法:根据题干分值验证答案要点是否全面,如果分值是奇数,如1分、3分等,答案可能是一点或三点;如果分值是2分或4分,答案可能是一点,两点或四点。
题型3 概括多个事件、多个原因特点等
划分层次,概括各段、各层主要内容。分层时可以按照事件发生、发展的先后顺序来分,也可以按照事件发生、发展的地点转换来分,还可以按照事情的发展阶段来分。
筛选合并各段、各层意思,围绕文中对相关人物、事物或事件的描述,抓住其中的关键词句,归纳出符合要求的要点。
注意分条罗列。将每层的内容按照“人物+事件”的形式归纳,分条整理出来
[考点训练链接]“满分训练(十四)”第一题1小题、第二题1小题、第三题1小题、第六题1小题、第八题1小题、第九题1小题、第十一题2小题
考点八 分析原因
(10年2考)
【常见题型】
1.
(2017.15)老师在田野上的讲话“引发了在场同学久久的沉思”。请你结合具体内容,简要分析老师的讲话为什么会有这样的效果。
2.
(2010.14)阅读画线句子,结合文章内容,揣摩作者“好奇”的原因。
【答题思路】
仔细阅读问题,确定题干关键词,如:是什么、为什么、怎么样,指代、照应哪些方面、哪些角度;
在文章中找到题干指定的关键词、句;
勾画:在原文中画出题干指定词、句;
小范围搜索:锁定词、句附近的内容。在关键词句的周围寻找答案,通常在这个词句前后一两句内就会有部分甚至全部答案;
大范围寻找:放眼全篇,逐层寻找。将文章分层,分层的依据有:时间、地点的转化,人物的变化,或者同一个人做的不同的事件,还有情节的发展;
对相关层次进行概括、提炼,组合原文相关词、句,回答问题。根据自己的理解用通顺的语句进行描述,然后再根据要求,对语句进行精简,选择最简洁的语言进行概括。
[考点训练链接]“满分训练(十四)”第二题2小题、第七题3小题、第九题3小题、第十一题3小题
考点九 把握主旨(含标题)
(10年2考)
【常见题型】
1.
(2015.12)在你看来,这篇小说的主题是什么?根据你对小说主题的认识提出一个问题,并简要说明理由。
2.
(2012.16)结合文章内容,说说为什么作者认为“白梅无价”。
题型1 概括文章主题
1.巧妙抓标题。从标题挖掘出作品要歌颂什么,反对什么,宣扬什么,控诉什么。
①若标题在文中多次出现,且文章记叙的内容都是围绕标题进行的,那标题一般就是文章的主旨。
②分析标题所传达出来的信息,捕捉作者所要表达的思想感情和倾向。
2.捕捉关键句。这些句子往往透露出主旨或思想感情,有画龙点睛的作用,是“主旨句”。
①抓住文章结尾的抒情句或者议论句。
②关注文中
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四、[2016·北京第18~20题]阅读《沙枣》,回答问题。
沙 枣
梁 衡
记得我刚从北京来到河套时就对沙枣这种树感到奇怪。1968年冬我大学毕业后分到内蒙古临河县,头一年在大队劳动锻炼。我们住的房子旁是一条公路,路边长着两排很密的灌木丛,也不知道叫什么名字。第二年春天,柳树开始透出了绿色,接着杨树也发出了新叶,但这两排灌木却没有一点表示。我想大概早已干死了,也不去管它。
后来不知不觉中这灌木丛发绿了,叶很小,灰绿色,较厚,有刺,并不显眼,我想大概就是这么一种树吧,也并不十分注意。只是在每天上井台担水时,注意别让它的刺钩着我的袖子。
6月初,我们劳动回来,天气很热,大家就在门前空场上吃饭,这时隐隐约约飘来一种花香。我一下就想起香山脚下夹道的丁香,清香醉人。但我知道这里是没有丁香树的。到晚上,月照窗纸,更是香浸草屋满地霜。当时很不解其因。
第二天傍晚我又去担水,照旧注意别让枣刺刮着胳膊,这才发现,原来香味是从这里发出的。真想不到这么不起眼的树丛能发出这么醉人的香味。从此,我开始注意沙枣。
认识的深化还是第二年春天。那是4月下旬,我参加了县里的一期党校学习班。党校院里有很大的一片沙枣林,房前屋后也都是沙枣树。学习直到6月9日才结束。这段时间正是沙枣发芽抽叶、开花吐香的时期,我仔细地观察了全过程。
沙枣的外表极不惹人注意,叶虽绿但不是葱绿,而是灰绿;花虽黄,但不是深黄、金黄,而是淡黄;个头很小,连一般梅花的一个花瓣大都没有。它的幼枝在冬天时为灰色,发干,春天灰绿,其粗干却无论冬夏都是古铜色。总之,色彩是极不鲜艳引人的,但是它却有极浓的香味。我一下想到鲁迅说过的,牛吃进去的是草,挤出来的是奶,它就这样悄悄地为人送着暗香。当时曾写了一首小词记录了自己的感受:
干枝有刺,
叶小花开迟。
沙埋根,风打枝,
却将暗香袭人急。
1972年秋天,我已调到报社,到杭锦后旗的太荣大队去采访,又一次见识了沙枣的壮观。
这个大队紧靠乌兰布和大沙漠,为了防止风沙的侵蚀,大队专门成立了一个林业队,造林围沙。十几年来,他们沿着沙漠的边缘造起了一条20多里长的沙枣林带,沙枣林带的后面又是柳、杨、榆等其他树的林带,再后才是果木和农田。我去时已是秋后,阴历十月了。沙枣已经开始落叶,只有那些没有被风刮落的果实还稀疏地缀在树上,有的鲜红鲜红,有的没有变过来,还是原来的青绿,形状也有滚圆的和椭圆的两种。我们摘着吃了一些,面而涩,倒也有它自己的味道,小孩子们是不会放过它的。当地人把它打下来当饲料喂猪。在这里,我才第一次感觉到了它的实用价值。
首先,长长的沙枣林带锁住了咆哮的黄沙。你看那浩浩的沙海波峰起伏,但一到沙枣林前就止步不前了。沙浪先是凶猛地冲到树前,打在树干上,但是它立即被撞个粉碎,又被风卷回去几尺远,这样,在树带下就形成了一个几尺宽的无沙通道,像有一个无形的磁场挡着,沙总是不能越过。而高大的沙枣树带着一种威慑力量巍然屹立在沙海边上,迎着风发出豪壮的呼叫。沙枣能防风治沙,这是它最大的用处。
沙枣还有顽强的生命力。一是抗旱力强,无论怎样干旱,只要插下苗子,就会茁壮生长,虽不水嫩可爱,但顽强不死,直到长大。二是能自卫,它的枝条上长着尖尖的刺,动物不能伤它,人也不能随便攀折它。正因为这点,沙枣林常被栽在房前屋后当墙围,或在地边护田。三是它能抗盐碱。
它的根扎在白色的盐碱土上,枝却那样红,叶却那样绿。因为有这些优点,它在严酷的环境里照样能茁壮地生长。
过去我以为沙枣是灌木。在这里我才发现沙枣是乔木,它可以长得很高大。那沙海前的林带,就像巨人手挽手站成的队列,那古铜色的粗干多么像男人健康的臂膀。我采访的林业队长是一个近60岁的老人,二十多年来一直在栽树。花白的头发,脸上深而密的皱纹,古铜色的脸膛,粗大的双手,我一下就联想到,他像一株成年的沙枣,年年月月在这里和风沙作战,保护着千万顷的庄稼不受风沙之害。质朴、顽强、吃苦耐劳,这些可贵的品质就通过他那双满是老茧的手在育苗时注到沙枣秧里,通过他那双深沉的眼睛在期待中注到沙枣那红色的树干上。
。
第二年冬季,我搬到县城中学来住。这个校园其实就是一个沙枣园。一
进校门,大道两旁便是一片密密的沙枣林。初夏时节,每天上下班,特别是晚饭后,黄昏时,或皓月初升的时候,那沁人的香味四处蒸起,八方袭来,飘飘漫漫,流溢不绝,让人陶醉。这时,我感到万物都融化在这清香中,充盈于宇宙间。
宋人有“暗香浮动月黄昏”①的咏梅名句。其实,这句移来写沙枣何尝不可?这浮动着的暗香是整个初夏河套平原的标志。沙枣飘香过后,接着而来的就是八百里平原上仲夏的麦香,初秋的菜香,仲秋的玉米香和晚秋糖菜的甜香。
沙枣花香,香飘四季,四十多年了还一直飘在我的心里。
(有删改)
[注释]
①暗香浮动月黄昏:出自林逋《山园小梅》。意思是,清幽淡雅的梅香浮动在黄昏的月色下。
1.文章在描写沙枣时,多次写到沙枣的花香,请你简要说明作者对沙枣花香的认识过程。(4分)
[答案]
①大学毕业到内蒙古临河县劳动,在门前空场上吃饭,隐隐约约闻到花香,不解其因。②第二天傍晚去挑水,知道原来醉人的香味是沙枣发出的,解开疑惑。③参加县里学习班,对花香的认识进一步深化。④搬到县城中学,再次闻到沙枣的香,沙枣花香,一直飘在“我”心里。
[解析]本题考查的是对文章行文思路的梳理。题干中写“在描写沙枣时,多次写到沙枣的花香”,首先需要找出所有描写沙枣花香的语句,明确“多次”是几次,不能有遗漏。找到后可以发现作者对沙枣花香的认识就在这些句子的附近,进行摘录或简单概括即可。
2.根据上下文,从下面两句话中选择一句填入文章横线处,恰当的是 。(3分)?
甲:不是沙枣像人,是人像沙枣
乙:不是人像沙枣,是沙枣像人
[答案]乙
[解析]这道题是考查段落关系和作用的变式题。要求填写的句子在文中起着承上启下的作用,因此它初看似乎是语句连贯题,但其实考查的是对段落关系的把握。做这种考题一定要概括上下文的内容,确定上下文的联系。上文写到“我”采访了一个近60岁种沙枣的老人的事迹,写的是“人像沙枣”,下文写自己去县城居住,对沙枣展开描述,旨在表达“沙枣像人”,故选乙。
3.这篇文章的语言表达有值得欣赏的地方,也有可以讨论的地方。请你从最后三段中找出一处(字、词、句皆可)值得讨论的地方,并写出你的讨论题。
(4分)
讨论题来自:
?
?
