4.2 弹簧和橡皮筋 教学设计
图片预览
文档简介
《弹簧和橡皮筋》教学设计
教学目的：
1.通过探索，让学生认识弹力。
2.认识测力计，了解弹簧测力计的构成，并会正确使用。
3.乐于探究弹力的奥秘，体验到科学就在身边。
4.培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。
教学重难点：
重点
认识什么是弹力。
难点
正确使用弹簧测力计。
教学准备：
多媒体课件、各种弹簧和橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、钩码等。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入
★导言：上课（生：老师好）同学们好！请坐下！今天老师给大家带来了一些礼物（出示实物：圆珠笔）看看哪组表现好，礼物就送给哪组。大家都表现的这样好，老师就先一组奖励你们一支！希望同学们在这节课能开动脑筋，用于探索，下课后给自己画一个大大的100分。谁能给大家说说怎么使用这支圆珠笔呢？（生答）你真是一个爱动脑筋的孩子。真奇怪啊！是什么物体使笔芯能上下移动呢？（生答：弹簧）同学们可真厉害！你们还在哪些地方见过弹簧？
（抽三四个学生回答）。自行车座
床
、、、、
★同学们可真善于观察，这节课我们就以弹簧和橡皮筋为例（板书课题：弹簧和橡皮筋），好好研究它们到底蕴藏着怎样的秘密？（点击课题）
二、认识弹力
★听说几位爱科学的孩子也来到了这里（出示课件：几位学生玩弹簧图）瞧！他们正在用哪些方法研究弹簧和橡皮筋的秘密呢？
(个别学生回答。)
★大家动脑猜猜看，他们用不同的方法研究弹簧和橡皮筋，可能会有什么发现？
★同学们，想亲自体验一下吗？（想）那就请小组长带领你们组的同学用你们喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底蕴藏着怎样的秘密？在玩之前，同学们要注意一点，（安全）对了，不要用力过猛，伤害了自己和同学，现在开始吧！
(各小组用自己的方法玩弹簧、橡皮筋,师巡视。)
★看你们玩的这样开心，一定会有很大的收获，愿意和同学们一起分享一下你们的发现吗？
小组汇报。（用力拉时就变长，用力压就变短）
★说的可真好，这是一个没有受力的弹簧（老师画）你们能画一画这个弹簧在受压后和被拉后的形状吗？好，请同学们翻开书41页，在下面的的方框里画一画吧！
(学生画图，两名学生板演。)
★你们和他们画的一样吗？
★受力后，弹簧变形了，同学们还有其他发现吗？（还有一种力，这种力能让弹簧恢复原来的形状）如果你是这个小弹簧，当你受到迫害的时候，你会说什么呢？
★说的可真好，这个力与你们施加给弹簧的力的方向是一致的吗？（相反的）
那么我们把这个力就叫做反作用力。同学们能画出这两个弹簧对手的反作用力的方向吗？
（学生画）
★老师还给同学们准备了很多好玩的橡皮泥，大家再玩一玩，看看橡皮泥受压和被拉后是不是也和弹簧、橡皮筋一样也能恢复原来的形状呢？并把你手中的表格填好。
（学生玩橡皮泥，发现不能恢复原形。）
★小结：
橡皮泥受力时候发生了形变，撤掉外力之后不能恢复原来的形状。弹簧和橡皮筋受力时发生形变，撤掉外力后还能恢复到原来的形状，这种变形后力图恢复原来的形状所产生的力，我们把它叫弹力。（课件）
★弹力的单位是牛顿，用字母N表示。（课件）
三、认识和使用测力计
（一）认识测力计
★我们知道了物体的重量可以用秤来称，那么弹力到底有多大？弹力用什么来测量呢？（生答：测力计）
★（出示实物：平板测力计和圆筒测力计）测力计有平板测力计和圆筒测力计等，请同学们认真观察一下平板测力计，它是由哪几部分组成的？
(学生认真观察平板测力计。)抽学生说出平板测力计的组成部分。
★师小结。（出示课件：平板测力计的组成部分）
（二）掌握正确使用测力计的方法
★人们利用弹簧的弹力制造了测力计，那我们怎样正确使用它呢？你们想知道吗？（生答：想）
★（出示课件）：请同学们观察你们桌上的测力计，它只能测量多少牛顿的力？能不能超过它的测量范围，为什么？
(抽学生回答。)
