3.2 谁在运动 教学设计

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谁在运动
教材分析：通过前一课的学习学生建立了“参照物”的概念，本课用生活中常见的事实作为情景，引发学生的思考，提出问题，然后借助游戏让学生依据同一参照物来判断谁动过，再利用生活中熟悉的情景，引导学生理解运动和静止时相对的。
(教学目标)
科学探究
1、会正确分析运动与静止的实例。
2、能根据所选的参照物判断物体的运动。
情感态度与价值观
1、乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。
2、在活动中乐于合作与交流。
科学知识
知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。
教学重难点
重点
能根据所选的参照物判断物体的运动。
难点
乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。
教学准备
沙盘、模型车、小塑料人、木棒等小物体。
教学方法
探究法
教学时间：
1课时
教学过程
一．教学导入
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”教师板书这两句歌词提问：你曾见过这种情景吗？或者类似的画面？这种情形究竟是怎么回事？今天的学习让我们来解开这个迷。
二．活动
谁动过
游戏：谁动过。
具体方法是，请四名学生上台，并排站立在讲台的一边，要求其余学生先看并记住这四个同学的位置后转过身去，然后请四名中的一名学生移动位置，再请下面的学生转过身来判断谁动过，并说出判断的依据。
组织交流，让学生说说各自是根据什么来进行判断的，小结得出：活动中你们选择的讲台或者某个同学，就是你选定的参照物，某个同学相对于参照物位置变了，这个同学一定动过。
三．活动
运动还是静止
活动分三层展开：
场景模拟，判断场景中的人或物是运动还是静止的。
在课件上设置旗杆车，人，选择不同参照物来判断旗杆、车上的人、车后的人是运动还是静止的。
看教材提供的游乐场场景图，讨论图上几位同学的说法是否正确，说出自己的理由。
师生共同小结依据什么来判断物体是运动还是静止：若物体相对于参照物的位置在改变，则该物体是运动的；若物体相对于参照物的位置没改变，则该物体是静止的。
判断练习，组织填写教材第30页的表格。游船上、电梯上的女孩相对于地面是运动的，相对于船身、电梯是静止的。
判断练习：
1、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”分别以什么为参照物。
2、解释为什么坐在汽车上看到路边的景物在后退？
3．世界上没有绝对静止的物体，只有____静止的物体。
4．飞机在空中加油：被加油的飞机以较快的速度靠拢大型加油机，在这个过程中，以大型加油机为参照物，被加油的飞机是
。在加油时，以大型加油机为参照物，被加油的飞机是
。
小结
板书设计
物体运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。若物体相对于参照物的位置在改变，则该物体是运动的；若物体相对于参照物的位置没改变，则该物体是静止的。
堂堂清
一、精彩补白
1、判断一个物体是动还是静，____的选择是很重要的。
2、我们坐在汽车上，看见路旁的景物向后移动，因为我们选择的参照物是____，而看见身旁的人却是____的，因为我们选择的参照物是
。
3．我认为地球是运动的，因为我选择的参照物是____，我认为地球是静止的，因为我选择的参照是____。
二、对答如流
1、并排行驶、快慢相同的两辆汽车，是运动的还是静止的？
2、说一说我们坐在教室里究竟是静止的还是运动的，是静止的是为什么？是运动的又是为什么？
3、我们坐在电梯上有人说我们是运动的，有人说我们是静止的，这些说法都正确吗？为什么？
4、我们依据什么来判断物体是运动的还是静止的？
（教学反思）：