你的讨论题:
[答案]讨论题来自:(示例一)文中“那沁人的香味四处蒸起”;(示例二)文中“这浮动着的暗香是整个初夏河套平原的标志”。
你的讨论题:(示例一)“那沁人的香味四处蒸起”中“蒸”字体现了什么?表现了沙枣香味弥漫的状态,表现了作者对沙枣香味的喜爱和赞美。
(示例二)“这浮动着的暗香是整个初夏河套平原的标志”的表达效果。运用议论的表达方式,强调了沙枣对河套平原的重要性,表现了作者对沙枣的赞颂。
[解析]本题既考查了提出问题并分析的能力,也考查了赏析文章语言的能力。题干已经明确了答题范围是最后三段中的字、词、句,选择空间较大。需要字斟句酌,判断句子是否运用了修辞方法,注意词语的词性、意思和表达效果,分析句子运用的表达方式起到什么作用。
五、[2015·北京第18~20题]阅读下面的文章,回答问题。
超级智能住宅
叶卡捷琳娜·奥迦涅香
住宅终于建成了。建造期间丈夫可操劳够了:一会儿这里有毛病,需要修改,一会儿那里又出了问题,需要设法解决……总之,没有片刻休息。好了,现在总算结束了,住宅竣工了,大功告成了。
住宅是丈夫为讨妻子欢心而建成的,因为妻子不爱收拾房间,而且觉得烹饪、洗涤特别麻烦,对于读服装设计的妻子来说,财务收支就更是世界上最痛苦的事情。
妻子对新住宅非常满意:清洁卫生,物品存放,三餐烹饪,衣服洗涤,财务收支……全由屋子包办,甚至当主人外出时,回信,接电话,迎来送往……也由屋子代办。
每天清晨,当和煦的阳光透过窗户泻进房间时,妻子会在睡梦中自然醒来。在她淋浴的时候,厨房已经准备好了丰盛的早餐:牛奶、红茶、咖啡等饮料应有尽有,烤麸面包、芝士蛋糕、水果沙拉等食品一应俱全。喝着香醇的咖啡,尝着酥软的面包,听着音乐播放器自动为她选择的曼妙音乐,妻子觉得早晨的时光无比美妙。早餐结束后,衣柜自动地为女主人选好了衣服,化妆台上自动推出名牌香水,妻子根本不用为服饰、化妆而发愁。
傍晚下班归来,不用掏钥匙,门顶上的智能识别仪会自动开门,客厅、餐厅等处的灯会自动亮起。花瓶里每天会有一枝妻子喜欢的花朵自动开放,芬芳弥漫。晚餐是妻子最爱的普罗旺斯名菜,妻子在肖邦的钢琴声中呷着波尔多葡萄酒,工作一天后的疲惫感荡然无存。餐毕,她坐在书房里随意读书,书柜里的书比牛津大学图书馆的藏书还多。
妻子觉得这栋住宅棒极了!
可到第二个月月末,妻子的态度就全然变了。
“它不给我绿裙子,还说我只适合穿蓝色的!”她向丈夫告状。
丈夫决定先弄清楚事情的真相。
“听着,房子,你太放肆了!快打开衣柜,把那条绿裙子拿出来给太太。你听见了吗?”
房子没有回答,柜子也未见打开。
“唉,你为什么就不能穿蓝色的呢?”丈夫转向妻子。
“什么?就听从这么一堆钢筋混凝土的支配?穿什么都要由它来决定?不
行,亲爱的,我是这里的主人。发号施令的,应该是我,而不是你的房子。房子快把那条绿裙子拿来给我!”
房子拿出的仍是蓝裙子。僵局持续了一个小时,妻子什么地方也不想去
了,只把自己闷闷不乐地锁在房间里。
过了一周,女主人又跟房子争执起来。而这一次,她照样讨了个没趣。
又过了一周,妻子忍不住要离家出走。临行前她向丈夫摊牌:
“要么我留下,要么这鬼房子留下!”
“它哪里又得罪你啦?”丈夫大吃一惊。
“我要做我想做的事,而不是它想要我做的事;我要穿我想穿的衣服,而不是它想要我穿的衣服。总而言之,我要做我想做的一切。”
“亲爱的,它也是关心我们嘛。”
“关心?可绝不能违背我的意愿来干。它这绝不是关心,而是在任意摆布我们!”
“但是……”
“我已经说过,要么我留,要么它留!”
“可我总不能把一幢好端端的房子毁掉吧?”
“既然这样,那你就跟你好端端的房子过日子吧!在你心目中,它完全可以取代我。对此我已深信不疑!”
门“啪”的一声关上了。妻子毅然走了。
丈夫自我安慰着,傍晚她肯定就会回来的。可过了一天,又过了一天,直到第三天,妻子仍不见回来。
“房子,我要去找她!在我们回来之前,请做好一道她最爱吃的茄汁沙司,并摆好饭桌!”
他走到门跟前,可这一次门没有像往常那样自动打开。
“嗯?你怎么搞的?睡着啦?你这房子,快给我开门!”
门一动不动。他只好自己动手去推门,但门就是开不了。他干脆用肩头去撞,门依然不开。
“门呀,你怎么啦?我需要去找她呀!”
“你不必去找她了,她只会给你增添麻烦。”房子心平气和地劝说。
“房子,我需要她。房子,我爱她!
开门啊,快开!”
房子默不作声,门紧闭不动。
他试着去开窗子,窗框好像也被钉死。他想用椅子把玻璃砸碎,可是笨重的窗帘却有意缠住了他的手,并把他手里的椅子夺掉。
“放开我!”他大声呵斥着。
“你没什么理由要出去,”房子回答,“你不需要她。我会照料你,直到你老死。”
“你说什么?想把我一辈子困在这里,一辈子?”他气冲冲地问。
“我会照料你的,你什么都不必操心。”
“我不需要你来照料,放开我!”
沉默。
他挣脱窗帘,来到房子中央,在这里窗帘已够不到他。他把手伸进衣袋,
摸到了打火机。他取出打火机,“嚓”一下把火打着,说道:“你现在不把门
打开,我就把你烧掉!”
“可你要知道,那样一来,我们将同归于尽。”
“即便如此,我也要把你毁掉!房子,你听到了吗?”
“还是把打火机关了吧。”
“快开门,否则我要烧了!”
“不开。”
“我烧死你!”
“你烧不了我的。”
这时从柜子里滚出了一个箱子……
(有删改)
1.阅读小说,根据你对“超级智能住宅”的认识,在下面语段的横线处分别填入一个四字词语。(2分)
当房子刚建成时,房子的表现可以概括为体贴入微,当妻子提出自己的要求时,房子的表现可以概括为① ;当丈夫与房子矛盾激化时,房子的表现可以概括为② 。?
[答案]
①固执任性 ②蛮横无理
·
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[解析]本题考查概括文章情节的行文思路。结合题干,两处空白应该填写的是对房子行为的总结,而且需要按照房子主人的视角给出评价。第一空从“它不给我绿裙子,还说我只适合穿蓝色的”“房子没有回答,柜子也未见打开”“房子拿出的仍是蓝裙子”等重点语句概括得出。第二空从丈夫与房子的对话总结得出。
2.小说中的对话往往有推动故事情节发展的作用。请你选择一处对话,简要分析在推动情节发展中,这处对话所起的作用。(4分)
[答案]
(示例)选取对话:“亲爱的,它也是关心我们嘛。”“关心?可绝不能违背我的意愿来干。它这绝不是关心,而是在任意摆布我们!”
此处对话的作用:体现了男主人设计房子的初衷、房子最初对主人的态度,又为下文情节发展做铺垫,暗示了下文中房子会对主人做出的种种“造反行为”,最初为了照顾主人建造的房子,只能简单僵化地理解“照顾”,却完全不理解主人的感情,分不清“主仆”的界限,就会出现这种任意摆布主人的“行为”。此处是对文中房子行为的良好诠释。
[解析]本题考查语段在文中的作用。在选择对话的时候有一定的自由度,但是所选的对话一定要起到推动情节发展的作用。本文的情节是随着女主人和男主人对超级智能住宅态度的变化而发展的,所以,在选择时一定要注意与下文的关系。
3.在你看来,这篇小说的主题是什么?根据你对小说主题的认识提出一个问题,并简要说明理由。(5分)
小说主题:__________________________________________
你的问题:__________________________________________?
你的理由:__________________________________________?
[答案]
(示例)小说主题:人工智能可能会毁灭人类。
你的问题:人工智能等高科技在给我们带来便利的同时,也会给我们带来烦恼,甚至是危险,面对科技爆炸的时代,我们应该如何面对?
你的理由:本文主题是人工智能可能会毁灭人类,其实质在于引发读者思考:原来为服务我们而发明的人工智能,为什么反而成为人类的敌人?在我们发明高新技术的时候,是否考虑到了它的危害以及控制危害的方法?在科技飞速发展的现代,这是每一个人都回避不了的问题。此题在考查原文主题的同时,还需要将科幻回归现实生活,思考作者影射的现实问题,体现了小说表现生活现实的体裁特点,一举多得。
[解析]本题考查理解文章主旨并提出相关问题的能力。本文虽然是节选,但是文章写了房子对主人态度的变化,由开始对主人百依百顺,到接下来固执任性气走女主人,直到最后威胁男主人。房子态度的变化代表着人工智能与人类的关系。本文是科幻小说,兼有幻想性和科学性。
文体知识清单
分类
具体内容
概念
广义的记叙文包括了散文和小说,是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙、描写为主要表达方式的一种文体
六要素
时间、地点、人物、(事件的)起因、经过和结果。如《背影》一文:时间——1917年;地点——南京车站;人物——“父亲”“我”;起因——“我”去北京念书,父亲到车站送别;经过——回家为祖母奔丧、到南京与父亲分别、父亲到车站送别;结果——怀念父亲
分类
具体内容
记叙
线索
物线
以某一件具体的(或有某种象征意义的)事物为线索。如郑振铎的《猫》以“猫”为线索组织文章
事线
以某一中心事件为线索。如《社戏》以“社戏”为线索,再现了“我”儿时在平桥村的一段美好生活
人物线索
以人物为线索。如《最后一课》一文,“我”是贯穿全文的线索:“我”在镇公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常→上课时明白了事情的原委
分类
具体内容
记叙
线索
地点线索
以地点变换的顺序为线索。如《从百草园到三味书屋》,从文章标题“从……到”就能看出,本文是以地点变换为线索组织材料的
时间线索
以时间顺序为线索。如《伟大的悲剧》以时间的推移为线\索,记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。《伟大的悲剧》线索的标志是:1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日
情感线索
以情感变化为线索。如《紫藤萝瀑布》按赏花、惜花、思花的感情变化来结构全篇
分类
具体内容
记叙
线索
注:有时一篇文章会有明暗两条线索。如《藤野先生》一文,明线是鲁迅先生与藤野先生的交往,暗线是鲁迅先生的爱国主义感情
记叙
顺序
顺叙
按事件发生、发展、结果的先后顺序来写
作用:使叙事有头有尾、条理清晰,读起来脉络清楚,使人印象深刻,如《藤野先生》
分类
具体内容
记叙
顺序
倒叙
特点
先写事件的结果,或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写,然后再用顺叙写出整个过程
作用:可造成悬念,吸引读者,避免叙述的平铺直叙,增强文章的生动性
例析
如《回忆我的母亲》运用倒叙手法,第一段抒发悲痛感情,引出下文对母亲勤劳一生的回忆
分类
具体内容
记叙
顺序
插叙
特点
由于表达方式、情节上的需要,暂时中断主线的叙述,而插入有关的事情或片段,以使读者有更全面的了解,插叙后再接着主线继续叙述
作用:插叙对情节起补充、衬托作用,可丰富形象,突出中心
例析
如《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时,作者用“这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比,充实了文章内容,深化了文章的主题思想
分类
具体内容
记叙
顺序
补叙
特点
叙事结束时,补充交代与主要情节相关的内容
作用:对情节起补充交代的作用,行文严密;使人物形象更丰富,使中心更突出
例析
如《智取生辰纲》叙述在黄泥冈松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里,读者自然生疑:同一桶酒,贩枣客商喝得,为什么杨志等人就喝不得?这时,作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名,并介绍了当面吃酒、以瓢下药的经过。这样,通过补叙使得事件真相大白
分类
具体内容
记
叙
人
称
第一人称
叙事主人公是“我”:便于自我抒情,感情真挚;真切自然,直接表达或渗透作者的主观意识;增强了文章的真实性和感染力
第二人称
主人公是“你”:便于情感交流,还能起到拟人化的作用
第三人称
叙事主人公是“他(们)”“她(们)”“它(们)”或人物姓
名:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论
分类
具体内容
表达
方式
记叙
是指作者在文章中,对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交代清楚,使读者有概括性的了解,获得一个整体的印象
描写
是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征进行具体生动的描绘,使读者对描写的对象获得真切具体的感受和印象
抒情
有两种表达方式:一种是作者在叙述、描写和议论中,字里行间渗透着强烈而真切的感情,以此来打动读者;另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来
分类
具体内容
表达
方式
议论
记叙文中的议论,是对所记叙的人物、事情等加以评述,或表达看法,或评价得失,或分析影响,以揭示事物的本质,深化文章的主题
说明
主要是解说性状,在记叙文中运用较少。直接说明事物的形状、性质、成因、功用等
总结:记叙文的主要表达方式是记叙(叙述)和描写,但常常辅助以议论和抒情,有时会有说明。如《故乡》前四段在描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情后,第五段以说明的方式交代了此次回故乡的目的,省去了许多叙述的笔墨。除此之外,还有夹叙夹议,如《回忆我的母亲》第二段至第十三段以记叙为主,采用了夹叙夹议的方式
常用的修辞方法及作用
修辞方法
作用
举例分析
比喻
使概括的东西形象化,给人鲜明的印象;使抽象的事物具体化,令人便于接受;使深奥的道理浅显化,让人加深体会
《紫藤萝瀑布》中“瀑布”一词用比喻修辞方法,既写出了紫藤萝盛开的壮观,又暗示了生命长河的伟大
修辞方法
作用
举例分析
拟人
将物人格化,描写形象,表意丰富,生动有趣
《济南的冬天》中“一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界”中“睡着”“唤醒”都是拟人的写法,将“老城”人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了冬天的济南“暖和安适”的特点