★请同学们竖直提起测力计，观察指针位置是否指零，否则请把它调节到零位。
(小组合作调节指针位置。)
★学生认真听。
（三）正确使用测力计：
★为了测量力的大小，我们用钩码做实验，请同学们打开钩码盒，拿出一个掂量一下，每个钩码上有个数字50，表示一个钩码有多重呢？（生答：50克）
★同学们用手惦量一个50克的钩码有多重。
★一个50克的钩码能产生多大的弹力？哪位同学愿意上来帮助老师测量一下。
（请一位学生上台演示测量。）其它同学认真观察并评议。
★一个50克的钩码能产生0.49牛顿的力，两个钩码、三个、四个……同学们想不想自己通过实验去发现呢？（生答：想）
★提出要求：（课件）
（1）将小组测量的结果填写在43页表格中，并将表格中所得出的数据用图表的形式表示出来。
（2）小组讨论思考：从测量的结果，你们发现了什么？
（小组合作测量、记录、讨论，师巡视指导。）
小组汇报实验结果：钩码数量越多，弹簧被拉得越长，所产生的弹力就越大。
★小结：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸的越长，并且这种变化是有规律的。
四、认识弹簧在生活中的运用
★在我们日常生活中，有着各种各样的弹簧，不同的弹簧有不同的作用，人们利用弹簧的弹力不仅制造了测力计，还为我们人类做了很多贡献，同学们谁来说一说？（出示课件：各种弹簧图）
（排球、皮球
、跳板、汽车减震、、、、、）
★老师太佩服你们了，老师也带来了几张图片。相信同学们平时要是能多善于发现身边的事物，积极探索它们的奥秘，你们也一定会成为像牛顿一样的大科学家。
五、总结
★通过这节课的学习，你有哪些收获？
★总结：这节课，同学们动手动脑、团结合作的精神真值得老师学习。大家回去后，可以结合教材43页，自己试着做一个测力计，遇到小问题可以开动脑筋，查阅资料自己先尝试解决，不能解决的我们下节课一起再继续研究，好吗？这节课就到这里，下课！
弹簧和橡皮筋
变形后
弹力
力图恢复原来的形状
《弹簧和橡皮筋》教学设计
中小镇中心小学
吴
月
2018.4.17
教学目的：
1.通过探索，让学生认识弹力。
2.认识测力计，了解弹簧测力计的构成，并会正确使用。
3.乐于探究弹力的奥秘，体验到科学就在身边。
4.培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。
教学重难点：
重点
认识什么是弹力。
难点
正确使用弹簧测力计。
教学准备：
多媒体课件、各种弹簧和橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、钩码等。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入
★导言：上课（生：老师好）同学们好！请坐下！今天老师给大家带来了一些礼物（出示实物：圆珠笔）看看哪组表现好，礼物就送给哪组。大家都表现的这样好，老师就先一组奖励你们一支！希望同学们在这节课能开动脑筋，用于探索，下课后给自己画一个大大的100分。谁能给大家说说怎么使用这支圆珠笔呢？（生答）你真是一个爱动脑筋的孩子。真奇怪啊！是什么物体使笔芯能上下移动呢？（生答：弹簧）同学们可真厉害！你们还在哪些地方见过弹簧？
（抽三四个学生回答）。自行车座
床
、、、、
★同学们可真善于观察，这节课我们就以弹簧和橡皮筋为例（板书课题：弹簧和橡皮筋），好好研究它们到底蕴藏着怎样的秘密？（点击课题）
二、认识弹力
★听说几位爱科学的孩子也来到了这里（出示课件：几位学生玩弹簧图）瞧！他们正在用哪些方法研究弹簧和橡皮筋的秘密呢？
(个别学生回答。)
★大家动脑猜猜看，他们用不同的方法研究弹簧和橡皮筋，可能会有什么发现？
★同学们，想亲自体验一下吗？（想）那就请小组长带领你们组的同学用你们喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底蕴藏着怎样的秘密？在玩之前，同学们要注意一点，（安全）对了，不要用力过猛，伤害了自己和同学，现在开始吧！
