湘科版 六年级下册 科学 3.1 太阳和太阳系（教案）
文档属性
| 名称 | 湘科版 六年级下册 科学 3.1 太阳和太阳系（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-30 08:13:30 | ||
图片预览
文档简介
太阳和太阳系
制作太阳系的主体模型
教学目标：
知道要按一定的比例尺来制作模型，模型要尽可能地符合原物；
发散思维，知道可以选取不同的材料来制作太阳系的主体模型；
在模型中体验太阳系各天体的大小，通过在操场上模拟水星、金星的距日距离，感受太阳系的辽阔。
教学重难点：
重点
知道要按比例尺来制作模型，模型要尽可能地符合原物。
难点在模型中体验太阳系各天体的大小，通过在操场上模拟水星、金星的距日距离，感受太阳系的辽阔。
教学准备：
老师：太阳及八大行星手绘模型、打印各行星名称字样、卷尺、牙签、绘画纸、课件
学生：彩笔或彩铅、圆规、双面胶
教学过程：
导入
问：太阳系的主要成员有哪些？（太阳及八大行星）
这节课我们就来制作太阳系的主体模型。
回顾地球仪模型。出示地球仪，问：地球仪是地球的模型，它是根据地球的什么做出来的？
（形状、颜色、按一定的比例尺缩小得来。）
3、
这节课我们要来做太阳系的主体模型，那我们要知道什么才能做出这个模型？
二、怎么制作模型
各天体的大小
直径（千米）
太阳
140万
水星
4878
金星
12103
地球
12756
火星
6794
木星
142984
土星
120536
天王星
51120
海王星
49528
（1）按这个实际大小来制作模型，能行吗？怎么办？
按一定比例尺来缩小。如果我把太阳做成直径100cm大小的球体，这个比例尺就是1:14亿，八大行星的模型大小就应该是这样的
直径（千米）
按比例尺1:14亿缩小
（厘米）
太阳
140万
100
水星
4878
0.348
金星
12103
0.8
地球
12756
0.9
火星
6794
0.48
木星
142984
10.21
土星
120536
8.61
天王星
51120
3.65
海王星
49528
3.54
可以用什么材料来做太阳和八大行星的模型？
橡皮泥、各种球体、水果蔬菜拼盘、纸上手绘……
在教室这样的场景中，选什么材料最佳？（纸上手绘）
过渡：指名几个学生手拿教师制作的太阳及八大行星模型，按距日远近顺序排列好，问：这个太阳系模型完成了吗？
八大行星距日距离
距日距离（千米）
太阳
水星
5791万
金星
1.082亿
地球
1.496亿
火星
2.28亿
木星
7.783亿
土星
14.294亿
天王星
28.7099亿
海王星
45.0400亿
同样按1:14亿的比例来缩小，得
距日距离（千米）
按比例尺1:14亿缩小
（米）
太阳
水星
5791万
41.36
金星
1.082亿
77.29
地球
1.496亿
106.86
火星
2.28亿
162.86
木星
7.783亿
555.93
土星
14.294亿
1021
天王星
28.7099亿
2050
海王星
45.0400亿
3217
距离太阳最近的水星，模型距离为41.36米，讲台的长度符合吗？教室呢？我们得去操场了。金星模型距日77.29米，还在我们的校园内。地球已经出校园了。老师用百度地图查了下，火星的距离大概在锦绣名园（学校旁的小区），木星到桥梁厂，土星要到先锋小学，天王星到光明学校，海王星大概要到杨梅塘小学。
制作行星模型
设计模型制作与体验方案
根据限制条件——场地有限（不能出校园）、课堂剩余时间有限——设计最佳方案，与学生讨论，达成共识：课堂上只做水星和金星的模型，女生制作水星模型，男生制作金星模型，剩余行星模型课后制作。
视频播放制作示范：根据半径画圆，涂色，剪贴，粘上牙签。
按比例尺1:14亿缩小
（厘米）
半径
（厘米）
太阳
100
50
水星
0.348
0.174
金星
0.8
0.4
地球
0.9
0.45
火星
0.48
0.24
木星
10.21
5.1
土星
8.61
4.3
天王星
3.65
1.8
海王星
3.54
1.77
学生制作模型
三、实地体验模型
1、老师课前以政教处的一条线为起点，测量水星模型距日距离41.36米，金星距日距离77.29米，分别画好一条线作为标记。
2、实地体验：两学生举着太阳模型站在政教处的一条线。带头女生拿着水星模型站到水星标记线处，带头男生拿着金星模型站到金星标记线处。
四、总结、拓展与思辨
1、返回教室，问：刚才的模型体验活动中，你有什么感受？
2、播放视频：全球最大的瑞典太阳系模型（比例尺1：20000000），不同的模型选用不同的比例尺