反复
多次强调,给人深刻的印象;抒情强烈,富有感染力
《春》中“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”连用两个“盼望着”表达盼望春天心情的急切
修辞方法
作用
举例分析
夸张
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象
《皇帝的新装》中“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:‘皇上在更衣室里。’”运用了夸张的修辞方法,夸大了皇帝换衣服的频率,生动有力地突出了皇帝酷爱穿着打扮的特点,突出表现了皇帝骄奢淫逸的本性
设问
自问自答,引人注意,启发思考
修辞方法
作用
举例分析
对偶
句式整齐,结构一致;形式优美,音韵和谐;互相映衬,互为补充
《阿里山纪行》中“潭无鱼鳖,林无鸟兽”运用对偶,读起来自然和谐悦耳
排比
内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情,更有气魄
《白杨礼赞》第七段连用四个“难道”,运用排比手法,不断加深反问语气。节奏一句比一句强烈,内容一句比一句深刻,使白杨树的象征意义由浅入深,由含蓄到明朗逐渐展示出来,使主题逐渐深化
反问
加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者留下深刻的印象
描写的表达方式
分类
具体内容
人物
描写
肖像描写
通过对神态、容貌、姿态、服饰等的描写,来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法
语言描写
通过人物个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来刻画人物性格的一种描写方法
动作描写
通过对人物个性化的行为、动作的描写,揭示人物性格,展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态的一种描写方法
分类
具体内容
人物
描写
心理描写
通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……),挖掘人物的思想感情,披露人物的内在隐秘世界,来刻画人物形象及其内在性格特征的一种描写方法
侧面
描写
是相对于肖像描写、语言描写等正面描写的方法而言的。侧面描写是指不直接呈现所描写的对象,而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写对象的一种描写方法。分为以人衬人和以景(物)衬人。如《孔乙己》中,对于孔乙己被打断腿的情节就是通过侧面描写出来的:一个喝酒的人说道:“他怎么会来?……他打折了腿了。”掌柜说:“哦!”“他总仍旧是偷。这一回,是自己发昏,竟偷到丁举人家里去了。他家的东西,偷得的么?”
分类
具体内容
环境
描写
自然环境描写
是对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写。它有烘托人物心情、渲染当时的气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用
社会环境描写
一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。写出当时社会的不同背景,为下文人物性格的描写做铺垫
常见的写作手法及作用
分类
具体内容
对比
特点
对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比,就是将几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比,就是将一个(类)人、事、物不同时间点所呈现出来的行为、特征、物象等进行对比
作用
突出被表现事物的本质特征,揭示本质;加强文章的艺术效果和感染力;给读者以鲜明而强烈的印象
举例
《范进中举》中作者写了胡屠户在范进中举前后对范进的两种截然不同的态度,形成鲜明的对比,他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩形象跃然纸上
分类
具体内容
衬托
特点
文章为了突出主要事物,用类似的事物或相反、有差别的事物做陪衬。用类似的事物做陪衬叫正衬,用反面的、有差别的事物做陪衬叫反衬
作用
特点鲜明,矛盾突出,形成强烈的反差,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等
举例
《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见
分类
具体内容
设置
悬念
特点
设置疑团,不作解答,以唤起读者“穷根究底”的欲望和急切期待的心理
作用
引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折
举例
《驿路梨花》一文中,作者巧妙地设置了三个悬念:“我”和老余在深山发现茅屋,“这是什么人的房子呢”是第一重悬念;茅屋主人不是瑶族老人,那“主人家是谁”是第二重悬念;小姑娘出场之后,引出第三重悬念“解放军战士为什么要盖房子呢”。小说三次设置悬念,使文章跌宕起伏,引人入胜
分类
具体内容
虚实结合
特点
把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来
作用
充实文章内容,使文章内涵丰富
举例
《从百草园到三味书屋》中既有对“雪中捕鸟”等真实活动的叙写,也有“美女蛇”传说故事的串入,又有自己对将被送到三味书屋读书的原因的猜测。既为文章增添了神秘色彩,又加重了“我”对百草园生活的留恋
分类
具体内容
托物言志
特点
通过叙写某一具体事物,来表现某种志向、精神、品格、思想等
作用
间接表现作者的志趣,凸显表达的艺术性;增强表达的生动形象性;增强文章的感染力
举例
《白杨礼赞》一文,作者描写白杨树,颂扬了与日寇进行殊死战斗的广大西北人民、战士,讴歌了他们身上所具有的顽强意志和坚强精神
分类
具体内容
借景抒情
特点
通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情
作用
使情和景互相感应,互相交融,互相依托,从而创造一种物我一体的艺术境界,完美地表达作者的思想感情,有极强的感染力,可以给读者我中有你、你中有我的感受
举例
《春》中通过对春天景色的描写,表达了作者对春的热爱和赞美之情
分类
具体内容
抑扬
欲扬
先抑
特点
先贬抑,再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比
作用
突出重点,行文跌宕,曲折含蓄,收到出人意料的感人效果
举例
《阿长与<山海经>》中一开始写的是阿长种种让人“讨厌”甚至“憎恶”的行为,这是“抑”;随后写到阿长的好处,尤其是给“我”买来了“我”念念不忘的《山海经》,表现了阿长乐于助人的品质,结尾抒发“我”对阿长的同情与怀念,这是“扬”
分类
具体内容
抑扬
欲抑
先扬
特点
指本要批评指责的对象,可在开头以赞美颂扬的口气来写
作用
使情节多变,波澜起伏,形成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象
举例
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时,一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象似乎呼之欲出;然而以后的多“变”则是对他第一态度的极大讽刺,这种写法就叫作“欲抑先扬”
分类
具体内容
烘托
特点
烘云托月,通过描绘周边事物,使中心事物鲜明突出,起到众星捧月的效果
作用
营造氛围,情景相生,深化主题
举例
《白杨礼赞》第二段,写高原上的景象,交代了白杨树的生存环境,烘托了一种“不平凡”的氛围
分类
具体内容
象征
特点
借某一具体事物或形象表达某种意义。这种意义是作者借这一事物所做的联想和寄托,是抽象的
作用
将作者想说而不愿意直说的或不能直说的思想、情志寄托于物,巧妙地传达给读者,以增强文章的表现力
举例
《白杨礼赞》第七、八段,借白杨树的坚强不屈与挺拔象征西北军民的顽强精神
分类
具体内容
伏笔
特点
①伏笔是“隐性”的,埋下的伏笔,通常比较隐蔽,巧妙的伏笔,在没有看到“应笔”之前,貌似“闲笔”;②伏笔通常只是一两笔,点到为止
作用
对将要在作品中出现的人物或事件,进行隐性提示或暗示,以求前后呼应。前有伏笔,后有应笔
举例
《故乡》中“我”刚回到故乡时,母亲说:“还有闰土,他每到我家来时，总问起你,很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。”这是一处伏笔,它不仅点明了闰土和“我”的关系,而且暗示“我”将要与闰土见面,使后面闰土的出场十分自然
分类
具体内容
前后照应
特点
在开头和结尾的内容上有着极其密切的关系,对同一情况做出解释、说明、交代
作用
使文章浑然一体,情节完整,结构严谨,中心突出
举例
《背影》一文中四次写“背影”,三次写“流泪”,反复照应,感情抒发一次比一次强烈,滚滚热泪既表达了儿子的情感,又衬托出父亲背影形象的感人
分类
具体内容
铺垫
特点
①铺垫是“显性”的,铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,唯恐读者不见;②铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩
作用
铺垫是为了衬托,通过描绘次要人物或次要事件来衬托主要的人物或事件
举例
《皇帝的新装》中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服,这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗、最后光着身子举行游行大典的原
因,为故事的发生做了铺垫
第1讲 文章思路 语言特色 重要词句
[2019·北京第19~21题]阅读《天上梯田听古歌》,完成问题。
天上梯田听古歌
张永权
①南疆春早,当北国还是一片千里冰封时,这里早成了一个孕育生命的季节。红河两岸,哈尼山寨,层层梯田,一片繁忙,正是插秧的好时节。
②天不亮,哈尼妇女就起来煮好红鸡蛋、红米饭和腊肉,背到梯田边,让全家享用。男人们把田里的秧苗拔起来打捆挑到栽插的田间。女人们一排排下到田里栽秧。一梯梯良田,被翠绿的秧苗绣成碧玉般的天梯,一梯一梯地向着蓝天伸去。梯田接地连天,天在水田里,人在彩云中,好一幅美好和谐的田园农耕图。
③这里就是称雄天下、有大山雕塑美誉的世界文化遗产元阳哈尼梯田核心区,三千多级的梯田,从山脚伸进云天,气象万千,雄奇磅礴。梯田在一年四季形成不同的景观,冬天清水滢滢,阳光下的玉梯,波光闪烁;春夏翡翠绿梯,耀眼悦目;秋搭金梯,辉煌灿烂,气势非凡。一千个梯田,就有一千个太阳;一万个梯田,就装着一万片奇幻的云彩。
④哈尼人,只要一说话,就会唱歌,说红河两岸人人都是歌唱家绝非夸张,此时那些栽秧的女人唱起歌来,歌声此起彼伏,四山回应。有的高亢嘹亮,有的低迴优美。外人听不懂歌词,但美好的旋律却也让人陶醉。合唱、独唱、对
唱,女人们一边栽秧,一边唱歌,让梯田成了神奇的赛歌台,把希望的秧苗插在歌声里。
⑤人群中有个姑娘,她放声一唱,四周便一片寂静,这时,只有她那山泉般清纯的声音,流淌在秧田之中,流淌在天上人间。陪同的哈尼族诗人朋友告诉我,她唱的是一首哈尼族四季生产调中表现栽秧生活的古歌,诗人译出的歌词大意,也充满诗意:冬天是春天的母亲,冬天老了,春天就长大了。春天飞来白鹇鸟,白鹇鸟把红米的种子撒在梯田上,秧姑娘就出生了。今天长大的秧姑娘要出嫁,红河两岸的木棉花举起玛瑙酒杯来祝贺,秧姑娘要在梯田安个新家……这古歌的歌词想象浪漫奇特又很原生态,这是真正的诗。他还告诉我,这个栽秧女可是见过大世面的。自从2013年6月哈尼梯田申遗成功,进入世界文化遗产名录后,哈尼梯田和哈尼古歌,就闻名世界了。2015年5月她和哈尼古歌艺术团到意大利米兰世博会演出半年之久,惊艳海外。像她这样唱哈尼古歌
的农民,生在哈尼山寨,哈尼梯田和他们生生不息,不离不弃,相依为命。正如他们在古歌中唱的:“没有哈尼族的天上梯田,就没有哈尼人的今天。”
⑥昨晚在山上的哈尼小镇看哈尼古歌艺术团的演出后,我们和一位年逾古稀的古歌传承人交流,还听他唱了一段原始的古歌。老人满头银发,脸上刀刻样的皱纹流着人世沧桑。说到要唱古歌,老人就兴奋了,朋友说他身上的每个毛孔都能流出歌来。他唱了一首哈尼族古歌中的“阿培聪坡坡”,即迁徙古歌。这时,山风停止了呼吸,夜虫突然闭嘴不再鸣叫,四周万籁静寂,只有老人深沉而动情的歌声回响在梯田的夜空。
⑦一个善良勤劳的民族,灾难毁了他们北方的家园,哈尼人南迁寻找他们美好的诺玛阿美——太阳升起的光明之地。他们翻过重重高山,越过条条大
河,从遥远的青藏高原,经过大渡河流域、洱海之滨,再到滇池湖畔,建起了幸福的家园。但美好的地方遭恶人妒忌引来战乱,善良的哈尼人让出新的家园继续南迁。天上的雄鹰引着他们翻过崇山峻岭,越过深谷大河,来到红河之南,这里成了他们的诺玛阿美。在那儿,竹鼠和小猴一起游戏,野鸭野鸡和家鸡家鸭在一起玩耍,大象和野牛在河里喷水洗澡,一年四季都有鲜花开放,森林里的蘑菇很大很鲜美,白鹇鸟从远方衔来了红米种子,山上种出的哈尼红米喷喷香。
⑧山有多高,水就有多高,在山坡开田种庄稼,一代又一代的哈尼人,把开出的梯田接到蓝天上,成为天堂上的良田,才有了真正美好的诺玛阿美。
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⑨老人唱古歌动情的形象,定格在我心中,成为一座庄严的雕像,屹立在天上梯田。
⑩古歌中的哈尼梯田,就这样和一个民族的命运连在了一起,史书记载,已有1300多年的历史。在口耳传承的古歌中,它的历史还更加久远深厚。
?从某种角度说,是哈尼古歌把哈尼梯田唱进世界文化遗产名录的。古歌源于梯田,人人心中都有一首梯田里的古歌,个个眼里都有一片古歌中的天上良田,代代传唱,世代耕耘,古歌永远,梯田永远。
1.文章首先描写了一幅美好和谐的农耕图,然后分三个层次依次写了
① ,② ,③ ,最后写古歌和梯田永驻哈尼人的心田。(每空限10个字以内)(3分)【理清思路】?