(各小组用自己的方法玩弹簧、橡皮筋,师巡视。)
★看你们玩的这样开心，一定会有很大的收获，愿意和同学们一起分享一下你们的发现吗？
小组汇报。（用力拉时就变长，用力压就变短）
★说的可真好，这是一个没有受力的弹簧（老师画）你们能画一画这个弹簧在受压后和被拉后的形状吗？好，请同学们翻开书41页，在下面的的方框里画一画吧！
(学生画图，两名学生板演。)
★你们和他们画的一样吗？
★受力后，弹簧变形了，同学们还有其他发现吗？（还有一种力，这种力能让弹簧恢复原来的形状）如果你是这个小弹簧，当你受到迫害的时候，你会说什么呢？
★说的可真好，这个力与你们施加给弹簧的力的方向是一致的吗？（相反的）
那么我们把这个力就叫做反作用力。同学们能画出这两个弹簧对手的反作用力的方向吗？
（学生画）
★老师还给同学们准备了很多好玩的橡皮泥，大家再玩一玩，看看橡皮泥受压和被拉后是不是也和弹簧、橡皮筋一样也能恢复原来的形状呢？并把你手中的表格填好。
（学生玩橡皮泥，发现不能恢复原形。）
★小结：
橡皮泥受力时候发生了形变，撤掉外力之后不能恢复原来的形状。弹簧和橡皮筋受力时发生形变，撤掉外力后还能恢复到原来的形状，这种变形后力图恢复原来的形状所产生的力，我们把它叫弹力。（课件）
★弹力的单位是牛顿，用字母N表示。（课件）
三、认识和使用测力计
（一）认识测力计
★我们知道了物体的重量可以用秤来称，那么弹力到底有多大？弹力用什么来测量呢？（生答：测力计）
★（出示实物：平板测力计和圆筒测力计）测力计有平板测力计和圆筒测力计等，请同学们认真观察一下平板测力计，它是由哪几部分组成的？
(学生认真观察平板测力计。)抽学生说出平板测力计的组成部分。
★师小结。（出示课件：平板测力计的组成部分）
（二）掌握正确使用测力计的方法
★人们利用弹簧的弹力制造了测力计，那我们怎样正确使用它呢？你们想知道吗？（生答：想）
★（出示课件）：请同学们观察你们桌上的测力计，它只能测量多少牛顿的力？能不能超过它的测量范围，为什么？
(抽学生回答。)
★请同学们竖直提起测力计，观察指针位置是否指零，否则请把它调节到零位。
(小组合作调节指针位置。)
★学生认真听。
（三）正确使用测力计：
★为了测量力的大小，我们用钩码做实验，请同学们打开钩码盒，拿出一个掂量一下，每个钩码上有个数字50，表示一个钩码有多重呢？（生答：50克）
★同学们用手惦量一个50克的钩码有多重。
★一个50克的钩码能产生多大的弹力？哪位同学愿意上来帮助老师测量一下。
（请一位学生上台演示测量。）其它同学认真观察并评议。
★一个50克的钩码能产生0.49牛顿的力，两个钩码、三个、四个……同学们想不想自己通过实验去发现呢？（生答：想）
★提出要求：（课件）
（1）将小组测量的结果填写在43页表格中，并将表格中所得出的数据用图表的形式表示出来。
（2）小组讨论思考：从测量的结果，你们发现了什么？
（小组合作测量、记录、讨论，师巡视指导。）
小组汇报实验结果：钩码数量越多，弹簧被拉得越长，所产生的弹力就越大。
★小结：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸的越长，并且这种变化是有规律的。
四、认识弹簧在生活中的运用
★在我们日常生活中，有着各种各样的弹簧，不同的弹簧有不同的作用，人们利用弹簧的弹力不仅制造了测力计，还为我们人类做了很多贡献，同学们谁来说一说？（出示课件：各种弹簧图）
（排球、皮球
、跳板、汽车减震、、、、、）
★老师太佩服你们了，老师也带来了几张图片。相信同学们平时要是能多善于发现身边的事物，积极探索它们的奥秘，你们也一定会成为像牛顿一样的大科学家。
五、总结
★通过这节课的学习，你有哪些收获？
★总结：这节课，同学们动手动脑、团结合作的精神真值得老师学习。大家回去后，可以结合教材43页，自己试着做一个测力计，遇到小问题可以开动脑筋，查阅资料自己先尝试解决，不能解决的我们下节课一起再继续研究，好吗？这节课就到这里，下课！
弹簧和橡皮筋
变形后
弹力
力图恢复原来的形状
《弹簧和橡皮筋》教学设计
中小镇中心小学
吴
月
2018.4.17