3、针对书上的太阳系图片，如果根据比例尺来，说说它有什么不妥之处。
板书设计：
制作太阳系模型
按比例尺缩小
形状、颜色
制作太阳系的主体模型
教学目标：
知道要按一定的比例尺来制作模型，模型要尽可能地符合原物；
发散思维，知道可以选取不同的材料来制作太阳系的主体模型；
在模型中体验太阳系各天体的大小，通过在操场上模拟水星、金星的距日距离，感受太阳系的辽阔。
教学重难点：
重点
知道要按比例尺来制作模型，模型要尽可能地符合原物。
难点在模型中体验太阳系各天体的大小，通过在操场上模拟水星、金星的距日距离，感受太阳系的辽阔。
教学准备：
老师：太阳及八大行星手绘模型、打印各行星名称字样、卷尺、牙签、绘画纸、课件
学生：彩笔或彩铅、圆规、双面胶
教学过程：
导入
问：太阳系的主要成员有哪些？（太阳及八大行星）
这节课我们就来制作太阳系的主体模型。
回顾地球仪模型。出示地球仪，问：地球仪是地球的模型，它是根据地球的什么做出来的？
（形状、颜色、按一定的比例尺缩小得来。）
3、
这节课我们要来做太阳系的主体模型，那我们要知道什么才能做出这个模型？
二、怎么制作模型
各天体的大小
直径（千米）
太阳
140万
水星
4878
金星
12103
地球
12756
火星
6794
木星
142984
土星
120536
天王星
51120
海王星
49528
（1）按这个实际大小来制作模型，能行吗？怎么办？
按一定比例尺来缩小。如果我把太阳做成直径100cm大小的球体，这个比例尺就是1:14亿，八大行星的模型大小就应该是这样的
直径（千米）
按比例尺1:14亿缩小
（厘米）
太阳
140万
100
水星
4878
0.348
金星
12103
0.8
地球
12756
0.9
火星
6794
0.48
木星
142984
10.21
土星
120536
8.61
天王星
51120
3.65
海王星
49528
3.54
可以用什么材料来做太阳和八大行星的模型？
橡皮泥、各种球体、水果蔬菜拼盘、纸上手绘……
在教室这样的场景中，选什么材料最佳？（纸上手绘）
过渡：指名几个学生手拿教师制作的太阳及八大行星模型，按距日远近顺序排列好，问：这个太阳系模型完成了吗？
八大行星距日距离
距日距离（千米）
太阳
水星
5791万
金星
1.082亿
地球
1.496亿
火星
2.28亿
木星
7.783亿
土星
14.294亿
天王星
28.7099亿
海王星
45.0400亿
同样按1:14亿的比例来缩小，得
距日距离（千米）
按比例尺1:14亿缩小
（米）
太阳
水星
5791万
41.36
金星
1.082亿
77.29
地球
1.496亿
106.86
火星
2.28亿
162.86
木星
7.783亿
555.93
土星
14.294亿
1021
天王星
28.7099亿
2050
海王星
45.0400亿
3217
距离太阳最近的水星，模型距离为41.36米，讲台的长度符合吗？教室呢？我们得去操场了。金星模型距日77.29米，还在我们的校园内。地球已经出校园了。老师用百度地图查了下，火星的距离大概在锦绣名园（学校旁的小区），木星到桥梁厂，土星要到先锋小学，天王星到光明学校，海王星大概要到杨梅塘小学。
制作行星模型
设计模型制作与体验方案
根据限制条件——场地有限（不能出校园）、课堂剩余时间有限——设计最佳方案，与学生讨论，达成共识：课堂上只做水星和金星的模型，女生制作水星模型，男生制作金星模型，剩余行星模型课后制作。
视频播放制作示范：根据半径画圆，涂色，剪贴，粘上牙签。
按比例尺1:14亿缩小
（厘米）
半径
（厘米）
太阳
100
50
水星
0.348
0.174
金星
0.8
0.4
地球
0.9
0.45
火星
0.48
0.24
木星
10.21
5.1
土星
8.61
4.3
天王星
3.65
1.8
海王星
3.54
1.77
学生制作模型
三、实地体验模型
1、老师课前以政教处的一条线为起点，测量水星模型距日距离41.36米，金星距日距离77.29米，分别画好一条线作为标记。
2、实地体验：两学生举着太阳模型站在政教处的一条线。带头女生拿着水星模型站到水星标记线处，带头男生拿着金星模型站到金星标记线处。
四、总结、拓展与思辨
1、返回教室，问：刚才的模型体验活动中，你有什么感受？
2、播放视频：全球最大的瑞典太阳系模型（比例尺1：20000000），不同的模型选用不同的比例尺
3、针对书上的太阳系图片，如果根据比例尺来，说说它有什么不妥之处。
板书设计：
制作太阳系模型
按比例尺缩小
形状、颜色