[答案]示例:①哈尼人在梯田高唱古歌 ②古歌回响在梯田夜空 ③梯田变成真正的诺玛阿美
[解析]根据题干提示明确:三个层次对应区域为④到⑧段;概括时应尽量考虑古歌和梯田的关联。接下来进行分层,根据内容可以将④⑤分为一层,⑥一层,⑦⑧一层,概括时注意尽量带出古歌和梯田即可。
2.文中两处画线语句都是对梯田的描写,二者在内容、情感、语言、手法等方面有共同点。请你任选一点,结合这两处语句,作简要分析。(4分)【赏析语言】
[答案]示例一:从内容上看,两句话都描绘了在哈尼人的辛勤工作下,良田“一梯一梯地向着蓝天伸去”,梯田“在一年四季形成不同的景观”,表现了梯田旺盛地生长,一年四季都充满活力与美感。
示例二:从情感上看,两句话都通过描写梯田的美景,“翠绿”“碧玉”“清水滢滢”“耀眼悦目”“辉煌灿烂”表达了作者对梯田风光的赞美、喜爱,以及对辛勤劳动的哈尼人的赞美、敬佩。
示例三:从语言上看,两句话都运用了大量表示色彩的形容词,“翠绿”“碧玉”“翡翠”突出了梯田的耀眼悦目,又都运用了动词,“伸去”“闪烁”“耀眼”突出了梯田富有生机和活力。
示例四:从写作手法上看,两句话都运用了修辞,第一句运用了比喻,把梯田比作天梯,生动形象地表现了梯田向蓝天生长的活力,以及梯田秧苗的碧绿悦目;第二句运用了排比,突出了一年四季梯田的不同风景和气势,读起来朗朗上口,气势非凡。
[解析]本题考查句子赏析。根据题目要求选择任意角度,然后按照分析该角度思路作答即可。
3.“诺玛阿美”在文中出现了三次。第一次指的是心中理想的家园,第二次和第三次分别指的是什么?(2分)【词句作用】
第二次指的是:______________________________
第三次指的是:______________________________
[答案]
(示例)第二次:自然美好的红河之南 第三次:成为天堂上良田的梯田
[解析]本题考查词语的指代内容。分析内容指代,要根据相关词语上下文进行推测得出答案。
技法精讲
考点一 理清思路
(10年8考)
【常见题型】
1.
(2019.19)文章首先描写了一幅美好和谐的农耕图,然后分三个层次依次写了 ① , ② , ③ ,最后写古歌和梯田永驻哈尼人的心田。?
2.
(2018.19)阅读第③-⑨段,将这部分文字中体现作者情感脉络的关键语句摘抄下来。
3.
(2017.14)……这些感悟又是怎样形成的。
4.
(2016.18)文章在描写沙枣时,多次写到沙枣的花香,请你简要说明作者对沙枣花香的认识过程。
【答题思路】
1.从文章的线索入手。
围绕文章线索,即可梳理出行文的思路。寻找文章线索可以从以下几方面入手:
①看标题。如果全文始终围绕标题来写,标题用语贯穿文章始终,那么,标题就是文章的线索。
②看写作对象。有的文章会始终围绕一个具体的事物来写,如《紫藤萝瀑布》,“紫藤萝”便是文章的线索。
③看地点变换。有的往往以作者的视线或游人的行踪为线索。如《从百草园到三味书屋》。
④看时间变换。有些文章是按照时间顺序来叙述故事或安排材料的。
⑤看中心事件。有些文章始终围绕着某一矛盾来写,这些矛盾就是文章的线索。
⑥看感情线索。如鲁迅的《藤野先生》,其中一条线索就是“我”的爱国主义思想感情。这就是以感情为线索。
2.从段意、层意、句意入手。
①梳理全文的思路,要先理解每一段的意思,再看段与段之间的联系。
②梳理文章局部的思路,比如某一段的思路,从理解句意入手,在段落内划分层意。
3.从标志词入手。
①抓住时间标志的词语。
②抓住地点转移的词语。
③抓住特殊词语。表示并列关系的“第一”“第二”“第三”“一方面”“另一方面”;表示承接关系的“首先”“其次”“最后”;表示递进关系的“不仅如此”“此外”;表示因果关系的“因此”“所以”“由此看来”等。
4.从关键句入手。
①每一段段首或段末的关键句、中心句。
②过渡句。这些承上启下的句子,暗示行文思路。
③议论句、抒情句。记叙文中的这类句子往往很重要。
5.从内容入手。
①抓住情节转移(开端→发展→高潮→结局或起因→经过→结果)。
②抓住作者情感的变化。如“不解”“喜欢”“误解”等。
③抓住描写对象的不同、描写角度的变化。
[考点训练链接]“满分训练(十四)”第一题2小题、第二题1小题、第五题1小题、第十一题1小题
考点二 赏析语言
(10年4考)
【常见题型】
1.
(2019.20)文中两处画线语句都是对梯田的描写,二者在内容、情感、语言、手法等方面有共同点。请你任选一点,结合这两处语句,作简要分析。
2.
(2018.20)简要分析第②段画线语句是如何用形象的语言写出信天游特点的。
3.
(2016.20)这篇文章的语言表达有值得欣赏的地方,也有可以讨论的地方。请你从最后三段中找出一处(字、词、句皆可)值得讨论的地方,并写出你的讨论题。
【答题思路】
角度1 赏析字词的表达效果
词语的表达效果一般需要联系上下文,从以下几个角度进行分析,注意分析时要结合文章内容具体阐述。
1.从情感作用的角度。一般选取能体现作者情感、观点的词语,用来表达人物的热爱、赞美、思念或厌恶、批判等思想倾向、感彩等。
2.从结构作用的角度。这类词语一般是连词或表达情感转变的名词,在文章结构上起连接、照应作用的词语。在全篇(或某段)中起照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者的阅读兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。
3.从精确性、生动性的角度。一般是富有表现力的词语,指词语(主要为动词、形容词)细致描摹出某人某物的特点。不同的类型的词语,表达的效果不同:
①动词:“××”这个动词,生动传神(形象逼真、鲜明生动)地表现了(写出
了)……(事物或人)的……特征,表达了作者的……情感。
②副词:“××”这个副词,准确生动地修饰了(限制了)……物体(人物)的……特征,暗示了作者……的情感。
③叠词:“××”这个叠词,音韵和谐(节奏感强),使……(事物)的……特点跃然纸上。
④拟声词:运用拟声词“××”,生动形象地描写了××的情态美,流露出××的情感。
4.从表现主旨的角度。一般是表现文章主旨的词语,用以表达人物怎样的思想感情,暗含了怎样的主旨。
5.从修辞的角度。一般是具有修辞效果的词语,需要分析修辞方法的作用。
6.从语体的角度。如书面语与口语,普通用语与口语。
角度2 赏析句子的表达效果
1.从描写方法角度赏析。
①细节描写的主要作用是(写人、事的词句)凸显人物(事件)……的特征,使描写更生动,具有真实感,为人物或情节的变化做铺垫。(写景时)烘托人物心情,推动故事情节发展。
②人物描写(外貌、语言、动作、神态、心理)塑造人物性格;推动情节发
展;揭示文章主题。
2.从词语运用角度进行赏析。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词等,它们常常揭示事物的性质或状态等重要信息。
①时间词:写出了……时间上的紧迫,表达了……。
②动词:生动地表现了人(事)物的……特点(或传神地刻画了……事物……的情状),表达了人物……的心情(性格)。
③形容词、副词:生动形象地刻画出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……的场景),反映了人物……的心理。
④数词:准确、具体地描绘了……对象。
⑤叠词句的赏析:这个句子中的……词是叠词,读起来有韵律美,写出了……。
3.从修辞方法角度进行赏析。首先要掌握各种修辞方法的特点及辨别技巧,然后了解它们的一般作用,结合具体的文章内容具体分析。常用修辞及作用有:
①比喻:生动(形象)地写出(刻画)了……表达了作者……的感情。
②拟人:生动(形象)地写出了……表达了(谁、什么样的)(哪些)感情。
③夸张:突出了……的……特点,使……形象更加鲜明,使人印象深刻。
④排比:使句式更整齐,气势更强烈,强调了……内容,突出了……感情。
⑤设问:引起读者对……的关注,给人以启迪,突出了……(中心思想)。
⑥反问:加强了语气,写出(突出、强调)了……(观点、态度、情感)。
⑦反复:为了突出某个意思,强调某种感情,富有感染力。
4.从句式的角度赏析。观察句子的句式有什么特点,比如句式整齐(排比句、对偶句)或善用短句,或是疑问句、反问句、感叹句。
①整句的赏析:句式工整,音节和谐,读起来朗朗上口,写出了……
②短句的赏析:善用短句,干脆利落,短促有力,节奏明快……
③疑问句能引读者的好奇心,制造悬念;反问句能加强语气,使感情更强烈(或使观点更鲜明);感叹句能抒发强烈的感情。
5.从主旨、情感的角度赏析。有的句子是文章中的抒情议论句、总结全文句,甚至是主旨句。需要结合主旨或情感来分析。如“这个句子起了点题的作用,告诉我们……的道理(或让人体会到作者……的情感)”。另外,还要从句子本身蕴含的深层含义考虑,是否运用双关义、引申义、比喻义。
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考点三 词句作用
(10年4考)
【常见题型】
1.
(2019.21)“诺玛阿美”在文中出现了三次。第一次指的是心中理想的家园,第二次和第三次分别指的是什么?
2.
(2014.13)“麦子的味道”在文中出现了4次,其中,有的指麦子本身的味道,有的指麦子味道中蕴含的作者情感。请结合内容作出判断。(只填序号)
【答题思路】
方式1 理解词语的含义
答题的关键是理解字词的“语境义”。必须联系词语的具体语境,结合作者观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
1.注意不同类型的词语有不同的答题点。
①理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象,寻找它的本体。
②理解词语的象征义,就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒贬互换。
③理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关。
④理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
2.要看词语是否有特殊性。
①注意是否使用了修辞方法,比如比喻、反语,如果有,要结合这些写法分析。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标致极了”。这“标致”究竟是褒还是贬?联系作者的思想感情,可知作者绝非赞赏清国留学生的风度,而是讥嘲其丑态。“标致”是反语。
②注意词语所在句子是否使用了某种描写方法。比如所在句运用了环境描写。
③注意词语的语体色彩。比如是否褒词贬用、贬词褒用。如《我的老师》一文中“我用儿童狡猾的眼光察觉”,其句中的“狡猾”一词的意思是“诡计多端,不可信任”,联系上下文显然不能这样理解,应理解为“机灵,聪明”,这里表现了孩子的顽皮。
④注意词语所处的位置。如果是在段中,需要结合段意来理解;如果是在标题中,就需要结合主旨来理解。
3.结合人物情感来分析。有些词语需要根据人物的心情、心理等情感因素分析。
方式2 理解句子的含义
答题的关键是理解句子的“语境义”,必须联系上下文。
1.从句子的位置入手。
①如果是总领句,可以从下文搜索相关信息;
②如果是总结句,就要从上文寻找相关信息,确定答案要点;
③如果是过渡句,就要密切关注上下文段的内容,准确理解其内涵。
2.从句子的特点入手。此类题常常考查含义深远的句子,必须把握其深层含义。
①加点字词所在句子是否是文章的主旨句。
②要注意句子的标点、句式、语气等方面的特点,分析其强调了什么内容,具有怎样的感彩。
③注意句子是否运用了修辞方法。比如运用了比喻,就要答出比喻义。
④结合上下文,了解句子的言外之意,分析其深层含义。如《故乡》“我只觉得我四周有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常苦闷”。句中的“高墙”是比喻的说法,这里既包含着作者对故乡的失望,也比喻和故乡人们的隔膜,而造成这种隔膜的原因是半殖民地半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在,也是文章所要揭示的主题所在。
3.从句子中的关键词入手。关键词是在句子中起关键作用、核心作用的词语。从句子的关键词入手,通过替换词语的方法来把握语境义,从而把握句子的含义。要注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式,抓住关键性词句,借以理解句子的深层含义。
方式3 词句的作用
1.词语作用:参见考点二相关内容
2.句子作用。
①起始句:领起全文,引出主旨。
②收尾句:点题,点明主旨。
③过渡句:承上启下。
④议论句:点明和深化所写内容,统领全篇,画龙点睛。
⑤描写句:形象生动,渲染气氛,烘托人物,寄托感情。
⑥抒情句:令人回味,烘托主题。
⑦引用句:点题;总结全文,深化中心;照应前文,照应标题;令人深思,给人警醒。
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针对训练
[2019·顺义区一模]阅读《回美的故乡探亲》,完成问题。
回美的故乡探亲
吕胜中
①每当我踏上安塞的土地,总有一种回到故乡的感觉。街上的熟人很多,他们向我点头微笑,不时有人问:“你回来了?”
②吸引我常“回来”的,是数不清的爱美的故乡,数不清的爱美的母亲。
③那次我初来安塞,在县文化馆里,见到正在剪纸作画的几十位巧人。她们见自己做的这些粗手大脚的东西竟引来了北京的人看,很是兴奋,但看着我路上碰破的头和邋遢的穿着,又很不理解。
年龄颇大的曹佃祥问我:“你犯什么错误了,孩子?”我打趣说:“我犯了不轻的错误,罚回老家改造来了。”高金爱问:“我们说话你嗨哈嗨不哈(解下解不下)?”我听成“害怕不害怕”,就答道:“一点儿也不害怕!”于是大家笑得前仰后合。我在她们中的“改造”就这样在轻快的气氛中开始了。
④我看着那一双双粗糙的手剪花、描色,听她们唱着古老的歌:“养女子,要巧的,石榴牡丹冒铰的……”经典中给予我的关于“美术”二字的理解彻底被摧毁。
⑤在安塞,美的创造能力曾是一个女人完善与否的重要标志,而审美,正在人与精神的对话之中。她们平常剪纸、绣花、绘画,并非为“登上大雅之堂”展览,每年换一次窗纸,旧花儿就撕下来扔掉了;绣一个俊美的肚兜儿,掩藏在贴身的最里边,可不能随便让外人看见;画在箱子上、炕围上的装饰,那才叫真正的“农民画”,使得屋里既明亮好看,又花不了多少钱,更重要的是自己在全新创造的过程中,获得了美的体验。
⑥曹佃祥剪花时似乎忘记了手指上的病痛,吵吵嚷嚷的高金爱在画花时的那股专注劲儿,连旁人喊她都听不见。白凤兰平时就不善言传,她正摆《天河配》中的云钩钩和喜鹊,心随着云的飞腾、鸟的疾飞在天外游转。而胡凤莲剪起花来,或张着嘴巴,或紧咬牙关,在对现实世界忘却的状态中,进入自我创作的理想天国……
⑦那个小人人因何三张脸?这座屋又因何从外面看到里面?鱼身上因何长着几多绽开的荷花?碗口圆圆的,因何把碗底画成一条直线?嘿!如果不换个脑袋,还的确不可理解她们造出来的那些稀奇古怪的影。
⑧第二次来安塞,是除夕的傍晚。当我坐到曹佃祥大娘家的炕头时,不消一会儿工夫,土窑里面就挤满了看热闹的乡亲。曹佃祥的儿子六娃叫着这些不请自来的客人,我们便也跟着六娃甜丝丝地叫着“二姐夫”“三姐夫”“四大娘”“五虐虐”打招呼,一下子生人就熟了。二姐夫和三姐夫才推辞了几句就唱开了酸曲,我也扯着破锣嗓子唱开了流行歌曲,因为我不唱,那个常在没人处哼哼的二婶子是不肯当众唱的。
⑨穷乐呵一通宵,第二天便挨家串门去,三四天后又跟着腰鼓队“沿门
子①”。
⑩和村民们一起生活的日子里,我常在想:尚未摆脱清苦的高原人民,支持他们在现实面前生存下去的力量何在?那些大娘婶子们在自己创造的“艺术品”中,摒除辛酸和眼泪的大度何在?
?在与艺术之外的人的接触中,我看到了一种精神的闪光。
?砖窑湾镇新庄子村高克孝大哥的窑洞,装饰得就像西洋玻璃镶嵌画一样漂亮。他老爹的父亲(恕我记不住名字了)是个1935年入党的“老党”,并是最早组织合作社的老社长。我和他见面时,他寿衣都准备好了,整天躺在炕上喘不开气,却非要和我谝②。一谈起闹革命送情报来,激动得哮喘也顾不上喘了。
现在他并没有什么与村人两样的待遇,却无一点儿怨气。我甚至还有点挑拨性地说:“国家不该忘记你。”他平淡得像一碗水,说:“那闹革命也不是给我自己闹的。如今比我过得差的有的是。”
?奉献对于陕北人来说,已成为世界观的重要部分;而一切的索取,都靠着双双粗壮的、纤细的、笨拙的、灵巧的手。
?我有时不知不觉地爬上塬③的最高处,鸟瞰眼底的万千世象。这高原人司空见惯的宏伟景观,连同他们居住的塬的洞穴,是那博大胸怀和抗争精神的最好体现。因而,现实在人的心里淡化了,理想在他们的艺术中得到最纯美的表现——正是这种尽善尽美的理想境界,支持着我们的民族不断摆脱着黑暗走向文明,不断否定着自己的愚昧走向今天和未来。
?第三次来安塞……
?第四次来安塞……
?我熟悉的几位剪花大娘,已有曹佃祥、胡凤莲相继去世了,其他传统功力较强的巧手们也都在安排着晚年。民间传统的审美趣味已经在发生着巨大的改变——那二姐夫、三姐夫及他们的子孙们,或许渐已看不上老祖宗传下来的这种用剪子剜出来的花,也不穿绣着鱼儿戏莲的红囊肚了。
?叹息了许久我终于不再叹息,因为这些艺术的母亲们留给后世的,不仅是一朵贴在窗上的花,一朵绣在衣上的云,也不仅是个招魂的抓髻娃娃或供在案前的花馍,那其中蕴含着的,有我们古老民族创造和审美最本原的精气神韵。
?民族的后代身上流动着母亲的血液,必然会以自己创造的活力,把艺术的本原精神奉献给人类文化的今天和未来。
1988年12月10日于北京
[注释]①沿门子:陕北农村秧歌队每年春节挨家挨户去拜年。②谝(piǎn):方言,显示、夸耀。③塬(yuán):中国西北部黄土高原地区因冲刷形成的高地,呈台状,四边陡,顶上平。
1.作者多次踏上安塞的土地,回美的故乡探亲,结识了那里的人,重新认识了美,请用自己的话概括这一过程。(4分)【理清思路】
[答案]示例:①初识善良安塞人,摧毁对美术的传统理解;②深入交往,理解美就是在创造中获得了美的体验;③再到安塞,理解质朴、纯洁的安塞人奉献、勇于抗争的精神影响了美的创造;④认识到发自本原精神的美以精神的方式得以传承。
[解析]本题考查对文本内容的整体把握。文章以时间为顺序,记叙了自己初到安塞,深入了解安塞的人、安塞的情;再到安塞,理解了安塞人的精神生活,最后从这个过程中获得了关于审美的启示的过程。只需要梳理出对应情节,流畅地表达出来即可。
2.本文的语言表达精彩传神,意蕴丰富,请从⑥⑦两段中任选一处语句进行赏析。(3分)【赏析语言】
[答案]示例:“而胡凤莲剪起花来……进入自我创作的理想天国”一句抓住胡凤莲剪纸时的动作细节,写出了她在艺术创作时的专注与投入,表现了民间艺术家在全新创造的过程中,获得了美的体验,表达效果形象生动。
[解析]本题考查赏析富有表现力的语言。赏析富有表现力的语言,可以从语言表达时使用了怎样的修辞,或采用了什么样的表现手法,或使用了怎样的表达方式入手,回答出被赏析的语言表达了什么内容,起到了怎样的表达效果来考量。
如对第⑥段最后一句的赏析,可以从表达方式——对胡凤莲剪纸时的动作细节描写,回答出“写出了她在艺术创作时的专注与投入,表现了民间艺术家在全新创造的过程中,获得了美的体验,表达效果形象生动”即可。
3.请从下列三个关键词中选取一个,从帮助理解本文中心的角度设计问题并做简要说明。(3分)
创造 美 传统
关键词:___________________________
问题:___________________________
说明:___________________________
[答案]
(示例)关键词:传统
问题:随着时代的发展,传统艺术将何去何从?
说明:随着时代的发展,传统艺术的形式可能会逐渐消失,但其中蕴含着的我们古老民族创造和审美最本原的精气神韵,必然会奉献给人类文化的今天和未来。
[解析]本题考查阅读延伸。按照题目要求,从备选的词语中任选一个,结合文本中心,提出有价值的思考,并对自己的思考作符合文本主旨的解读说明即可。如选择“传统”,可以提出“给作者视觉乃至心灵以震撼的美的安塞传统剪纸艺术,随着老艺人的逝去,是否或绝迹于安塞?”之后对此问题做出解释性的说明即可。
第2讲 问题探究 情感把握 段落作用
[2018·北京第18~21题]阅读下面的文章,完成问题。
信天游
刘成章
①信天游这个名字,如明月流水,如仙界的风,即使把它放到全世界数千年来所有的艺术品类之中,也数得上奇美浪漫。
②透过邈远和苍凉,是一眼望不尽的峁①梁连绵,沟壑纵横。这边山头犁铧②翻着土浪,羊肚子手巾扎在头上,扶犁者汗湿衣褂;那边沟里扁担一闪一闪,小脚片踩出花似的踪迹,挑水者是个十三四岁的小女女。
扶犁汉子也许觉得今天特别口渴,便朝沟里喊去:“哎——凤儿!晌午送饭,别忘了给我多舀半罐子米汤!哎——洋芋丝丝也拿上一点!”小女女便转脸应
声:“哎——舅舅!我听下啦!”他们必须扯长声儿,不然,对方就难以听清。而他们觉得需要排遣寂寞无聊的时候,便以更高亢、更悠扬的嗓音唱了——这就是与中原文化迥异的信天游了。祖祖辈辈,年年岁岁,信天游唱在放羊的山坡上,唱在赶脚的大路上,唱在锄地的五谷间——处处都是宏阔的舞台,声声都如云霞之辞。
③小时候的我被母亲牵着稚嫩的手,走在延河畔上。突然,好像从那云缝中,猛乍乍淌出一股飘逸的光,瑰丽迷人。那是我平生所听见的第一支信天游:
你妈妈打你你给哥哥说,
为什么你要把洋烟喝?
我妈妈打我我不成才,
露水地里穿红鞋。
这样土气,这样简单,却这样富于艺术魅力的两句信天游,一经入耳,便入骨,便入髓,我此生便再怎么也忘不了了。
④上初中后,因为爱上了文学,我被信天游迷得死去活来。我买了一本何其芳、张松如二人主编的《陕北民歌选》,又念歌词又唱曲谱。书上那“上畔畔的葫芦”,那“清水水玻璃”,那“双扇扇门来单扇扇开”,虽然都是我熟悉的事物,但还是给我开启了一个诗意的世界,令我神往。
⑤有一天我登上了一个山顶,突有一支嗓音浑厚的信天游响在我的耳畔。我看见,唱歌的是个放羊老汉。他唱得实在太美了,但我写作文时竟不知该如何描述。我那时候望着那苍茫辽阔、连绵起伏的黄土高原,听着这支信天游,实在分不清信天游是脱胎于它,还是它有几分信天游的影子?后来我曾经暗暗地想,假使信天游可以像天下万物似的有形有色,而且其形色永不糟朽,那么,整个陕北高原的天空,一代代的累积,它每寸蓝天每寸云彩都会缀满音符和文字的晶亮钻石。
⑥1956年,我还是个高一学生。在延安举行的五省(区)青年造林大会上,我见到了31岁的诗人贺敬之。之后不久,一首信天游形式的作品横空出世,那就是他的《回延安》。
它让我爱不释手。诗中经典名句“几回回梦里回延安,双手搂定宝塔山”,既有信天游的质朴语言和韵味,又充溢着李白一样的浪漫诗思。
⑦我是一路苦恋着信天游走进中年时代的。不知不觉间,我收集购买的信天游和陕北民歌以及与之相近的爬山歌、山西民歌的资料和书籍,无法尽数。把它们堆在一起,竟有十几斤重了。忽有一日,省上组织了个创作班子,拿着初步改编下的五首陕北革命民歌来到延安,一边修改一边征求意见。好像是一个上午吧,我们延安文工团创作组一行数人,被召去开会。经过初步改编的陕北民歌,如久埋土中的明珠出土,如重开的牡丹,闪耀在人们面前。为了新写一首中央红军初来陕北的歌子,我在带来的那堆书里翻找,找见了让人眼睛为之一亮的两句:“山丹丹开花红满了山,中央来了大发展。”我好不高兴!
天色入暮,我把它交给我团的老作曲家航海。不久之后,一首深受人们喜爱的信天游歌曲《山丹丹开花红艳艳》,与其他几首民歌一起,震响在全国的广播喇叭之中。
⑧我自己当然也写过信天游歌曲。那一年,我以上下两句原生态的信天游为动机,与作曲家王建民合作,创作了一首完全是信天游味道的歌曲,里面每节都有“圪③梁梁”三字回旋萦绕,便名之为《圪梁梁》。我还与他合作过一首以信天游为基调的女声独唱《崖畔上酸枣红艳艳》。当陕北的山水间飘荡着这两首歌的时候,我整个身心便油然生出一种归属感。
⑨大约在十多年之前,我曾忧心,那曾经像野草一样一个劲地往出钻的信天游歌手,在陕北这片可爱的黄土地上,怎么忽然间变得稀缺起来了!
可幸好是我的感觉有些偏差。完全在不经意间,我终于发现信天游歌手就像春雨过后的山丹丹,开得好红好红,这山是,那山也是。更让我欣喜的是,那一年回延安,一下火车,便有小青年们一边出车站,一边放开嗓门,高唱着一声声的信天游。他们大概一看见宝塔山,嗓子就痒痒了。他们对着延安群山环抱着的空旷夜空,就像虎归深山鱼归海,便任情任性起来。
⑩啊,陕北,生我养我的这片厚土啊,我愿像这信天游一样地高高飞起,化作装饰你的夜空的月晕,绕着月亮转 。?
(有删改)
[注释]①峁(mǎo):我国西北地区称顶部浑圆、斜坡较陡的黄土小丘。②犁铧(huá):翻地的农具。③圪:念gē。
1.阅读第①段,你想到的问题是什么?请把这个问题写出来,并结合这段的内容简要说明产生问题的原因。(2分)【提出问题并探究;段落之间的关系】
问题:___________________________
原因:___________________________
[答案]问题:为什么信天游是一件绝伦的艺术品?
原因:文章第一段高度赞美了信天游但是没有任何具体介绍,为下文做铺垫同时吸引读者兴趣和思考——为什么它是一件精美的艺术品?
[解析]本题其实考查学生对于文章第①段在文中作用的理解。新颖之处在于题干中“说明产生问题的原因”会让部分学生出现理解偏差,解答本题需要抽丝剥茧,问题原因其实就是概括第①段内容。文章第①段高度赞美了信天游,但是却没有任何具体介绍,很明显是为了引起读者兴趣引出下文。考生只需要提出“什么是信天游”或“为什么信天游是一件绝伦的艺术品”等问题并在原因中提到为下文做铺垫等内容即可得分。
2.阅读第③-⑨段,将这部分文字中体现作者情感脉络的关键语句摘抄下来。(2分)【把握作品的思想感情倾向】
[答案]这样富于艺术魅力的两句信天游,一经入耳,便入骨,便入髓,我此生便再怎么也忘不了了。上初中后,因为爱上了文学,我被信天游迷得死去活来。我是一路苦恋着信天游走进中年时代的。我整个身心便油然而生一种归属感。
[解析]③-⑨段作者的成长经历一直伴随着信天游,作者在成长过程中也对信天游产生了深厚的情感。在答本题的时候重点关注③-⑨段中时间地点以及作者年龄的变化。找出相应的情感类句子摘抄即可。
3.简要分析第②段画线语句是如何用形象的语言写出信天游特点的。(3分)
[答案]第②段画线句运用了比喻和对偶修辞方法,将陕北的山川大地都比喻成演唱信天游的舞台,生动形象地展现了信天游的普及以及贴近生活的特点。将信天游的歌声比喻成了云霞之辞,体现了信天游的高亢嘹亮的特点。
[解析]本题属于赏析题,画线句所包含的修辞方法明显,分别将唱信天游的地点与唱出的歌曲比喻成了“舞台”与“云霞”,分别对应了第②段前文信天游贴近生活,遍地开花,高亢嘹亮的特点,只需将该处的修辞方法说明,并且说明该处修辞的作用即可。
4.根据作者所表达的情感,从下面三个短语中选择一个填入文章结尾的横线处,最恰当的一项是 。(3分)?
[甲]红圈圈
[乙]一圈红
[丙]圈圈红
[答案]
[丙]
[解析]本题类似之前的中考题目《沙枣》中的词语顺序题,难度较大。如果过分关注语法,极容易认为[甲]是正确选项,而本题的核心在于审题,题干中指向明确,根据作者表达的情感选择答案,而本篇文章语言质朴,生活化,充满了地方特色,因此[丙]的语序更加贴近口语,更加亲切,更加能够表达作者对于信天游的情感。
技法精讲
考点四 问题探究
(5年3考)
【常见题型】
1.
(2018.18)阅读第①段,你想到的问题是什么?请把这个问题写出来,并结合这段的内容简要说明产生问题的原因。
2.
(2017.16)阅读前三段,就其内容或写法提出一个问题,并简要说明这个问题对于你阅读这篇文章会有怎样的帮助。
3.
(2015.20)在你看来,这篇小说的主题是什么?根据你对小说主题的认识提出一个问题,并简要说明理由。
【答题思路】
提问题的前提是通读文章,梳理内容,明确中心。
聚焦题干指定的段落范围,明确题干所指定的提问题的角度。
由这些角度重读文章或指定段落,提取信息,再提出问题。
所提的问题必须是自己确认能准确回答的问题。
针对文章内容、中心提问,应把这两个方面结合起来,大体按照“写了什么+体现了什么+表现了人物(事物)什么特点+反映了什么社会现象”的格式提出问题。
针对写法提问时,不能与内容、中心割裂,按照“(写了什么内容+)运用了什么手法+对中心有什么作用”的格式提出问题。
[考点训练链接]第1讲“针对训练”第3小题、“满分训练(十四)”第一题4小题、第二题3小题、第四题1小题、第六题3小题、第七题1小题、第十一题3小题
考点五 把握情感
(10年7考)
【常见题型】
1.
(2019.20)文中两处画线语句都是对梯田的描写,二者在……方面有共同点。请你……结合这两处语句,作简要分析。
2.
(2018.21)根据作者所表达的情感,从下面三个短语中选择一个填入文章结尾的横线处,最恰当的一项是( )
3.
(2014.13)“麦子的味道”在文中出现了4次,其中,有的指麦子本身的味道,有的指麦子味道中蕴含的作者情感。请结合内容作出判断。(只填序号)
【答题思路】
1.抓明显的关键词句。
①依据带有感彩的词语发现情感。
②通过抒情句、议论句,发现情感。
③要有全文意识,即便是要求分析某段、某句、某词所蕴含的情感,也要联系上下文的具体语境、联系全文分析。
2.深入文本,联系主题,从三个角度分析:
①人物角度:A.文中交代人物身份、地位、经历、教养等句子;B.有关人物描写的语句,如外貌、动作、语言、心理、神态等;C.文章中其他人物(或作者)的评价(议论)句子。
②情节角度:有关情节发展、事件变化的语句,与人物性格的变化关系。
③环境角度:有关环境(包括社会环境)的语句,环境可以揭示人物的精神世界,烘托人物的思想性格。
3.揣摩人物心理可以从三个角度着手:
①搜集文中描述人物心理活动的形容词概括作答。
②抓住刻画(塑造)人物形象时使用的心理活动描写文字分析作答。
③抓住烘托人物心理的环境描写来作答。
夺分策略:作品(作者)所表达的情感,常见的有歌颂、赞美、热爱、感动、高兴、渴望、惆怅、忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人,或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
[考点训练链接]“满分训练”第五题3小题、第八题3小题
考点六 段落关系(作用)
(5年2考)
【常见题型】
1.
(2018.18)阅读第①段,你想到的问题是什么?请把这个问题写出来,并结合这段的内容简要说明产生问题的原因。(考查铺垫的结构手法)
2.
(2016.19)根据上下文,从下面两句话中选择一句填入文章横线处,恰当的是 。(考查过渡的结构手法、段落承上启下的作用)?
【答题思路】
重点段落作用一览表
位置
结构上
内容上
开头
交代缘由(背景);引出下文(话题);为下文做铺垫,推动情节的发展;总领全文;开篇点题;设伏笔;设置悬念;引起读者兴趣或思考
①点明中心(主旨);暗示文章的主旨;升华(深化)主题;画龙点睛;丰富文章内容
②奠定感情基调,表达作者的思想感情或表现出作品中人物的思想性格
③揭示文章脉络,推动情节发展
④增加文章的文学色彩;使文章余味无穷、意味深长
中间
过渡(或承上启下);设伏笔;照应开头;标明文章思路;收束前文;引起下文;使上下文连贯,情节完整
结尾
总结全文;收束全文;照应开头;引起联想;总结上文;揭示主旨,升华(深化)主题
1.如果题干涉及具体某一段,可以考虑从结构、段落上来分析。
2.常见术语:承上启下、过渡、总领后文、照应前文、引出全文关键词、衬托、烘托、铺垫、埋下伏笔。
3.了解文章的结构方式:
①总分式:包括“分—总”式和“总—分—总”式;
②递进式:逐层深入形成递进;
③并列式:分几方面介绍,形成并列;
④对照式:文中两部分内容或进行对比,或用一部分内容烘托另一部分内容。
4.常考的结构手法有:过渡(承上启下)、设置悬念、伏笔、铺垫、照应。
①前后照应(首尾呼应):使情节完整,结构严谨,中心突出。
②设置悬念:引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折。
③做铺垫:为主要人物出场或重要事件的发生创造条件。可以渲染气氛,推动情节的发展。
[考点训练链接]“满分训练(十四)第七题1小题、第八题3小题、第十一题2小题
针对训练
[2019·朝阳区一模第18~21题]阅读《推开小蓝门》,完成问题。
推开小蓝门
毕淑敏
①十三岁时,我在北京和平门附近的一所寄宿学校读书。每天早晨六点
钟,一骨碌爬起来,到操场上去“晨练”——就是早上锻炼的意思。九月份刚开学的时候,天色还算亮,可以打排球做体操。随着树叶一天天凋落,黎明越来越黑,眼睛都看不清球落在何方,只能跟着朦胧的白光瞎比画。终于有一天,老师说,从明天开始,长跑!
②我们的校园不算小,但对于长跑来说,还是狭窄了点。老师又说,你们出了校门,捋着小胡同往西,朝宣武门跑,跑到51号就弯回来。
③第二天大早,我们集合在大门口。平日纪律挺严,出校门都得生活老师签条,现在放我们单独活动,大家兴奋得不行。看见橘红的路灯缠着初冬的雾气模糊地晃着,就笑个不停。小胡同像一道灰色的裂缝,静谧地趴在黑色的城垛边,护城河水黏稠地流动着,没有一丝声响。开始跑了,我们幼嫩而整齐的步伐,像手指一样从一家家低矮的门楣前掠过。昏黄的屋灯鳞次栉比地亮了,有婴孩的哭声从院落深处传出。那时我们还小,不知歉疚,觉得自己既出来锻炼,全世界的人都该陪我们一道醒来。我们得意地大嚷“1—2—3—4”,把古老的小胡同震出一缕缕尘埃。
④跑呀跑,渐渐地不那么轻松了。喉头凹陷的地方,好像嵌了一枚咸而苦的话梅。胡同幽黑的角落散发出催人欲眠的气息,脚下石砖的接榫处像一个个早已掘好的陷阱,挫痛我们的脚趾。我们开始怨怼胡同的漫长,喘息着,拧着脖子,在残破的标牌里搜寻51号。
⑤51号终于像灯塔跳进我们的瞳孔,立即折返,往回跑。
⑥“哎!慢着!”班长像拦惊马一般阻住我们。“为什……么!”我们吐着白气,愤怒地质问。“老师说了,这趟胡同共有三个51号,要跑到最后一个才能返回!”班长斩钉截铁。
⑦我们一下子傻了。班长是老师的钦差大臣,谁敢违背?只有……再接着……跑吧。
⑧我们在窄小的胡同里踢踢踏踏地向前,垂头丧气,速度倒比较均匀了。天在我们的背后淡淡地亮了,有老人端着污水推开咿呀的街门走出来,见我们愣头愣脑地跑着,就护着盆沿,很小心地贴着墙,说:这些孩子……有车铃铛很脆亮地在我们后面追着响,我们仗着人多,不理它。它就像铜锣一样震耳地击打着,从我们的胯边蛇行蹿过去。
⑨第二个51号一闪而过,那是一座黑漆大门。我们漠然地擦过它,继续向前。跑不知远近的路,最觉漫长。宣武门的门楼把天幕剪出巍峨的黑洞,好像永远也不肯走近我们。
⑩第三个51号在我们完全没有提防的时候突然出现,那是一个破败的小蓝门,好像从来没有人居住似的。那时候北京胡同的门牌很乱,这个标牌同别的标牌不一样,字码带着洋韵。我们快活地叫着,拍了一下小蓝门就往回跑。那扇门很结实,纹丝不动地目送着我们。
?回去的路就轻快了不少,也许是经历了长跑的疲劳极限,也许是走老路要比走新路简单得多。
?因为返回是迎着晨曦跑,胡同在明亮中失去了灰黑的轮廓,融入了都市的嘹嚣之中。行人中有拎锅打豆浆的,有用二拇指勾着焦圈的,倒煤渣的老爷子一边走一边翻捡着簸箕,凑着亮想再找出一两块没烧透的煤核儿。
?公共水管子跟前,聚着一小撮人,满嘴围着白沫子还在牙刷的缝隙里聊天……
?那个冬天,贴着城墙的这条小胡同里的第三个51号真是我们心中的吉
祥物。那扇永远不曾开启的小蓝门,给了我们渐渐强健的体魄和毅力。我总在想:门的背后是什么?
?春天里的某一天,老师宣布说,全班人天天跑到胡同里的第三个51号,大伙儿的路程加在一起,可以到达阿尔巴尼亚的地拉那啦!
?于是我知道了,在北京和平门到宣武门的这条小胡同里,推开第三个标明51号的小蓝门,是个我完全陌生的地方。
1.阅读第③—⑩段,将体现作者三次抵达51号门时心情的语句分别摘抄下来。(3分)【把握作品的思想感情倾向】
[答案]
①“终于像灯塔跳进我们的瞳孔” ②“漠然地擦过它” ③“完全没有提防”
[解析]该题考查理解人物形象,感悟人物心情。仔细阅读第③—⑩段,找到三次抵达51号时的语句,仔细梳理句子,提取符合题目要求的语句。第⑤段“51号终于像灯塔跳进我们的瞳孔,立即折返,往回跑”——终于像灯塔跳进我们的瞳孔;第⑨段“第二个51号一闪而过,那是一座黑漆大门。我们漠然地擦过它”——漠然地擦过;第⑩段“第三个51号在我们完全没有提防的时候突然出现”——完全没有提防。
2.第①段中,老师为什么宣布“从明天开始,长跑”?
(2分)
[答案]
①早上天黑 ②锻炼身体
[解析]本题考查对文段内容的理解。仔细阅读第①段的内容,从“每天早晨六点钟,一骨碌爬起来,到操场上去‘晨练’——就是早上锻炼的意思。九月份刚开学的时候,天色还算亮,可以打排球做体操”中提取“早上锻炼”。从“黎明越来越黑”中提取“早上天黑”。
3.请找出与第?段中“那扇永远不曾开启的小蓝门”照应的语句。(2分)【段落关系】
[答案]那扇门很结实,纹丝不动地目送着我们。
[解析]该题考查理解文中的语句和分析文章的内容。为了使文章内容衔接紧凑,结构严谨,一篇文章中,前面写到的,中间或结尾要有交代;后面提到的,前面要有所铺垫,这种安排设计叫作“照应”。出现两个句子的意思相同,那么这两个句子就是相互照应的。此句写到了“小蓝门”,第⑩段有两处也提到“小蓝门”,“那是一个破败的小蓝门,好像从来没有人居住似的”“那扇门很结实,纹丝不动地目送着我们”。
4.请你针对文章的题目或语言提出问题并回答。(3分)【问题探究】
问题:_______________________________________________
回答:_______________________________________________
[答案]示例:问题:文中的语言有什么特点?
回答:本文语言生动形象。比如第④段“脚下石砖的接榫处像一个个早已掘好的陷阱,挫痛我们的脚趾”,运用比喻的修辞方法,形象地写出我们长跑时体力不支的煎熬和痛苦。
[解析]本题考查对文章题目的理解及语言的赏析。文章题目的设题可以从题目的含义、作用入手。含义一般从表层含义和深层含义来回答。题目的作用可以从:①概括文章内容;②揭示文章主旨;③提示文章线索;④紧扣文章内容;⑤吸引读者阅读兴趣;⑥一语双关等方面结合文章内容来回答。语言的赏析可以从修辞方法、用词角度、表现手法、描写手法等方面结合具体内容来回答。
第3讲 概括要点 分析原因 把握主旨(含标题)
[2017·北京第14~16题]阅读《与一株蒲公英的默契》,回答问题。
与一株蒲公英的默契
王本道
①惊蛰过后,春分未至之时,我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落里,几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着,但冥冥之中,我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子,扒开院墙底部覆盖着的枯草萎
叶,眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英,铺展着锯齿般细小的叶片,心有灵犀地朝我微笑着呢。
②这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中,其间只有些微的泥土。当年我退休后,一次在庭院里散步时,不经意地发现了它。此后连续十年间,每年惊蛰过后,它都如约而至,在那里发芽抽青,铺展开锯齿形的叶片。初夏,小院姹紫嫣红,蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘,并绽开黄色的花瓣,花瓣紧紧围绕着花心,开得恣意灿然。当此之时,蒲公英的头顶,盛开的海棠灿若明霞,相隔几步之遥,雍容的白玉兰清香阵阵,而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯,释放着似有似无的幽香。仲夏,蒲公英的花盘开始脱落,形成了一个白色的绒球,阵阵微风中,绒球飞出无数张“小伞”,飘向空中,飞向遥远的天际……
③蒲公英花开后,种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何
方,眼前这株蒲公英十年如一日地固守一处,“年年岁岁花相似”,不懈不怠,伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。
④那是1963年秋天,我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十出
头,讲课操一口标准的普通话,慢声细语,却很有感彩。在古典文学、古代汉语领域,他都有着很深的造诣。入学后的第二年春天,学校组织我们到城郊乡下劳动半个月,语文老师与我们同去。劳动之余,同学们就去原野上采集野菜,他也参与其中。
⑤青青的原野上,野菜种类很多,蒲公英也随处可见。采集之际,师生谈
笑,理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”,有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言,还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材……认真听罢大家的议论,老师平静地说:“很高兴听到同学们的想法,作为你们的老师,我真诚地希望看到你们成才。但是说实话,我不奢望你们都成为栋梁之材,因为古往今来,出类拔萃的永远是极少数,大多数只能是庸常的普通人。”他顿了顿,指着无垠的田野接着说:“如同春日的田野上,有高耸的白杨,有斑驳的灌木,但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的梦想,也有自己的价值。白杨可以做栋梁,灌木可以做成篱笆,蒲公英虽然庸常卑微,却可以药用,也可以果腹。
我所希望的是,同学们毕业后,不管命运把你抛向何处,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的历程,那就是有意义的人生。”老师的一席话,引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后,老师以“春日的田野”为主题,让大家写一篇作文。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。
⑥岁月流转,世事变迁,如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日,与庭院中的蒲公英再次邂逅,他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话,又在我耳畔响起。
⑦平心而论,自然界中的蒲公英无异于一棵野草,永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是,年年岁岁,蒲公英都要熬过严酷的隆冬,待到春风吹拂之时,率先破土而出,绽放属于自己的美丽,即使无人问津。
夏日,蒲公英又要将辛苦培育出的种子散放出去,让它们带着自己的梦想,飘向海角天涯。许多年过去,这些“小伞”飞向了华夏土地上的大江南北,山冈、湖畔、贫瘠的旷野甚至岩石的缝隙,都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”,在经历了或长或短的知青生活之后,相继在社会上找到了自己的位置,他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间,他们在平凡的岗位上奋斗着,燃烧着,持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕,凡俗的日子里还有很多困难和曲折,但是他们不怨不尤,心怀盈盈的温暖、感恩和爱。无论面对怎样灰暗的时空,他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这,不正是蒲公英的品格吗?
⑧明年春风拂面之时,我还会在庭院那熟悉的角落搜寻蒲公英的倩影,而它也一定会精灵般适时出现,这已成为我们之间的无言的默契。
1.阅读文章,请你说出作者在与蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟,这些感悟又是怎样形成的。
(4分)【概括要点】
[答案]示例:作者的感悟:①默默挺立着朴实的身躯,不懈不怠固守一处绽放自己的价值;②虽然平凡但是顽强执着于自己的梦想,即使无人问津也努力完成人生历程,在奋斗的过程中持守心灵的宁静与和谐,心怀感恩和爱。感悟的形成:①在自家的庭院中,连续十年间蒲公英都会和自己特别有默契地相逢,而且是同一处,伴“我”晨昏;②高中语文老师和我们探讨理想人生以及同学们的人生历程。
[解析]本题第一问考查的是筛选有效信息并进行简单概括的能力,属于基本考题。题干中的“哪些”提示答案就在文章中。回答这道题的关键是找到作者与蒲公英的“默契”所在,本文既写了院子里的蒲公英,又用插叙的方式回忆了高中语文老师借蒲公英讲述对我们的期待。本文围绕着这两层展开行文,根据相关层次,即可找到“感悟”。本题第二问考查的是对行文思路的把握能力。题干中的“怎样形成”包含着一个作者构思行文的过程。在已经正确找到作者与蒲公英“默契”中的感悟后,要分别在这两个感悟的前文中追溯其形成的过程,这就要求我们联系上下文,理清作者的思路,找出这个过程。
2.老师在田野上的讲话“引发了在场同学久久的沉思”。请你结合具体内容,简要分析老师的讲话为什么会有这样的效果。(4分)【分析原因】
[答案]示例:①同学们谈到自己的理想和前途,都是“志存高远”“栋梁之材”;②老师说成为栋梁之材的人是极少数,大部分是庸常的普通人,就像“遍地的蒲公英”;③蒲公英虽普通,但是也有自己的梦想,也有自己的价值,就像人一样,不管命运如何,都应努力完成自己的生命历程,让人生有意义;④同学们和老师之间不同的认识,让同学们陷入思考。
[解析]本题考查学生的理解能力。此题有“陷阱”,极容易丢分,有的同学会直接分析老师讲话中和蒲公英有关的内容,从而分析产生效果的原因。仔细阅读题干,首先需要明确老师为什么会在田野上讲这番话,接着要概括出“老师讲话”的内容,再分析同学沉思的原因,才能分析出所有的考点。
3.阅读前三段,就其内容或写法提出一个问题,并简要说明这个问题对于你阅读这篇文章会有怎样的帮助。(4分)
问题:___________________
说明:____________________
[答案]示例一:
问题:对蒲公英绽放的细节描写有什么作用?
说明:让“我”能够感悟到蒲公英的品质,更好地理解文章。
示例二:
问题:将蒲公英和其他的花进行对比有什么用意?
说明:使蒲公英的品质和精神更加突出。
[解析]本题考查学生提出问题并分析的能力,属于真正的“学以致用”。此类题近三年以来一直出现,作为重点考题,继续考查的可能性依然很大。题干明确了“内容”或“写法”,方向明确。
4.
[改编]怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义?【把握主旨、理解标题】
[答案]示例:表层含义是指“我”与蒲公英在庭院相遇;深层含义是指“我”(“我们”)与蒲公英一样,庸常但不庸俗,努力奋斗,平和乐观,心怀温暖、感恩和爱。
[解析]本题考查标题的含义,可抓住“默契”二字理解。依据有关描述“我与蒲公英相处”的两段内容,一处是与院子里蒲公英的相处;一处是回忆与老师、同学一起与蒲公英相处。同时,抓住“奋斗着,燃烧着,持守着心灵的宁静与和谐”“心怀盈盈的温暖、感恩和爱”等进行概括回答即可。
技法精讲
考点七 概括要点(筛选信息)
(10年4考)
【常见题型】
1.
(2018.19)阅读第③-⑨段,将这部分文字中体现作者情感脉络的关键语句摘抄下来。
2.
(2017.14)阅读文章,请你说出作者在与蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟……
3.
(2015.18)阅读小说,根据你对“超级智能住宅”的认识,在下面语段的横线处分别填入一个四字词语。
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【答题思路】
对文章内容要点的概括分为局部概括(针对段落)和整体概括(针对全文)。局部内容要点概括既指概括一个段落内容要点,也指多个段落(层次)内容要点。内容要点概括涵盖层意概括、原因概括、特点概括等,“理清文章思路”考点也包含了这一考点;筛选信息主要是从原文筛选题干要求的信息要点。
题型1 局部概括
看题干要求概括的事件,在相应段落进行定位,概括段意。
摘句法:在文中找出中心句作为段意(有时要对中心句进行适当的删改)。
概括法:(记叙的段落)记叙了+人(组织或单位)+时、地+何种情况下+做
+结果(注意原文强调的是什么)。?
(描写的段落)描写了+景物+特征。
(议论文)运用……论证方法(或论据)+从……角度(方面)+论证了……观点。
(抒情的段落)抒发了怎么样的感情。
合并法:有些文段有两个以上的主要内容,就要把表达这些内容的短语组合成句。
题型2 概括全文主要内容
通读全文,筛选以下信息:何时、何地、何人、做何事、结果如何。然后按照“何时+何地+何人+做何事+结果如何”的顺序进行语言表述。有字数限制时,次要成分可以省略,但一般要保留“何人,做何事,结果如何”三个要素。
题目扩展法:有的题目高度概括了文章内容,对其稍加扩展就是文章主要故事情节。
要素归纳法:找出文中记叙的六要素,将其合理组织起来就是文章主要内容或主要故事情节。
段意合并法:段落大意概括的是一个段落的主要内容,将其合并即可概括出文章主要内容或主要故事情节。
结构划分法:即按照情节的开端、发展、高潮和结局这种结构构成,分别归纳各环节主要内容或主要故事情节。
分值验证法:根据题干分值验证答案要点是否全面,如果分值是奇数,如1分、3分等,答案可能是一点或三点;如果分值是2分或4分,答案可能是一点,两点或四点。
题型3 概括多个事件、多个原因特点等
划分层次,概括各段、各层主要内容。分层时可以按照事件发生、发展的先后顺序来分,也可以按照事件发生、发展的地点转换来分,还可以按照事情的发展阶段来分。
筛选合并各段、各层意思,围绕文中对相关人物、事物或事件的描述,抓住其中的关键词句,归纳出符合要求的要点。
注意分条罗列。将每层的内容按照“人物+事件”的形式归纳,分条整理出来
[考点训练链接]“满分训练(十四)”第一题1小题、第二题1小题、第三题1小题、第六题1小题、第八题1小题、第九题1小题、第十一题2小题
考点八 分析原因
(10年2考)
【常见题型】
1.
(2017.15)老师在田野上的讲话“引发了在场同学久久的沉思”。请你结合具体内容,简要分析老师的讲话为什么会有这样的效果。
2.
(2010.14)阅读画线句子,结合文章内容,揣摩作者“好奇”的原因。
【答题思路】
仔细阅读问题,确定题干关键词,如:是什么、为什么、怎么样,指代、照应哪些方面、哪些角度;
在文章中找到题干指定的关键词、句;
勾画:在原文中画出题干指定词、句;
小范围搜索:锁定词、句附近的内容。在关键词句的周围寻找答案,通常在这个词句前后一两句内就会有部分甚至全部答案;
大范围寻找:放眼全篇,逐层寻找。将文章分层,分层的依据有:时间、地点的转化,人物的变化,或者同一个人做的不同的事件,还有情节的发展;
对相关层次进行概括、提炼,组合原文相关词、句,回答问题。根据自己的理解用通顺的语句进行描述,然后再根据要求,对语句进行精简,选择最简洁的语言进行概括。
[考点训练链接]“满分训练(十四)”第二题2小题、第七题3小题、第九题3小题、第十一题3小题
考点九 把握主旨(含标题)
(10年2考)
【常见题型】
1.
(2015.12)在你看来,这篇小说的主题是什么?根据你对小说主题的认识提出一个问题,并简要说明理由。
2.
(2012.16)结合文章内容,说说为什么作者认为“白梅无价”。
题型1 概括文章主题
1.巧妙抓标题。从标题挖掘出作品要歌颂什么,反对什么,宣扬什么,控诉什么。
①若标题在文中多次出现,且文章记叙的内容都是围绕标题进行的,那标题一般就是文章的主旨。
②分析标题所传达出来的信息,捕捉作者所要表达的思想感情和倾向。
2.捕捉关键句。这些句子往往透露出主旨或思想感情,有画龙点睛的作用,是“主旨句”。
①抓住文章结尾的抒情句或者议论句。
②关注文中